關於科學教案彙編7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的科學教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
科學教案 篇1
目的：
1.引導幼兒初步瞭解力的傳遞現象，知道直線傳得快、曲線傳得慢的道理以及簡單的終止力傳遞的方法。
2.培養幼兒大膽探索、仔細觀察和主動積極的學習態度，體驗合作的樂趣。
準備：
現成的多米諾骨牌或由木板鋸成的長木條若干、排列示意圖三張（如圖）、錄影帶。
過程：
一、引起興趣
1.我們已玩過“擊棋子”的遊戲，今天老師為你們準備好了新的材料，你們可以按自己的意願分成三組來玩“擊木塊”的遊戲。
2.出示排列示意圖（如圖），引導幼兒分組討論本組準備按哪種方式排列木塊。
〔評：教師用簡潔的語言迅速引起幼兒對活動的興趣。讓幼兒自由結伴、自主選擇排列形式這一做法的目的是最大限度地發揮幼兒的主體作用，讓幼兒感受合作學習帶來的樂趣。〕
二、體驗力的傳遞現象
1.三組幼兒分別協商排列木塊的方式，並嘗試推擊木塊，體驗力的傳遞現象。
2.集體討論：為什麼有的組搭得快，有的組搭得慢？為什麼有的組搭的木塊倒得慢，有的倒得快？（鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的看法。）
3.引導各組幼兒在吸取其他小組經驗的基礎上再操作一遍，然後說說自己的發現。
4.教師小結：排得快慢與小組合作情況有關，木塊倒得快慢與排列線路有關。
〔評：在操作過程中，我們可以看到，教師不是簡單地將結論告訴幼兒，而是引導幼兒自己發現問題，自己得出結論，鼓勵幼兒充分表達自己的體驗與感想。〕
三、探索終止力傳遞的方法
1.將木塊排列好以後，如果我們不小心碰倒其中一塊，就會使它後面的木塊也連續倒下。碰到這種情況，我們可以想個什麼好辦法阻止木塊繼續倒下呢？
2.各組幼兒分別透過操作，探索阻隔的方法。
3.請每組派代表介紹自己組的阻隔方法，教師根據各組交流的情況小結：排木塊時大家應努力協作，儘量放穩木塊。如果不小心碰倒了，只要將手掌插入其中或趕緊抽掉後面的一塊，就可以避免後面的木塊倒下。
4.每組幼兒分別運用其他小組的阻隔方法進行嘗試。
〔評：在這一環節中，教師著重培養幼兒的是大膽探索、積極嘗試的學習態度和思維的靈活性、動手操作能力。〕
四、分析交流
1.各小組分別交換排列示意圖，幼兒繼續合作排列木塊並推擊，看看排列線路與力的傳遞之間有什麼關係。
2.在幼兒操作實踐的基礎上，引導幼兒懂得：力的傳遞速度與其排列線路有關，直線傳得快，曲線傳得慢，路線越彎曲，速度就越慢。
3.看錄影瞭解生活中力傳遞現象的應用情況，如打桌球、打保齡球、打玻璃彈珠等。
4.力的傳遞現象在我們生活中還有很多很多，感興趣的小朋友可以回家找一找再來告訴大家。
〔評：透過幼兒與教師、幼兒與幼兒、幼兒與材料之間等多渠道的交流，幼兒不僅獲得了大量的有關力的傳遞方面的科學知識，而且還學會了合作，體驗到了成功的樂趣。〕
科學教案 篇2
設計意圖：
