有關美術教案範文集錦五篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，透過教案准備可以更好地根據具體情況對教學程序做適當的必要的調整。教案應該怎麼寫才好呢？下面是小編收集整理的美術教案5篇，歡迎大家分享。
美術教案 篇1
教學內容：第2課 走迷宮(活動二)
教學目的：同前
教學過程：
一、現場組裝迷宮
1．遊戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖
形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學生玩這個立體迷宮遊戲。
3．板書課題：走迷宮一製作立體迷宮
二、展示其他迷宮
欣賞其他材質的迷宮(吸管和泡沫塑膠製作)。
三、提出製作問題
1．提問：你在製作立體迷宮時會考慮些什麼問題?
2．歸納：
(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。
(2)除了書上的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術性問題，如粘合、塗繪、插接等。
四、瞭解立體迷宮的製作奧秘
1．尋找立體迷宮的構造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2起點與終點；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何製作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3．：根據障礙物(如插卡)的移動、連線物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什麼材料可以做立體迷宮。
五、合作製作立體迷宮
1．透過看錄影瞭解如何用合作的方式來製作立體迷宮。內容：
(1)組長組織討論設計題材。
(2)討論、設計路線的分佈和表現方法。
(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。
(4)討論、設計景物。
(5)組員按分配的任務各自行動。
(6)組裝配件。
(7)測試迷宮，進行除錯。
2．學生四人一組共同完成立體迷宮的製作。
六、欣賞迷宮
每組派一個代表介紹組裡設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、製作最精美的迷宮。
美術教案 篇2
教學目標：
1、情感目標：透過對大自然的觀察 、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。
2、認知目標；認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。
3、能力培養：感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。
教學重點：認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用水粉表現春天的色彩。
教學難點：塗色方法以及色彩的整體傾向。
教學準備：教師：照片（桃花、柳樹、小草等）、範作、各種塗色工具、水粉顏料
學生：水粉筆、刷子等工具。
教學過程
一、 匯入
1、播放音樂《春天在哪裡》。
提問：你聽到了什麼？
2、學生跟著音樂拍手、跳舞。
3、學生交流：
二、 展開
1、春天來了，春天給我們帶來了什麼變化？（學生邊說教師邊出示圖片1。）
2、小組討論，交流：小草鑽出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發芽了……
3、 春天給大自然帶來了什麼顏色？出示圖2、3（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）
4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天
5、看了春天的圖片，你現在能用一句話讚美春天嗎？
三、欣賞春天的畫。
1、實物投影出示書中範作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的？{學生討論}
2、演示水粉工具及簡單操作。
3、欣賞教師範作。
四、揭題、明確本課任務。
1、 嘗試用水粉表現春天的色彩。
2、 用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。
3、 用撕紙貼上的方法表現。
