遊戲在幼兒園教育教學中的作用論文
摘要：遊戲活動是孩子的天性，孩子的生活與遊戲是密不可分的，利用遊戲促進孩子發展,遊戲活動伴隨孩子成長，是幼兒園教育教學的基礎。結合教學實踐,闡述了遊戲在幼兒教育教學中潛移默化的作用。
關鍵詞：遊戲活動；營造氛圍；創造性思維；優秀品質
一、營造遊戲氛圍，激發學習興趣
活潑好動是每個孩子的天性,長時間坐或無所事事會讓孩子感到疲勞和厭倦，而幼兒園教學中有些課程確實是枯燥無味的，如數學、社會、保健等，就需要教師運用各種教學手段來調節課堂氣氛，其中在教學過程中適時地加入遊戲活動，可以動靜交替勞逸結合，以求達到最佳教育和教學效果。而這些課程中的部分內容只有在反覆練習中才能熟能生巧，但多次反覆練習會使幼兒感到枯燥無味，時間一長產生厭煩情緒，以至對課程產生逆反心理。針對這些情況，教師應積極為幼兒營造一種感染力較強的學習氛圍，把遊戲貫穿於教學之中讓活動充滿興趣。因為遊戲中的樂趣，能提高幼兒活動的情緒，活躍教學氣氛，以激發幼兒學習的興趣。如，在數學活動中教幼兒數數，幼兒反反覆覆練習數數而感到枯燥無味，有些幼兒會失去興趣，出現不張嘴、注意力不集中等現象。我利用《小動物找家》的遊戲引入教學，讓幼兒把活動前準備好的圖片戴在胸前，扮演小動物，自由結伴後飛回家中，先飛回家中的小動物報出自己家裡小動物的數量。有報七個的，有報五個的，還有報九個的，在這樣一個寬鬆愉悅的氛圍中，幼兒學習數數的積極性高漲都，爭先數起來。又如，語言教學活動中，為孩子營造教學環境，讓孩子模仿故事中的角色，並扮演故事中的角色，比讓他們去死記住故事內容的效果要好的多，如故事《別忘了說謝謝》讓孩子先聽小狗、小熊等小動物的語音，模仿小動物的表情和動作，最後讓孩子連貫性進行表演，孩子不僅記住了故事內容，還學會了聲行統一的表演。他們在角色中學習，在遊戲中模仿，在表演中逐步提高。這樣改變了單調枯燥的教學方式，將之巧妙地轉化為形象的教學，從而激發幼兒的學習興趣，使幼兒喜歡學、樂於學。
二、在遊戲中培養幼兒的創造性思維
小組活動中為幼兒提供豐富的材料，激發他們遊戲的願望，讓他們在遊戲中發揮想象的翅膀，利用各種材料動手學習製作等。學習製作的過程中孩子既要動手，又要動腦，發揮自己的想象力。例如，在區域活動中用橡皮泥製作包子、饅頭、搓麻花;教幼兒包絞子等活動，不僅培養了幼兒動手的樂趣，而且激發了他們的思維。遊戲中，幼兒心情愉悅，精神處於輕鬆狀態，想象力得到最大的發揮。作為教師，應不失時機，加以引導鼓勵幼兒的知識和經驗，他們的知識和經驗大多來自日常生活，因此教師應不失時機加以引導鼓勵幼兒去感知生活中的所見所聞。如，在一次戶外遊戲《我的氣球飛得高》結束後，（因為那天天氣特別熱），我讓幼兒說說他們的感受：有的幼兒說：“老師，我的沙包飛得太高了，我都看不見了。”有的說:“老師，外面太熱了，像火一樣。”還有個別幼兒說:“老師，我真想給太陽戴上一副眼鏡，讓它別太刺我的眼，我得沙包就飛得越高了。”孩子們暢所欲言地表達著他們遊戲後的感受，積極性很高。雖然各說的都不一樣，表達出來的東西也非常幼稚，卻讓我看到了他們思維的靈活性，看到了孩子的想象力是那樣的豐富和開闊。