在日常生活中，孩子們常常會對我們成人覺得司空見慣的事物和現象感到好奇，有時一個又一個的“為什麼？”把我們問得都有點招架不住了。今天的科學遊戲《落下來了》，就是以生活中的“物體下落”現象作為幼兒科學探索的物件，以此引導幼兒發現周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊，從而激發幼兒對周圍世界的認識興趣和探究慾望。這樣的探索活動，取材於幼兒的生活，體現了“科學教育生活化”這一《綱要》精神。
活動目標：
1、樂意用身體動作表現不同物體飄落的樣子。
2、嘗試用簡單的線條記錄自己的觀察。
3、對物體落下來的形態產生興趣和探索的慾望。
活動準備：
1、實驗材料：雞毛、棉花、餐巾紙、氣球、紙條、樹葉、沙包、積木、橡皮泥。
2、實驗箱、白手套、記錄表格、膠水、泡沫墊。
3、快節奏和慢節奏的音樂。
活動過程：
一、匯入
1、老師扮演博士，拎著一隻實驗箱，神秘地向幼兒展示：
師：“大家好，我是x博士。這是我的實驗箱，我們一起來看看，裡面裝了些什麼實驗材料？”
2、帶領幼兒逐一認識材料，說出名字。
二、實驗
1、認識“落下來”
師：“今天，我x博士要帶大家用這些材料來做一做‘落下來’的實驗。那，什麼是‘落下來’呢？”
簡單示範雞毛落下來，小結：落下來就是物體從高處往低處落下。
2、提出問題：“實驗箱裡的其他材料如果從高處落下來，會是什麼樣子的呢？”
（1）老師有意識地拿出雞毛和石頭，請一位小朋友和老師一起做“落下來”實驗。引導幼兒透過對比觀察，初步發現兩種物體落下來速度、下落形態的不同。
（2）幼兒自由探索。
師：“我們來試試其他材料，看看它們又是怎樣落下來的'？”
老師提示探索要求：我把手舉得高高的，然後一鬆，看一看，它們是怎麼樣落下來的？
幼兒自己擺弄各種材料，老師引導小朋友用語言說自己發現“××是怎樣落下來的”。
以幼兒的經驗作為做小結，（發現站得高飄下來時間更長一些）。鼓勵其他小朋友也試試。進一步探索發現兩種物體落下來速度、下落形態的不同。
（3）模仿“飄和落”的動作。
幼兒和老師一塊用身體語言表現物體落下的動作。提醒幼兒人如果在高處，一定要小心不能落下來，不然會有危險。
三、記錄
1、商量約定記錄標記：
師：“小朋友，你們發現每種物體落下的樣子一樣嗎？快快落下來可以用什麼樣的線條記錄，慢慢飄下來可以用什麼樣的線條記錄？”
2、幼兒記錄
（1）請小朋友在貼有物體對應的下面記錄。
（2）向大家介紹自己的記錄。
四、拓展
師：“生活中有哪些物體落下來的樣子象沙包，快快的？（水果、玩具、石頭）有哪些物體落下來的樣子象羽毛，慢慢的飄飄的？（手帕、花瓣、塑膠袋、一根線、風箏）
科學教案 篇3
活動目標：
1、透過探索發現不倒翁"不倒"的秘密，積累關於重心、平衡的科學經驗。
2、對科技活動感興趣，體驗成功的喜悅。
重難點：透過探索發現不倒翁"不倒"的秘密，積累關於重心、平衡的科學經驗
活動準備：
1、不倒翁一個、每人一個塑膠套蛋玩具，一盤沙子等。
2、幼兒用書：《製作不倒翁》。
活動過程：
1、玩"不倒翁"，激發幼兒製作興趣。
教師將不倒翁向左右兩邊推，請幼兒觀察。
教師：請你們給這個玩具起個名字，你們想要不倒翁嗎？》可是這裡只有一個，怎麼讓大家都能玩呢？
2、出示幼兒用書，引導幼兒製作不倒翁，探索不倒翁"不倒"的秘密。