五、學生創作。（師輔助水粉畫法）
六、作品交流。
1、 生生互評。
2、 集體評。
3、 師有選擇地評。（選取優劣典型）
七、課堂小結、延伸。
這些作品可以用來幹什麼？
執教時間：5月11日——5月12日
札記：關於春天的代表色彩到底是什麼，教研時老師們也產生了不同的意見。比如姜弘倩老師就認為春天第一個開放的是迎春花，所以迎春花的黃顏色應該代表春天的色彩。而多數老師認為還是用嫩綠色來表示春天的色彩比較合適，在孩子們的作業中也多數用綠色來表示春天。
美術教案 篇3
教學目標：
瞭解校園各種樹的有關知識，以及樹木對人類的自下而上環境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的繪畫作品，培養學生善於觀察自己身邊熟悉的事物，加強對身邊環境的瞭解和認識，增強環保意識。
能根據老師提出的要求，蒐集有關資訊，並在老師的引導下，透過樹木的外形對比，找出樹的不同特點，並嘗試用不同的繪畫方法，來表現樹的不同特徵。
重點難點：
重點：通過了解樹木的不同種類、不同作用、不同生長特點以及樹木與人類密切的關係，加深對樹的認識和對環保重要性的認識。嘗試用繪畫的形式表現身邊的樹。
難點：透過樹的外形特徵來表現不同的樹。
課時安排：2課時
德育滲透：
樹立環保意識，培養學生熱愛校園、熱愛家鄉、熱愛自然的思想感情。
材料準備：
圖片、課件、彩筆、油畫棒、顏料等。
教學過程：
1、組織教學
2、引入新課
（1）讓學生看一段錄影，觀察各種樹木的成長過程。
提出問題： ① 你看到了什麼？ ② 你能講出它們的名字嗎？
③ 它們的生長有什麼不同嗎？ ④ 你們還想了解哪些知識？
3、講授新課
（1）組織學生展示圖片。 提出問題：
①你都認識哪些樹？ ②這些樹的生長特點？ ③ 樹的各部分都有哪些作用？
（2）出示課件。 帶領學生觀察分析。
解決的問題：
①“樹”大體可分為幾大部分。
②在表現不同樹種時，可以從哪些方面去區分。
③同一種樹，從不同的角度去觀察，其姿態也不同。
（3）教師展示各種繪畫。
提出問題：
畫面在構圖上有哪些值得你學習和借鑑的地方？
4、室外寫生
教師進行有目的的輔導。
學生散開，自由觀察、寫生。
5、小結
組織學生展示，交流，講評。
學生評價：先自評，再大家評，在評論時要簡單地介紹一下樹的知識。
6、延展
（1）課件：畫家筆下的樹
（2）錄影：我國其他地區有名的樹種。
美術教案 篇4
教材分析：
《童話裡的小屋》這一課就是利用廢舊紙盒的自然形態（如六面體、圓柱體、多角柱體等），或在自然形態的基礎上略作加工，形成不同形狀的體塊進行組合。這樣就能使房子外形富於變化更加美觀生動。
用紙盒做房子是一堂開發智力，訓練和加強學生動手能力的`課，這一課不但可以提高學生的觀察能力和聯想能力，而且還可以陶冶性情，提高學生的審美能力。
學生分析：
透過課下調查，學生看過大量動畫片，例如《藍貓淘氣3000問》、《數碼寶貝》、《海爾兄弟》、《天線寶寶》等等，但是如《安徒生童話》、《格林童話》之類的動畫片，看過的卻寥寥無幾。由於學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少。再有，由於學生只有5、6歲，識字量少，所以閱讀能力較差，對童話故事的閱讀也極少，所以，我意識到孩子們對童話裡的這些城堡沒有多深的印象，也不瞭解歐洲建築的特點，根據這些情況，我決定在引導階段，給學生提供豐富的、大量的歐洲風格的建築圖片及童話中的小屋的圖片供學生欣賞。讓學生充分感受小屋的造型美及色彩美，另外透過前面幾課的學習學生已有了一定的動手能力，所以學生在製作上不會存在太大的問題，應該透過觀察、拆、分範作能夠自己研究出製作方法。根據這一情況，我在每組的桌子上都安排了一座已做好的房子，供學生自己探索、研究。
設計思路：
先放錄影《灰姑娘》的片段給學生創造一種情境，讓學生在動畫片的那種美崙美渙的意境中，感受童話中的小屋的美。再放幻燈片，讓學生欣賞歐洲風格的建築，感受歐洲建築造型的與眾不同，在吸引了學生的注意的同時，感受房子造型的美、色彩的美。再透過學生觀察、拆、分老師的範作，自己研究製作方法，培養探究性學習習慣，調動學生的積極性，培養學生的創造力。然後，老師利用實物投影演示房子的製作過程，讓學生更直觀的學習製作方法。最後，出示用聖誕樹組成的森林的畫面，並告訴學生，我們的小屋做完之後要把它放到森林之中，而且你還要編一個故事講給大家聽。學生被聖誕樹上掛滿的閃爍的小星和可愛的聖誕老人深深吸引，學生的積極性和創作慾望被再一次昇華。最後學生利用彩紙貼上、紙盒拼剪、橡皮泥塑造等方法合作《童話中的小屋》。
教學目標：
1、透過製作紙盒房子，培養學生想象力和立體思維的能力，引導學生利用廢舊紙盒透過多種手段創造形狀各異的漂亮房子，達到陶冶情趣，美化生活的目的。