只有在寬鬆、自由的環境下，孩子想象力才能得到發展，才能在遊戲中充分展示出來。幼兒遊戲來源於現實生活，幼兒汲取現實生活中的經驗，再將從現實生活中獲得的經驗加以再現。透過遊戲活動，進入假設想象世界，是培養幼兒創新意識的最好途徑。教師應把生活作為幼兒學習的重要途徑之一，充分挖掘一日生活的各個環節對幼兒成長髮展有意義的教育內容，使幼兒在活動中獲得經驗，促進自身成長和進步。從幼兒感興趣的遊戲活動中去鼓勵幼兒，他們的口語表達能力，解決問題的能力，判斷思考的能力，創造能力以及動手能力都得到了較好的發展。
三、寓教育於遊戲之中，從而促進幼兒優秀品質的形成
遊戲提高幼兒對學習興趣的同時，還能促進幼兒良好個性品質的`養成。如，《運西瓜》《小兔採蘑菇》這些集體體育遊戲，讓幼兒明白做任何事情要有高度責任感，還要有堅持不懈的精神，才能把事情做好；又如，建構遊戲《我的房子真漂亮》，不僅讓幼兒動手動腦，同時還讓他們學會與同伴協商，提高解決問題的能力以及團結合作的精神。遊戲與教育緊密聯絡在一起，幼兒在遊戲活動時會出現這樣那樣的情況，教師要隨時觀察孩子的不同變化，抓住時機，鼓勵孩子應對可能出現的問題，幫助孩子疏通問題、解決問題，從而讓孩子能參與到遊戲之中，促成孩子優秀品質的形成。遊戲中讓孩子的身體都能動起來，這有利於提高孩子身體的靈活性和協調性，同時，在輕鬆愉悅的氣氛中，幼兒能逐漸養成活潑開朗，樂觀合群的性格。如果教師有意識在遊戲活動中設定一些小小“障礙”，鼓勵幼兒動腦筋、想辦法克服困難，可以培養幼兒堅強的意志品質；教會他們從小學會不怕吃苦，比如，在遊戲《開火車》中，如有的幼兒因摔倒而不願再遊戲時，教師應鼓勵幫助他爬起來再繼續遊戲，應告訴他不能因為自己的摔倒而影響整個集體，大家只有團結互相幫助才能取得勝利。這樣有助於在遊戲活動中發展良好的個性品質，幫助幼兒逐步克服不良個性的傾向。
四、利用遊戲活動，促成家園共育
遊戲不僅是孩子天性的反映，同時它也是作為老師與孩子之間、家長與孩子之間溝通的一道橋樑。每當孩子們遊戲時，他們懷著興奮的心情、輕鬆的狀態投入到遊戲之中。也就是在此時，孩子們的天性得到了最大的釋放。老師也深刻地被孩子的這種遊戲熱情所感染，如同回到了孩童時代，自然而然地和孩子們一起融入遊戲之中，這給日常教育工作帶來了極大的好處。比如，在家裡受到委屈會來與老師說；有時還會帶來些小驚喜。因此，在班級工作中，常聽到家長們抱怨說自己的孩子什麼也不說，在幼兒園裡什麼也沒學會，在家庭中作為家長也應多和自己的孩子做一些遊戲，以增強父母和孩子之間的接觸，以此增強親子之間的情感交流，這樣孩子們也願意在家長面前表現自己。表現在幼兒園所學習到的一些知識，從而克服害羞、膽怯的心理。作為家長也可以從中瞭解孩子的喜怒哀樂以及在幼兒園的發展情況。因為遊戲，老師與家長有了孩子共同關心的主題，家園共育變得更加密切，教育觀念有了共同的主題，教育方法逐漸得到提升。作為教師，將遊戲活動恰如其分地運用到教學活動中，是讓幼兒輕鬆學習的前提，而同時也是促進幼兒全面發展的有效手段，教師必備的最基本的本領。