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小學我能行課件

小學我能行課件

  課件(courseware)是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及介面設計等環節。

  小學我能行課件

  內容簡析

  本課是一篇兒童生活故事,寫的是九歲的貝貝很自信,在玩球時被大孩子“侵犯”後,能自己巧妙處理的事。倡導少年兒童要充滿自信,善於與人交往,學會溝通和合作。

  設計理念

  語文課程在培養學生語文素養的同時,也應重視提高學生的品德修養,促使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。本課教學設計及同步練習側重於培養學生的自信心,即“我能行”。

  教學目標

  1、認識14個生字;會寫8個字;積累“允許、汗流浹背”等詞語;能用“一會兒??一會兒??”說話。

  2、能有感情地讀課文,瞭解事情發生的經過。知道在生活中遇到這種情況時,要學會用聰明的辦法保護自己,充滿自信地與人交往、溝通與合作。

  教學重點

  貝貝處理問題的過程。

  教學難點

  遇到類似的情況,知道怎樣保護自己,與人友好相處。

  教具準備

  課件、掛圖、生字卡。

  課時安排

  兩課時。

  教學流程

  第一課時

  一、單元導讀,課件匯入新課。

  1、教師談話:同學們,這個單元講的都是我們小朋友的故事,你們看:(邊放課件邊敘述)有小朋友一起玩籃球的,有玩“跳馬”的,有為花兒遮雨的,有為別人鼓掌的。

  課件準備——

  畫面一:貝貝和幾個大孩子投籃。

  畫面二:幾個小朋友玩“跳馬”。

  畫面三:薩沙用雨衣為花兒遮雨。

  畫面四:同學們為小英演講鼓掌。

  過渡:同學們,現在我們先來看第一幅圖,這是25課《我能行》中的一個情景。

  2、看圖質疑,匯入新課:誰能看圖說一句話,或者提出一個問題?

  3、過渡:你們說的、想的都不錯,現在就請你們自己閱讀課文《我能行》吧,你們能行嗎?

  二、初讀課文。

  要求:以自己喜歡的方式自由讀課文,帶拼音的字認真拼讀幾遍,其他不會讀的字可以問老師或同學。

  三、趣味識字。

  1、當小老師:檢查同桌會讀嗎?讀對了,表揚同桌;讀錯了,幫他糾正。

  2、當機靈鬼:這麼多生字,你有哪些好方法快速認識呢?把秘密告訴大家,看誰的方法好,誰就是可愛的小機靈鬼。

  3、出示詞語卡片,開火車讀,檢查生字讀音。

  miáo瞄準、長dang凳、zhù注意、gǔn滾動、求zhī之不得、jiǎn撿起、等dài待、傳dì遞、活yua躍、yǔ與、汗流jiā浹背、cā擦汗、yǔn允許、yuē約 dìng定

  4、分段檢查讀課文,看生字放入文中是否能讀正確。

  四、整體感知,初學課文。

  1、填空練習:貝貝玩球時,突然,球被幾個大孩子( )。貝貝不用( ),自己瞅準機會( ),並和他們( )。

  2、說說課文講了一件什麼事。

  過渡:課文用了8個自然段來寫這件事,那麼每一自然段都告訴我們些什麼?

  五、指名讀第1自然段,並說出從第1自然段中你知道了什麼。

  哪一句寫貝貝怎樣玩球?哪些詞要強調?引導學生理解“一會兒??一會兒??”,並造句。 2指導學生用換近義詞的方法理解“注意”和“舉動”。

  六、學習第2~5自然段

  過渡:貝貝玩球時突然發生了什麼事?

  1、指名讀第2自然段,回答問題。

  2、“求之不得”什麼意思?

  3、“貝貝卻被拋在一邊,變成了觀眾”這句話你是怎麼理解的?(大孩子很無理,他們自顧自玩起來,一點兒不管貝貝;貝貝很可憐,眼睜睜地看人家玩自己的球??)

  4、如果你是貝貝,遇到這種情況,你會怎麼做?你能表演一下嗎?

  5、小組討論:貝貝為什麼“呆呆地站在那兒,沒有走開”。結合課文中的詞語,聯絡自己的生活實際,根據上下文猜想,貝貝可能想些什麼,為什麼會這樣想。

  6、在這突發事件中,你做一回評判員,想象一下在場的人會怎麼想,評判一下他們的想法和行為。 引導學生理解到:爸爸會想:貝貝才九歲,需要呵護,所以走到貝貝身邊??

  貝貝會想:我已經九歲了,我得自己想辦法??

  大孩子會想??

  7、小結:貝貝雖然變成了觀眾,但是他既沒有去找爸爸,也沒有傷心地哭泣,沒有直接去找他們要球,也沒有接受爸爸的幫助,而是什麼態度?用書上的一句話回答(學生齊答:我想我能行!)對,貝貝就是這樣一個自信的'孩子!

  七、作業佈置

  再畫幾個花籃,把今天學的詞語放進去。

  第二課時

  一、談話匯入

  同學們,透過上節課的學習,我們已經知道貝貝的球被大孩子拿去玩了,但他是個十分自信的孩子,相信自己能解決這件事。那麼,他究竟是怎樣自己解決的?

  二、自讀自悟第6自然段

  1、你讀明白了什麼?從哪些語句中看出來的?

  2、和同桌交流一下你的讀後感受。

  三、教學第6自然段

  1、再次認真讀課文,逐句理解。

  2、聯絡下文理解第一句“貝貝靜靜地等待”是什麼意思。

  3、朗讀並討論第二句:哪些詞語表現出貝貝動作的敏捷?該怎麼讀這句話?

  思考並回答:貝貝拿到球后,為什麼又把球傳給大孩子?貝貝這樣做的結果是什麼?哪個詞最能體現貝貝和大孩子玩得很好?(理解“融到了一起”。)

  4、朗讀第三、四句。5過渡:貝貝和他們關係融洽,我們從下面一段也可以看出來。

  四、教學第7~8自然段

  1、齊讀第7~8自然段,回答上述問題。

  2、引導理解:爸爸注視著兒子,為什麼高興地笑了?3討論比較:我們在生活當中,遇到過這種事嗎?當時你是怎麼做的?結果怎樣?貝貝處理問題的方法給我們什麼啟發?這說明貝貝是個怎樣的孩子? 4總結全文(略)。

  五、指導寫字

  同桌交流:怎樣記住這些字,書寫時注意些什麼?

  之:第一筆點在豎中線上,整個字在田字格里要居中。

  允:第一筆撇折從豎中線起筆,折在橫中線上,注意豎中線兩邊比例對稱,才顯得平穩。