2、能說出小屋裡住著誰，他喜歡做什麼。
3、小組或全班同學將作品擺放在一起，組成一個莊園、城堡或村落。
課前準備：紙盒. 彩筆. 蠟筆 彩紙 橡皮泥 剪刀 雙面膠等
教學過程：
一.組織教學
二.講授新課
（一）引導階段 （欣賞.評述）
1.放《灰姑娘》的動畫片片段，並告訴學生看完以後回答老師：“這是哪個童話故事？在這個童話故事裡你最喜歡誰？她住在怎樣的屋子裡？”
2.出示幻燈片（歐洲風格的建築圖片）：
邊看邊欣賞這是哪的建築並提問：“看完以後告訴老師你最想說什麼？”
教師總結學生髮言並讓學生感受歐洲風格的建築門、窗及屋頂的造型有什麼特點。
3.實物投影（童話中的城堡彩色圖片）：
師：“好、我們再來欣賞幾張圖片，然後告訴老師你覺得這些房子哪最漂亮。”
請同學們自由討論：你最喜歡哪種型別的小屋，喜歡它的什麼地方。
（教師總結：顏色、屋頂、門、窗）
問：“屋頂都有什麼形狀的？”
問：“門窗是什麼形狀的？”
問：“牆是用什麼建成的？”
問：“你覺得顏色有什麼特點？”
4.出示實物、講授做法（探索.發現）
在你們每組的桌子上，老師給你們設計了一座小屋，用什麼做的？怎麼做的？你們能自己研究研究是怎麼做的嗎？看誰觀察的仔細能發現其中的奧秘。
（學生回答，教師總結並用實物投影演示作法。）
5.學生思考、準備製作
根據自己手中的紙盒思考你準備做一個什麼形狀的屋頂，怎樣做（加上或剪出）？門、窗分別做在哪裡？怎麼做（能開嗎）？
（二）發展階段（設計.應用）
1.學生製作、教師巡迴指導（分組製作，合作完成）
輔導重點：先定好門、窗的大概位置，再用繪畫或剪貼、撕貼、橡皮泥塑造的方法來製作小屋，裝飾完之後，重新使紙盒回到原來的立體狀態，變成童話裡的小屋。
2.出示幻燈片（用聖誕樹組成的森林，樹上掛滿了閃爍的小星）
學生把製作好的小屋擺到森林中展示，並結組編一個故事講給大家聽。
三.收拾、整理
讓學生在作品做完之後，整理東西，收拾桌面及地面。
四.課後拓展
回家後思考：除了小屋，紙盒還可以做什麼？
課後總結：新的課程標準提倡自主、合作、探究性的學習方式。但是，他們之間不是孤立，而是相互作用的。在合作學習中，有自主學習和探究性學習的滲透，合作學習不能孤立地進行。例如：課的引導階段，我讓學生透過看動畫片，幻燈片欣賞了大量的歐洲風格的建築，目的就是讓學生自己感受建築的造型美、色彩美。這也就是自主學習、探索性學習。另外，在教授製作方法的時候，我是讓學生透過自己拆、分老師的範作，研究製作方法，這也是探究性學習的體現。在學生製作的時候我引導學生合作學習，兩個人或三個人制作同一個小屋，有的人畫房頂，有的人貼上，有的人拼剪，有的人用橡皮泥塑造。再有，我覺得一年級美術課最重要的是讓學生感受美、體驗美，受到美的陶冶，只有這樣才能激發學生的學習興趣。所以，在給學生準備欣賞圖片的時候，我力圖使每一張圖片都非常精美，學生看後總會發出一片讚歎聲。最後，我覺得上一年級美術課，教師的語言要具有親和力，要用孩子的語氣，給學生親切的、和藹可親的感覺，正所謂：親其師，才能信其道。
美術教案 篇5
教學目的：
認識三原色，感受紅黃藍三種顏色使畫面產生的特有美感，從而體驗色彩在生活中的重要作用，提高學生對生活中色彩的感知能力，提高學生運用色彩的能力、合作學習的能力和創造力。
教學重點：
認識和感知紅黃藍帶給人的不同感受及其在畫面上的運用。
教學難點：
繪畫時注意主體和背景的色彩對比關係以及同類色之間的深淺對比。
教學過程：
一、課前準備請學生蒐集有關紅、黃、藍三原色的實物。
1、組織教學
2、引入新課：
教師出示三原色實物，由學生觀察、觸控其顏色 、外形特點。在感知的基礎上認識三原色。
3、教師利用試管做調色練習，——引出三原色的概念，讓學生直觀地感受三原色可以調出世間萬種顏色，體會色彩的奇妙之處。
4、教師播放幻燈片，演示紅色的畫，讓學生體會紅色的畫面給人們什麼樣的感覺？
紅色：熱烈、喜慶、奔放的美感。
請學生想象並舉例：還有那些物體或場面可以紅色表示？
5、師播放以藍色畫面為主調的純色畫，由學生直觀的體會藍色給人們什麼樣感覺？
藍色：涼爽、清淨的感覺。
由學生想象舉例，藍色讓你想到了什麼？
6、教師播放黃色畫面的幻燈片，由學生自己體會黃色給人們什麼樣的感覺。他代表了哪個季節？
黃色：明快、溫馨、成熟的美感。
學生舉例
7、透過欣賞三原色的畫後，學生進行分組討論：
紅色的畫就是由紅色畫的嗎?
紅色的畫是以紅色為主畫的畫。
二、組織學生做遊戲，讓學生將彩筆盒裡的紅、黃、藍三種顏色以及近似顏色迅速取出，哪一組取的又快又多，哪一組就獲得勝利。
三、佈置作業
以紅、黃、藍三原色為主，分組合作畫一幅畫。
四、小結
把自己的作品介紹給大家，特別是對選材新穎、繪畫大膽的作品要講解自己是如何構思的。