小學體育課堂開設節奏體語的策略論文
2014年1月10日，教育部頒發《關於推進學校藝術教育發展的若干意見》中明確指出：“義務教育階段學校開設藝術課程，應確保藝術課程課時總量不低於國家課程方案規定佔總課時9%的下限，鼓勵有條件的的學校按總課時的11%開設藝術課程。2014年10月20日，國務院印發的《關於加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》提出：“營造重視體育、支援體育、參與體育的社會氛圍，將全民健身上升為國家戰略。”由此可見，體育運動的重要地位不言而喻。學校體育是開展全民健身和推廣體育運動的重要基地，這些相關的政策、法規、意見等為節奏體語的開展和普及提供了一定的依據，同時也為節奏體語在小學體育課堂開展奠定了基礎。本文透過介紹節奏體語，旨在探析校園體育運動發展策略，探討節奏體語在小學體育課堂開展的可行性，為小學體育教學改革提供新的借鑑和參考。
1節奏體語的概念及特點
1.1節奏體語的定義
節奏體語是結合不同的舞蹈動作元素，將音樂、舞蹈、體育運動的美感融為一體的動作。節奏體語是中國大學生體育運動協會健美操藝術體操分會2013年推廣的原創體育運動專案，其創始人是北京林業大學甄悅老師和職業鼓手周洋老師。節奏體語這一運動專案自2013年中國大學生健美操藝術體操錦標賽亮相以後，迅速受到國內高校師生的關注和歡迎。
1.2節奏體育的特點
健身性 任何體育運動專案都具有一定的健身性，否則就不能稱之為體育運動，節奏體語也不例外。節奏體語的肢體動作乾脆利落、激情奔放、富有感染力、不停地變化拍打身體部分，讓全身各個部位都參與運動，這種快節奏、多觸點、大幅度的拍打動作，其運動強度非常大，能夠達到健身的目的。
大眾性 一項運動想在短時間內為大家所接受和認可，就必須具有平民化、大眾化的屬性。節奏體語是一項親民的運動，這與其動作簡單易學有著十分密切的關係。節奏體語與健美操、體育舞蹈等專案不同，它不需要音樂伴奏，也不需要碩大的活動空間，任何人只需要經過一定的練習之後都能完成，完完全全就是有節奏地拍打，在學校、社群、鄉鎮甚至是農村都能夠廣泛開展。
娛樂性 節奏體語這項體育運動是體育與舞蹈的完美結合。透過節奏、動作以及表現形式的各種變化，節奏體語能夠讓人們在運動過程中鍛鍊身體的同時感受到運動的樂趣，讓多數人在工作之餘進行休閒娛樂，體現出較強的娛樂性。
協同性 節奏體語沒有音樂和鼓點，這就好比一個交響樂團沒有指揮一樣，這就要求參與人員必須具有高度的默契，動作要整齊劃一、高度一致，大家的節奏感必須完全一致，動作的力度和速度都是一樣的，唯有如此才能表現出節奏體語這項運動的獨特魅力。
2節奏體語在小學體育課堂開展的可行性分析
2.1學生因素
目前我國中小學體育課程教學仍然以傳統體育運動專案為主，新興體育運動專案生存空間較小，這種教學方式既難以調動學生的學習積極性，又不能滿足學生多層次的'體育需求。而節奏體語在小學體育課堂中的開設，在很大程度上可以激發學生對體育課程的興趣，並能夠提高學生參與體育鍛煉的積極性。眾所周知，現在家長週末給學生報各種各樣的補習班，包括一些體育特長班，這不僅增加了學生的課外負擔和壓力，還耗費了學生大量的精力和時間去學習一些體育運動專案。如果在小學體育課堂引入節奏體語，不僅拓展了體育教學內容，豐富校園體育文化，還能幫助學生掌握一項體育運動，避免利用週末時間去學習體育運動專案。因此，在小學體育課堂開設節奏體語是可行的而且有必要的。
2.2學校因素