幼兒自由選取製作材料，嘗試製作不倒翁，教師巡迴指導。當幼兒在製作中遇到困難或失敗時，教師進行提示，幫助幼兒完成製作。
請幼兒演示自己製作的不倒翁，交流製作經驗。
請幼兒拆開所有的不倒翁，互相看看裡面的填充物，談談自己的發現。
請幼兒改進自己的不倒翁木製作完成後玩一玩自己自作的不倒翁。
活動反思：
本次活動的目標是讓幼兒積極探索不倒翁，發現不倒翁不倒的秘密。活動前我為每位幼兒都準備一份製作材料，為的是讓每個幼兒都有動手的機會，積極主動地參與到活動中來。科學活動都應具有探索性，從探索性方面考慮，我的活動分成了五個環節：
1、玩不倒翁，激發興趣。
2、對比玩法，發現秘密。
3、初步探索，發現問題。
4、再次探索，解決問題。
5、活動延伸。
第一環節中，小朋友對這個玩具娃娃還是感興趣的，在玩的過程中充分激發了他們探索慾望。第二環節是透過對比比較，讓幼兒探索不倒翁不倒之謎，小朋友由觀察再到摸一摸，開啟看一看，不倒翁不倒的秘密，體現了幼兒在玩中學，學中玩。第三環節是讓幼兒初步嘗試，(幼兒對不倒翁不倒的原因的認識基本上是由我牽著，按照我的設計一點一點來認識的，所以幼兒的學習有點茫然。)第四環節是讓幼兒重新嘗試製作不倒翁，在老師的指導下，雖然有點只是不倒，但對於孩子們來說還是充滿了成功的喜悅。第五環節，活動延伸因為不倒翁不倒的原因有很多種，不僅僅是位置擺放的問題，還有物體擺放多少、輕重等問題，所以最後將活動又延伸到了課後，讓孩子再去探索。
不足：
1、教具的製作有點問題，在幼兒操作中，幼兒操作比較困難，戴帽子、開啟帽子幼兒都需要老師幫忙。
2、活動操作前，老師的要求講的不夠詳細。
3、每個環節之後，可以說些小結性話。
4、在探索不倒翁裡面的秘密時，對於他們出現的一些問題，可以用圖片的形式來展示，幫助他們加深記憶。
5、操作過程中很混亂。對於幼兒出現的狀況，我沒有采取相應的措施。
6、整個活動我講的比較多，讓幼兒在集體面前表達自己探索的過程和結果比較少。幼兒的主體性沒有表現出來。(在幼兒探索發現問題後，可以讓幼兒自己總結不倒翁不倒的原因。)
科學教案 篇4
設計思路：蘋果和橘子，以其香甜的口味、誘人的外形，讓孩子們愛不釋手。小班幼兒年齡小，動手能力相對較弱，加上父母包辦的居多，所以很大一部分孩子對於水果怎麼吃、吃哪裡都不知道，生活自理能力和生活習慣較差，所以我安排了該活動。
活動一開始我用猜猜，摸摸的形式調動孩子們的興趣，激發孩子愛吃各種水果的習慣。然後以淺顯精短的小故事配以PPT引發幼兒看看、想想、說說，胖胖豬是怎麼吃木瓜的？木瓜籽能吃嗎？吃下去會怎樣？調動幼兒已有生活經驗的再現，再遷移到平時常見的水果吃法上，形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽，哪些不必吐籽？最後的“品嚐水果”環節更是起到了昇華內化的作用。
活動目標：
1、知道許多水果裡都有籽，吃水果時要吐籽。
2、透過感官激發孩子愛吃各種水果的興趣。
活動準備：ppt課件幾種水果實物布袋幾個
活動流程：
一、猜水果，引起幼兒興趣
——猜猜老師這個袋子裡裝的是什麼水果寶寶？請你們小眼睛閉起來，我們來摸摸看。讓幼兒摸摸說說
蘋果是圓圓的，紅紅的。滑滑的，吃起來甜甜的。
——老師這裡還有一個袋子，大家猜猜這個袋子裡躲的是什麼水果寶寶，我們來看一看。（桂圓）
