三年級數學面積單位間的進率教學設計範文
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的三年級數學面積單位間的進率教學設計範文，歡迎閱讀與收藏。
三年級數學面積單位間的進率教學設計1
教學內容：
教科書第130—132頁的例1—例3，例3下面“做一做”中的題目和練習三十的第1—4題。
教學目標：
1、知識與技能：
使學生進一步熟悉面積單位的大小；掌握面積單位間的進率。
2、過程與方法：
培養學生觀察比較分析問題的能力，逐步養成積極思考的學習習慣；能準確地進行常用面積單位之間的改寫。
3、情感態度與價值觀：
引導學生探索知識間的內在聯絡，激發學生學習興趣。
教學重點：
掌握面積單位間的進率，會進行常用面積單位之間的改寫。
教學難點：
面積單位間進率的推導過程。
學具、教具準備：
教師要準備好面積是1平方分米的正方形白紙一張，一面畫出邊長是1釐米的正方形小格，，學生準備邊長1米、1分米、1釐米的正方形若干個。
教學過程：
一、複習
1、讓學生說一說學過的長度單位。
2、讓學生說出每相鄰兩個長度單位間的進率。
（教師板書：1米=10分米、 1分米=10釐米。）
3、 常用的面積單位有哪些？
（常用的面積單位有平方米、平方分米、平方釐米）
教師：我們知道每相鄰兩個長度單位之間的進率是10，那麼每相鄰兩個單位之間的進率是多少呢？今天我們就來學習面積單位間的進率。（板書課題：面積單位間的進率）
二、自主探索，研究新知
1、推導1平方分米=100平方釐米
教師出示一個1分米的正方形，讓學生拿出1分米的正方形。
師：它的邊長是1分米，誰來說一說它的面積是多少？
生：邊長是1分米的正方形面積是1×1=1(平方分米).
師：如果這個正方形的面積用平方釐米做單位，是多少平方釐米呢？請同學們開動腦筋，發揮四人小組合作的力量，動手做一做實驗（學生動手操作，教師巡視）。
師：請各小組彙報實驗的'結果。
生1：我們用1平方釐米的小正方形擺在1平方分米的正方形上，橫排每排擺10個，豎排每排擺10個，一共可以擺10×10=100個，所以這個1平方分米的正方形的面積是100平方釐米。
生2：我們用直尺去量1平方分米的正方形的邊，邊長正好是10釐米，所以它的面積就是10×10=100（平方釐米）。
生3：老師告訴了我們這個正方形邊長是1分米，1分米=10釐米，這個1平方分米的正方形面積是10×10=100（平方釐米）。
師：剛才大家想的方法都很好，有的用擺，有的用量，還有的直接將分米換算成釐米來計算。同學們真聰明。但不管用什麼方法，這個邊長是1分米的正方形面積如果用平方釐米做單位都是 ……
生：100平方釐米。
師：同一個正方形，我們用平方分米作單位是1平方分米，用平方釐米作單位是100平方釐米，那麼1平方分米等於多少平方釐米呢。
生：1平方分米=100平方釐米。（板書）
接著讓學生左手拿著1平方分米的正方形，右手拿著1平方釐米的小正方形，看看兩個單位的實際大小，想一想1平方分米里含有多少個平方釐米。
2、遷移類推，理解進率。
師：從上面的實驗過程中，我們知道了1平方分米=100平方釐米，那麼同學們再想一想：1平方米與1平方分米之間有什麼關係呢？（學生獨立思考、討論，從上面的試驗中選擇一種最合適的方法，來加以說明）
學生彙報：邊長是1米的正方形的面積是1平方米．而1米＝10分米，所以這個1平方米的正方形面積就是10×10=100（平方分米）
師：透過討論使學生知道了1平方米=100平方分米。（板書）
3、總結概括，掌握進率
師：1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方釐米
那麼每相鄰的兩個面積單位間的進率是多少呢？
生：每相鄰的兩個面積單位間的進率是100。（在課題後板書100）
三、應用拓展，鞏固進率。
師：我們瞭解了1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方釐米，又知道了每相鄰兩個面積單位的進率是100。下面用我們學到的知識，來解決實際問題。
1、出示例3：一塊正方形水泥磚，磚面的面積是25平方分米，合多少平方釐米？
（1）學生獨立完成。
（2）彙報個人的推想過程。（1平方分米是100平方釐米，25平方分米就是25個100平方釐米，所以25平方分米=2500平方釐米）
2、做一做：（學生說出推想過程）
3平方分米=（ ）平方釐米