體育課程教學改革一直在持續進行並不斷推陳出新，新課程教學改革要求學校在教育教學中注重學生的全面發展，提高學生的綜合素質。體育作為學校教育的重要組成部分，不斷引入新的運動專案是實施體育教學改革的重要舉措。節奏體語是一項集健身、娛樂、休閒、競技於一體的新興體育運動專案，在小學體育課堂中開展不僅有利於促進小學生身體健康、提高人際交往能力等，還能提高學生自身文化、品德及其藝術修養。
節奏體語與籃球、排球、足球等專案不同，對運動場地、器材要求非常低，只需要一塊平地即可，不需要專業的音響及其他裝置，而且節奏體語這一專案既可以獨自一人練習，還可以多人練習，練習形式靈活多變。
2.3實踐因素
自2013年12月20日在北京大學邱德拔體育館舉辦2013年中國大學生健美操藝術體操錦標賽節奏體語比賽以來，我國眾多的高校便將節奏體語引入課堂，得到廣大師生的喜愛。廣西民族大學在校運會展示上百人的節奏體語表演，獲得全校師生的熱烈讚歎；合肥學院在校園內大力普及節奏體語並舉辦校級比賽；華南師範大學代表隊還被邀請參加央視2014年中國好功夫欄目的演出等，這一系列的活動都表明節奏體語在高校開展得如火如荼。雖然高校與小學體育教學之間存在一定的差異，但是高校這種推廣模式還是值得借鑑和參考的。尤其是體育院系的健美操專項的畢業生，節奏體語已經成為他們專項教學的重要內容，這些畢業生能夠為小學體育課堂開展節奏體語提供一定的師資力量，同時，這也是節奏體語能夠在小學體育課堂開展的必要條件之一。
3小學體育課堂開設節奏體語的策略
3.1加強宣傳，充分了解和認知節奏體語
對於一個新興的體育運動專案而言，要想讓眾多的人認知和了解這項運動，必須加大宣傳力度，讓其頻繁出現在大眾的視野。在小學生中推廣和普及節奏體語要採取各種各樣的形式，讓小學生充分了解節奏體語，激發他們學習節奏體語的興趣和熱情。例如，作為校園運動會開幕式表演上的節目、舉辦校園節奏體語比賽等，讓大家充分認識並感受節奏體語獨特的魅力。
3.2培訓節奏體語師資力量
體育教師的任務是教會人們掌握正確的運動技能、科學的鍛鍊方法及如何進行有效自我保護，不僅僅是為了讓人們擁有一個好的身體素質，更是教會人們一種健康的生活方式，養成良好的運動習慣，更好地享受生活。根據田麥久教授的項群訓練理論劃分，節奏體語屬於難美項群，要求練習者具備較強的肢體協調性、優美的身體姿態以及強有力的動作，所以從事節奏體語教學的教師能力要強。假如作為一名節奏體語教師，本身動作就不協調，沒有節奏感，打出來的動作也就毫無美感可言，學習者就無法體會節奏體語的那種美感，更不可能引發練習者繼續學習的興趣。因此，要培養高水平的節奏體語師資力量，從而推動小學體育課堂節奏體語的開展。
3.3積極開展校園節奏體語比賽
體育競賽是展示某一項運動專案最好的視窗，透過比賽可以傳遞資訊、展示風采、交流經驗、促進技術提高等多個方面。節奏體語也不例外，透過開展校園節奏體語競賽，各個班級、各個年級之間相互展示，彼此相互交流學習，透過參與或者觀看比賽能夠發現自己的不足和別人的長處，不斷創新、不斷髮展、不斷完善，從而更好地促進節奏體語在小學體育課堂教學中的順利開展。
4結語
節奏體語將體育與藝術完美融合在一起，其創意新穎，動作獨特，符合當代人們對體育的實際需求。節奏體育所具有的特點與眾不同，在全民健身運動大力開展和課程改革的新形勢下，大力推廣節奏體語這一新興專案勢在必行。將節奏體語引入小學體育課堂教學，既能豐富課堂教學內容，又能提高學生學習興趣，學生、學校以及實踐三方面因素都有利於節奏體語進入小學體育課堂教學。