1、介紹木瓜
——還想不想再請水果寶寶呀，好的，顧老師這裡還有個水果寶寶，你們認識它嗎？跟孩子一起說說木瓜
——那木瓜寶寶的肚子有什麼？好，顧老師把它切開來看一看，看看木瓜寶寶的肚子裡有沒有小寶寶。
請孩子們看看，木瓜寶寶的肚子裡有許多的籽寶寶，給幼兒聞一聞木瓜的香味。
想不想吃？
二、籽兒吐吐——說說自己的想法。
1.看圖聽故事《籽兒吐吐》
1、圖一：胖胖豬已經把木瓜都吃進肚子。
重點提問：胖胖豬是怎麼吃木瓜的？
木瓜的籽能吃嗎？吃下去會怎樣？
師結：小胖豬吃的太快了，把木瓜籽吞進了肚子，水果籽太硬了，會讓我們的肚子受傷的。
2、圖二：小豬頭上長出一棵樹來。
重點提問：猜猜，小豬把木瓜籽吃進肚子，可能會發生什麼事情？
看一看發生了什麼變化呢？
頭上長出一棵木瓜樹會怎樣？
想想頭上真的會長木瓜樹嗎？為什麼？
小結：小豬猜想自己的頭上長出了一棵木瓜樹，到底是不是這樣呢？
3、圖三：小豬大便裡有許多木瓜籽。
4、重點提問：木瓜籽吃進肚子，最後會到哪裡去？
小結：最後小豬發現在自己的大便裡發現了許多木瓜籽。
重點提問：小豬吃下去的籽最後從哪裡出來啦？
小結：原來小豬吃下去的籽會從大便裡排出來，可不會從頭上鑽出來哦！
三、說說嚐嚐——知道吃水果要吐籽。
重點提問：你們知道哪些水果裡的籽是不能吃的嗎？那應該怎麼辦？
小結：你們說的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千萬不要吃進肚子裡，如果不小心吃下去，也別擔心，它會從我們的便便裡排出身體。
師：今天老師給你們準備了很多不同的水果，我們一起去嚐嚐吧，但是先要把我們的小手洗乾淨哦。
科學教案 篇5
一、設計意圖:
無聲之間又一個冬天來了, 把秋天的最後一絲餘溫包裹在了冬寒冷的懷抱。但是孩子們卻沒有忽略這些細小的變化,我說話怎麼在冒煙阿?”“我的手好冷啊!”“我穿了好多衣服,都動不了了!”不知不覺中,孩子們對冬天是什麼樣的產生了好奇,而關於冬天的話題引來了更多孩子參與其中。於是,我們就本次活動,試圖讓幼兒在說說看看玩玩中,感受冬天的季節特徵,瞭解動物、人類不同的過冬方式。對冬天有一個更真切的認識。
二、活動目標
1、感受冬天的季節特徵,瞭解動物、人類不同的過冬方式。
2、知道冬天的時候應該多運動,身體才能更健康
3、幼兒能積極的回答問題,增強幼兒的口頭表達能力。
三、活動準備
1、冬天的情景圖片若干
2、幼兒已瞭解一些冬天的特徵(活動前教師讓幼兒向爸爸媽媽瞭解)
四、活動過程
(一)問題匯入:說說冬天是什麼?
1、師:現在進入什麼季節了?(冬天)冬天是什麼哪?冬天有些什麼變化哪?
2、教師鼓勵幼兒進行回答,並及時的表揚回答積極的幼兒。
3、教師出示圖片:讓幼兒觀察圖片,讓後再請幼兒進行回答冬天的特徵。
4、教師小結:重點關注冬天動物遷徙、人們衣著等方面的變化(冬天人們換上了厚厚的冬衣,戴上棉帽……)
(二)遊戲:找冬天
1、師:冬天還是怎樣的哪?我們一起來找一找。
2、在眾多圖片裡找出冬天情景的圖片,並說說為什麼?
3、以散文《冬天來》進行小結。
(三)閱讀《冬天是什麼》
1、請幼兒開啟自制圖書《冬天是什麼》,邊看圖書邊欣賞教師朗誦散文
2、師:冬天是什麼?
