《新課程理念下的教學創新設計小學語文》學習總結
總結是在某一時期、某一專案或某些工作告一段落或者全部完成後進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書面材料，它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用，不如我們來制定一份總結吧。但是卻發現不知道該寫些什麼，以下是小編收集整理的《新課程理念下的教學創新設計小學語文》學習總結，希望對大家有所幫助。
學習《新課程理念下的教學創新設計小學語文》這本書，真有一種如獲至寶的感覺。每天晚上，讀書便成了必做的一件事。因為我意識到在新課程改革的洪流中，作為一名青年教師，有義務、有責任走在新課程改革的前面。這本書，如雪中送炭一般，給我們所有的青年教師指明瞭前進的方向。透過學習，我的收穫很多。
一、新課程理念下的語文教學新課標強調：
改變學生學習方式的根本目的是為了培養學生創新精神和實踐能力。21世紀是以知識的創新和應用為重要特徵的知識經濟時代，學生創新素質已是資訊化社會的需求。作為基礎學科的小學語文，課堂教學必須著眼在樹立學生創新意識，激發學生創新思維，培養學生創新能力上，實現有效創新教育。鑑於此作為一名語文教師要深刻反思一下，教會學生學會祖國的語言文字、激發和培養學生熱愛祖國語文的思想感情，發展思維使學生獲得基本的語文素養。作為一名小學語文教師，我們更因應該，學習新可標的精神以新理念武裝自己，走在課程改、革的最前沿。
二、善於創設教學情境，激發學生的學習興趣。
良好的心境可以使人聯想活躍、思維敏捷、激情勃發。濃郁的激情能充分有效地調動智力因素，釋放巨大的學習潛能，極大地激發創新敏感性。因此，在課堂教學中，教師必須根據教材特點創設一種特定情境，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗、生命的交流。學習《新課程理念下的教學創新設計小學語文》的啟發下，我精心設計自己的語文課堂，如在教學《倔強的小紅軍》時，從網上搜到一段關於紅軍長征的錄象資料，在資料片聲情並貌的演說下，學生的興趣一下就被調動了，紛紛舉起了小手發表自己觀後的感受，就連平時從不聽講的“雙差生”都興趣盎然去鑽研課文去了。這一情景的創設，使學生一下子，瞭解了那段歷史，同時也能幫助同學們走進小紅軍的內心世界，認識小紅軍那種高尚的精神品質。
三、善於引導學生自主探討，激發學生的求知慾。
新理念強調學生應該由“單一、被動”的學習轉變為“自主、探究、合作”的學習，變以“教”為中心為以輔導學生的“學”為中心。作為教師要面向學生。教師要充分地傾聽學生，重視輔導學生如何掌握學習的方法，並自主的.運用方法去獲得知識同時學會與他人之間的合作與交流。
在教學《長城》這一課時，我要求學生在課前分小組利用課餘時間諮詢自己的家長、翻閱資料、上圖書館、上網等形式蒐集有關長城的歷史意義、結構佈局、等資料，學生積極的透過網路、書籍、雜誌等多種途徑，自主的獲取大量的資料。這一過程，其實是一次真正的學生“學”的過程，也是一次交流的過程。其間，這一搜集的過程，也是學生自我感悟和學習的過程。在交流過程中，學生明白了長城高大雄偉、被稱為世界的奇蹟，象徵了中華民族的驕傲和自豪。
總之，新課程理念的實施，對教師提出了更高的要求。教師的思想素質、業務素質、課程整合能力的提高，是新課程改革能否成功的最關鍵的一點。因此，作為語文教師，我們應從對新課程理念的學習和實施中汲取營養、從生活中汲取營養，從文學藝術中汲取營養。不斷豐富自己、充實自己、完善自己。，不斷更新自己的教學觀念適應新時代的需要。當然，在工作中認真總結經驗教訓，發揚優點，改正缺點；在工作中不斷地瞭解自己、發現自己、認識自己、提高自己；在不斷的促進學生的成長中發展自己、激勵自己成長。
20xx年7月25日