青少年籃球教學翻轉課堂教學研究論文
摘要：在網際網路資訊時代的到來背景下，越來越多的新型教學模式相繼出現，這對於青少年的全面發展起到一定的促進作用，然而根據目前的調查情況來看，大多數籃球教學仍然採用以往的傳統教學方法，進而逐漸凸顯出了其存在的弊端，根本無法滿足新時期青少年的籃球學習需要。因此教師要合理採取新型的翻轉課堂教學模式，不斷提高學生的綜合籃球水平，從而充分發揮出青少年的籃球教學價值。本文主要對翻轉課堂教學模式在青少年籃球教學中的應用進行研究分析。
關鍵詞：青少年；籃球教學；翻轉課堂；應用研究
在新時期的發展背景下，翻轉課堂教學模式在青少年籃球教學中的應用越來越普遍化，其不但能充分發揮出教師的引導作用和青少年的主體地位，還能激發青少年的學習熱情，進而提高其自主學習能力。該文針對“翻轉課堂”教學模式的具體應用展開研究探討，明確其是否適用於青少年籃球教學，從而積極提出有效的建議和意見，為日後的籃球教學模式改進提供切實可行的參考依據。
１．關於翻轉課堂教學模式的含義及起源
“翻轉課堂”教學模式最早起源於美國洛杉磯的一個山區學校，該學校中的亞倫和伯爾曼是翻轉課堂實踐的主要人物，其透過大螢幕捕捉軟體進行簡報的錄製和播放，然後將其上傳到各大網路平臺上，為學習者提供了極其方便的網路線上學習條件，這種方式被稱為“翻轉課堂”教育理念，開拓了翻轉課堂的先例。
而之後的各個實踐案例更是充分證實了翻轉課堂教學模式對青少年全面發展有著重要性作用，不但能為其提供一個自主學習的良好環境，還能使青少年充分根據自身的實際學習情況來控制學習進度，實現最佳的教學成效，逐漸成為了世界為之風靡的重要教學手段之一。
由此可知，翻轉課堂作為一個創新形式的教學模式，其存在本質就是對傳統課堂進行顛覆，將以往傳統的理論知識進行內化吸收進而實現翻轉，對教學流程進行了重新設定，同時在翻轉課堂基礎上還可以充分發揮網際網路技術的優勢，將多媒體裝置作為主要載體，從而實現二者完美融合，促進翻轉課堂教學的順利進行。
２．以往傳統籃球教學模式存在的問題分析
根據相關調查資料顯示可知，在以往傳統的籃球教學中，存在最主要的問題就是籃球教師一味根據自身的固定教學理念和方法，再加上以往的教學經驗，單一性的向青少年進行籃球理論知識的傳授，而在具體實踐環節則是希望透過不斷的反覆重複練習來提高其籃球技能，無法及時有效更新籃球的最新戰術及打法。
然而在資訊時代的到來背景下，青少年的心理素質和身體素質也存在著較大的差距，進而導致其對籃球戰術、技巧的需求也是各不相同，雖然強大的身體素質和體魄是籃球運動展開的首要元素，但如果仍然採取以往傳統的教學模式，必定要充分考慮到不同青少年的不同實際需求，否則將會出現嚴重的兩極分化，致使籃球教學矛盾更加凸顯，對我國青少年籃球運動水平的綜合提高起到了極其不利的影響。
同時，從教學程式的角度上來看，大多數的體育學科都是採取一對一的示範講解糾正方式進行，而籃球教學更是如此，然而由於青少年的課堂注意力和專注程度非常有限，而教師的大多數時間則都在進行枯燥的講解和反覆的示範，長此以往，青少年的學習興趣和熱情必定會大大下降，從而暴露出一系列問題，導致教學模式的改革迫在眉睫。
３．翻轉課堂教學模式在青少年籃球教學中存在的優勢
３．１教學方法較為直觀化，有利於加深其記憶效果
在以往傳統的籃球教學中，大多數教師都是僅僅依靠自身的實際理解和知識層次構架明確教學大綱，進而藉此來選擇合理的教學方案和方法，制定科學化的評價標準，但同時在此期間也會摻加大量的主觀因素，導致籃球教學過程中存在一系列不完善的地方。
而翻轉課堂教學模式的應用卻可以很好的解決上述現象，充分發揮多媒體技術存在的優勢，使青少年可以透過計算機軟體中的裝置來達到影片觀看和影象資訊獲得等目的，並且在課下時間，還可以積極引導學生之間相互溝通交流，而教師存在的主要意義就是幫助青少年解決其籃球學習過程中遇到的各種疑難問題，明確突出重難點內容，進而對影片影象中的內容深入的解剖分析，便於加深學生學習印象，為其建立有效的`記憶儲存模式，而青少年也要在課下反覆觀看影片中籃球教學的每一個動作和戰術，從而實現最佳的籃球學習效果。
３．２化難為簡單，有效提高青少年的籃球學習興趣和效率
根據相關調查資料顯示可知，翻轉課堂存在的最大作用就是藉助多媒體技術的優勢，根據籃球教學目標的實際需要，來設定相應合理的教學方案和資源，便於準確突出教學重難點內容，滿足不同學生的不同需求。
同時隨著科學技術的不斷髮展，一些釋出到網際網路上的教學資源和方式，如影片、聲音及圖片等，都能有效改變以往傳統教學模式下的單一枯燥局面，進而充分發揮出網際網路存在的高效性和時效性特點，對青少年籃球學習產生一定的帶動調節作用，幫助學生更深層次的挖掘其內在潛能，讓青少年能夠更加主動積極的參與到籃球學習中去，實現學生籃球學習效率和質量的大幅度提升。