重點:引導幼兒邊看圖書邊根據圖書內容進行回答。
3、師:冬天還是什麼哪?我們到處去找一找看一看吧。(可進行延伸活動――續編散文《冬天是什麼》)
五、活動總結:
教師總結幼兒今天的表現,表揚和鼓勵幼兒在活動中表現積極的幼兒。讓幼兒在進行遊戲的同時,感受到科學活動的快樂。同時,教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒,使其也能在活動結束的時候獲得快樂,以培養他們對科學活動的興趣。
科學教案 篇6
科學意圖：
現實生活世界是兒童科學學習的豐富源泉，兒童學習的科學應是生活中的科學，因為那才是屬於兒童自己的科學。兒童有著與科學家一樣強烈的好奇心，他們總是不斷地探索身邊及周圍事物，以尋求問題的解答，而且特別喜歡問為什麼。兒童科學教育需要創造條件讓兒童經歷科學家曾經經歷過的、曾經體驗過的一些過程。
材料準備：
磁鐵、鐵屑、長方形塑膠托盤、和托盤底面大小相同的白紙、蠟筆。
製作方法：
(1)在紙上畫上一隻蹲在蘋果樹下的小刺蝟，注意刺蝟身上的刺不畫。
(2)把畫鋪在托盤上。
實驗操作：將鐵屑輕輕撒到畫上，再將磁鐵放在託盒的下面，輕輕移動磁鐵，將鐵屑全都吸到小刺蝟的身上，幫助小刺蝟長出尖刺。
指導建議：
提醒幼兒取放鐵屑要小心，注意不要將鐵屑撒到托盤外面，更不要對著鐵屑吹氣，防止迷眼。
提供給幼兒的磁鐵大小要與所畫刺蝟大小相同，使表現效果更形象。
在托盤下任意移動磁鐵，觀察鐵屑的運動狀態。
拓展與替代：
任意變換背景圖，利用鐵屑進行趣味造型活動。
利用鐵屑表現條形和U形磁鐵的磁場線的分佈情況，感受 磁鐵磁場的存在。
科學小知識 ：
磁鐵能夠吸引鐵質物品，而鐵屑細碎的形態，在磁鐵的吸引下可以表現出獨特的藝術造型。鐵屑還可以顯示磁鐵磁場的存在，利用鐵屑對磁力線的顯現效果，可以使幼兒生動形象地感知不同形狀磁鐵的磁力線分佈情況。
活動反思：
將科學知識的學習和運用融會於兒童的生活之中，讓兒童在面臨真實的科學問題情境中不斷地思考、不斷地探究、不斷地發現、不斷地學習。科學發現的成功與喜悅也將進一步激發兒童愛科學、用科學的情感。
科學教案 篇7
設計意圖
《氣球吃什麼》是中班的一個科學活動，平時幼兒都非常喜歡氣球，但孩子們只知道玩衝好氣的氣球，如遇到氣球爆炸則會非常害怕和難過。作為幼兒教師我們就是要培養幼兒對周圍感興趣的事物進行探究，因此，我設計了這節課。
活動目標
1.知道氣球與充氣玩具變鼓是因為充入了空氣,知道氫氣有危險性。
2.探索衝氣的多種方法。
3.體會與同伴合作才能扎住“氣球嘴”的必要性。
活動準備
1.物質準備：沒充氣的氣球若干份，氣球頭飾一個，餅乾、糖果、饅頭實物,腳踩打氣筒，各種充氣玩具若干，細線一卷。
2.經驗準備：
活動過程
活動過程：
（一)氣球吃什麼？
1.情景表演，一個頭戴沒充氣的氣球頭飾的幼兒在角落裡哭，老師問大家：“是誰在哭？”引起幼兒注意，沿著哭聲找到哭泣的幼兒。作驚訝狀：“哦原來是氣球寶寶。”
師：“原來是餓了呢，好，別哭了，我們拿東西給你吃。”
師：“我們給氣球寶寶吃什麼呢？”
(二) 我幫氣球吃空氣。
1.師：“哦，原來氣球寶寶要吃空氣，誰知道氣球寶寶是怎樣吃空氣的嗎？（引導幼兒討論，說出用嘴吹、用打氣筒)
師：誰願來幫這個氣球寶寶吃空氣呢？（幼兒爭相舉手，請一幼兒吹氣球）
2.空氣還有這麼個怪脾氣，沒綁嘴就從氣球肚子裡逃出來，那怎麼辦呀，一會氣球寶寶有要哭了，小朋友能不能想個方法，讓氣球吃得飽，又不讓空氣溜掉？
3.幼兒討論：結論——用線綁個結。
4.老師把剛才的氣球吹起來，並請一幼兒幫忙綁線。
（三）探索充氣的多種方法
1.師：“氣球弟弟和氣球妹妹，吃得胖呼呼的，說謝謝小朋友的幫助，小朋友覺得累嗎？有沒有什麼辦法即能吹氣，又不累？”小朋友真聰明，現在氣球寶寶的朋友也來我們班了，誰能用打氣筒餵它們吃空氣呢？
2.請幼兒說說用打氣筒充氣時的情況，並用肢體動作表現充氣玩具變鼓的過程。