16平方米=（ ）平方分米
3、小結：以上幾道題都是高階單位的數換算成低階單位的數．這樣的題首先想到進率，(相鄰兩個面積單位的進率是100)有幾個高階單位的數就有幾個100．
四：綜合訓練
1、練習三十的第1題（提醒學生先看清楚是長度單位間的換算還是面積單位間的換算，然後再做）。
2、練習三十的第2、3題。（學生獨立完成，集體訂正）
練習三十的第4題。
第一、二問學生獨立完成。
第三問要求學生說出思路，教師適當地加以引導。
五、課堂小結
結合本節課的重點，進行小結。
六、板書設計 ：
面積單位間的進率（100）
1平方分米=100平方釐米 例3：（略）
1平方米=100平方分米 25平方分米=2500平方釐米
三年級數學面積單位間的進率教學設計2
教學內容
教科書第130～132頁的例1～例3及例3下面“做一做”中的題目和練習三十的第1～4題。
教學目的
使學生進一步熟悉面積單位的大小，知道面積單位間的進率，能夠進行面積間的換算，初步培養學生的實際操作、分析、比較和綜合的能力。
教學重點
掌握面積單位間的進率，會把高階單位的各數換算成低階單位的各數。
教學難點
面積單位間進率的推導過程。
教具準備
邊長1米、1分米、1釐米的正方形，剪刀、直尺。
教學過程
一、複習與思考
1、米、分米之間的進率是多少？分米和釐米之間的進率是多少？
2、估計1平方分米、1平方釐米的大小？
二、自主探索，研究新知
1、猜想驗證，悟出進率。
1平方分米與1平方釐米有什麼關係？想辦法來說明。
學生以小組為單位進行討論，並選擇出比較好的方法。（學生大致想出如下方法：○1在邊長1分米的正方形上面擺1平方釐米，看有多少個？○2把邊長1分米的正方形平均分成100份，1份就是1平方釐米，可得1平方分米等於100平方釐米。○3邊長1分米的正方形，面積是1平方分米，也就是邊長是10釐米，面積是100釐米，所以，1平方分米=100平方釐米。）
師生小結：1平方分米=100平方釐米
2、遷移類推，理解進率。
1平方米與1平方分米有什麼關係？（學生獨立思考，選擇一種最合適的方法，來加以說明）。
3、總結概括，掌握進率
1平方米=100平方分米 1平方分米=100平方釐米
可見：每相鄰的`兩個面積單位間的進率是100。
三、應用拓展，鞏固進率
1、例3：一塊正方形的水泥磚，磚面的面積是25平方分米，合多少平方釐米？
（1）學生獨立完成。
（2）彙報個人的推想過程。（1平方分米是100平方釐米，25平方分米就是25個100平方釐米，所以25平方分米=2500平方釐米）
做一做：（學生說出推想過程）
3平方分米=（ ）平方釐米
16平方米=（ ）平方分米
四、綜合訓練
1、練習三十的第1題（提醒學生先看清楚是長度單位間的換算還是面積單位間的換算，然後再做）。
2、練習三十的第2、3題。（學生獨立完成，集體訂正）
練習三十的第4題。
第一、二問學生獨立完成。
第三問要求學生說出思路，教師適當地加以引導。
五、課堂小結
結合本節課的重點，進行小結，同時板書課題。
板書設計：
面積單位間的進率
1平方分米=100平方釐米
1平方米=100平方分米
三年級數學面積單位間的進率教學設計3
教學內容：
課本第82、83頁（面積單位間的進率）
教學過程：
一、複習
1、填空
3米=（）分米（）釐米=5分米
米、分米和釐米是長度單位，每相鄰兩個單位間的進率是10。
2、引入新課
相鄰兩個常用面積單位之間的進率是多少呢？
二、新課
1、探究例4
（1）大正方形的面積是多少？你是怎樣想的？
（2）一個小正方形的面積是多少？一共是多少個小正方形？面積是多少？
（3）你發現了什麼？
（4）閱讀課本第83頁，書空。交流
1平方分米=100平方釐米
2、討論，1平方米=多少平方分米？
你是怎麼想的？仿照課本，把思考過程也寫下來。
板書：1平方米=100平方分米
3、小結
相鄰的兩個面積單位間進率是多少？
4、換算
3平方米=（）平方分米
（）平方釐米=5平方分米
300平方分米=（）平方米
學生獨立完成後交流自己的想法
強調：換算面積單位名數時，需要先弄清兩個面積單位那個大。
三、綜合練習
1、選擇正確的答案的字母填在（）裡。
（1）正方形邊長40釐米，它的面積是（）。
A、160平方釐米B、1600平方釐米C、16平方分米
（2）長方形長2米，寬4分米，面積是（）
A、48平方米B、80米C、80平方分米
2、課本第85頁第1題
四、總結
透過這節課的學習，你有什麼收穫？