３．３加強對資訊資源的儲存力度，提高學生對籃球戰術的掌握程度
與以往紙質版本的資訊材料相比較，翻轉課堂模式的教學課件往往更容易儲存，並且在日後可以做到最大限度的迴圈使用，能對其中包含的內容隨時進行補充和更新，便於讓學生掌握關於籃球教學中最超前的動態現狀。
同時籃球教學中戰術和技術二者有著十分親密的聯絡，技術是戰術的基礎，而戰術同樣也是技術的整合前提，由於以往傳統教學中的示範等手段很難將籃球戰術技術等細節充分闡述出來，因而以計算機為基礎的多媒體技術就應運而生，並得到了極其廣泛的使用，其不但能為學生提供了互動式的學習環境，便於學生對籃球最新情況隨時瞭解，還能培養學生養成獨立自主能力，能對籃球戰術細節和位置變化展開更加直觀的觀察，進而引發學生的發現和探索精神，能夠對籃球戰術有更加全面的掌握，實現最佳的學習效果。
４．青少年籃球教學中關於翻轉課堂教學模式的應用研究
４．１關於籃球教學網路數字化平臺的構建
根據現階段的實際情況來看，在對青少年進行籃球教學時，關於籃球網路數字化技術的應用學生尚且沒有完全掌握其技巧，因而在具體實踐過程中，其不能利用網路平臺來及時準確的反映出各種教學資訊資源，致使教師無法充分掌握學生的籃球實際學習情況，這對學生提高其自身的籃球水平是非常不利的。
除此之外，在目前的籃球教學中也存在一系列優勢條件，主要包括良好的教學場地、優秀的教師團隊及先進化的多媒體裝置等，有利於激發學生的學習興趣和熱情，實現籃球教學的最佳效果。
４．２關於籃球教學影片的設計製作
通常在採取翻轉課堂教學模式展開教學時，教師可以根據籃球教學的實際情況和不同學生的自身實際能力來合理利用多媒體技術，藉此來向學生展示籃球教學。同時教師還可以充分參考學生們的不同意見和建議，針對籃球教學制定相應的課前影片，便於為學生提供更加直觀的觀察，達到籃球教學的目的。
除此之外，若想實現籃球教學課件製作的最佳效果，教師計算機水平和多媒體課件製作水平的提高可以說是一個非常重要的部分，再加上相應理論知識的豐富化，只有這樣才能製作出完美的教學課件。
４．３積極轉變教師的固定教學觀念
通常在翻轉課堂教學模式具體應用之前，教師首先需要做的就是轉變自身的固定思維，有效改變以往傳統的教學模式，充分發揮自身的引導作用，突出學生的課堂主體地位，加強對學生實踐能力培養的重視，進而最大限度提高學生的籃球實踐技術和綜合思考能力。
根據相關調查資料顯示可知，現階段大多數一線體育教師在進行籃球教學訓練時仍固執的堅持以往的理論教學和身體練習相結合的方式，只是一味的進行訓練指導，對網際網路技術的關注卻是很少，久而久之不但會導致課堂環境枯燥沉悶，學生興趣降低，還會嚴重影響到籃球的教學進度和整體質量水平。
因此在翻轉課堂教學中，教師要積極提高自身的影片講解能力，進而激發學生的強烈好奇心，能夠在課堂學習中積極展開討論交流，從而為學生營造良好的學習氛圍和環境，實現翻轉課堂教學的真正價值。
４．４有效促進評價內容的多元化，凸顯出翻轉課堂的優越性
通常來說，教學評價就是學生學習的主要指導，對學生正確認識自己起到了很好的幫助作用。在以往的傳統教學中，存在著許多的弊端和問題，如考試方式相對較為單一化，只注重學生對理論知識的掌握、卻忽略了學生實際能力的提高，在這時就要充分發揮教師的存在作用，促進評價標準朝向多元化方向發展，並且還要深入勘察學生的籃球技術掌握情況，充分了解不同學生的學習狀態，進而能夠針對學生籃球學習存在的問題制定相應的解決措施。除此之外，在現有教學資源的背景下，教師還要加強自身教學手段的提升，再配上先進的教學觀念，有利於實現翻轉課堂的優越性。
５．結束語
總而言之，在現階段的青少年籃球教學中，翻轉課堂的教學模式應用逐漸向普遍化過渡，不但能幫助教師快速獲取關於學生反饋的相關資訊資源，進而實現網路資源的有效共享，還能充分培養學生養成良好的獨立自主學習意識，實現籃球教學的最佳效果。同時各大高校還應不斷提高師資投入力度，從而為學生籃球學習提供良好的場地條件和學習環境，充分發揮出籃球教學中翻轉課堂教學模式的真正意義。
參考文獻：
［１］李林．翻轉課堂教學模式在青少年籃球教學中的應用價值［Ｊ］
［２］周輝．將學生的人文素養教育融入體育教學課堂－－基於翻轉課堂教學案例的實踐［Ｊ］
［３］劉立飛．翻轉課堂在高校籃球課中的運用［Ｊ］
［４］薛冰．基於ＭＯＯＣ的“翻轉課堂”教學模式在高校籃球體育選項課中的應用研究———以浙江理工大學為例［Ｊ］
［５］張才超，白巖．試論翻轉課堂在高校籃球教學中的運用［Ｊ］
［６］袁峻，肖輝．翻轉課堂在籃球教學中的實驗研究－－以鎮江技師學院籃球選修課為例［Ｊ］