語文實踐活動對學生非智力因素的影響教育論文
現代教育理論認為，智力因素和非智力因素是相互影響的，甚至在智力水平相當的情況下，非智力因素是決定學生能否成功的關鍵。遵循這一教育規律，在語文教學中，應該積極開展語文實踐活動，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，培養學生樂觀、健康的情感，讓學生養成良好的學習習慣，力求在傳授知識的過程中，多角度、全方位地開發學生的智力。
激發興趣
知識的展現方式體現在教學方法、課堂結構、教學內容的設計等方面。語文實踐活動不同於一般的語文課，它在教學內容和課堂結構等方面都具有較大的伸縮性和靈活性。教學內容可以是老師準備，也可以是學生設計，可以是編排課本劇，也可以是參觀訪問；教學方式可以是個人展示才華，也可以是小組共集智慧；教學方法可以是老師穿針引線，也可以是主持人大顯身手；活動可以在文化氛圍濃厚的教室裡進行，也可以在充滿泥土芳香的大自然開展……無論是哪種形式的活動，教師都只是組織者、引導者，真正參與實踐、參與活動的是學生，這樣學生意識到自己是學習的主人，有機會做自己樂意做的事，說自己想說的話，自然會產生強烈的表現欲，從而激發起濃厚的學習興趣。
培養情感
筆者曾見過兩篇這樣的文章：一篇是《孩子的心為何這般冷酷》，講的'是北京一名十一的女孩因勸過自己的哥哥少與一名十四的男孩來往，結果被這名十四歲的男孩殺死了。另一篇是《今天的孩子有點冷》，寫的是現在的孩子因多數是獨生子女，對於父母之愛、老師之情及同學間的友誼，很多學生都無動於衷。在我們的周圍也有很多類似的例子。人與人之間最重要的一條聯絡紐帶是“情”，這說明對學生進行情感教育是一項非常迫切而又重要的任務。如果僅靠語文教材上的幾篇文章，是無法很好地培養學生良好的情感的，而語文實踐活動可以彌補這一不足。
鍛鍊意志
學習過程不是一帆風順的，總會遇到各種困難和挫折。只有具備頑強的意志，克服學習中的種種困難，才會取得良好的成績，達到“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”的境界。正像巴其德說：“告訴你使我達到目標的奧妙吧，我唯一的力量就是我的堅持精神。”因此，要注意鍛鍊學生的學習意志和毅力，充分調動學生的積極性和刻苦性，時時讓學生的求知慾望處於旺盛的狀態。
在語文實踐活動教學中，首先可藉助榜樣的力量鍛鍊學生的意志。其次，由於語文實踐活動最本質的特徵是“實踐性”，在學生的實踐中難免會遇到一些困難和挫折，這時，老師如果鼓勵他們自己想辦法，咬緊牙關、戰勝困難、再堅持一下，學生往往會意識到堅強的意志、持之以恆的精神對於取得成功的重要性。
養成習慣
在教學中，除了要求學生掌握基礎知識，培養基本能力、創新能力外、開闊視野外、還有很重要的一點就是培養學生良好的學習習慣。在語文實踐活動中，學生實踐的機會較多，時間久了就能養成良好的學習習慣。如遇到問題時，知道要動眼看、動手做、動腦想；閱讀時，懂得“不動筆墨不讀書”的道理，要摘抄讀書筆記，並且要註明作者、出處；習作時，要運用平時積累的好詞佳句和寫作技巧……在長期的實踐中，學生 不但會學、善學，而且會妙用、巧用，才能在說話時“能說會道”，習作時“妙筆生花”，從而全面提高學生的語文素養。
總之，語文實踐活動對學生非智力因素所產生的影響是非常深遠的，它是學生智力因素和非智力因素之間的催化劑，它能讓這兩種因素相互交錯、相互滲透，成為一個有機的整體，以達到培養學生的個性，啟用他們的創造力，提高學生整體素質的目的。