一分鐘優秀教學設計範文（精選5篇）
作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那要怎麼寫好教學設計呢？以下是小編收集整理的一分鐘優秀教學設計範文（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
一分鐘優秀教學設計1
課前透視
時間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學會珍惜。本文就講述了小朋友元元由於早上貪睡了一分鐘，為自己帶來了上學路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了20分鐘，使自己非常後悔。課文內容較為通俗，分為六個自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學生實際生活聯絡非常緊密，教學中要引導學生聯絡自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由於學生年齡較小，時間觀念不強，對於如何珍惜時間缺乏感性的認識。本文正是一個優秀教材，教學時應充分利用課程資源，創設情境，在讀中感悟，從中體會元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個學生都能對自己嚴要求，珍惜時間。
教學目標
1、 認識9個生字，會寫8個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
1、 識字、寫字。
2、 朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
資訊資料
生字詞卡片、多媒體課件。
教學時數兩課時
第一課時
切入舉偶
1、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學生看圖，說說看出了什麼。教師啟發談話：畫面上那個低著頭的小朋友，遇到什麼事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書）
（引導學生看圖感知，形成初步的感受，創設了教學情境，將學生帶入學習氛圍中來。）
2、遊戲：請小朋友們來做一個遊戲，睜開眼睛往前看，不眨眼，比一比誰堅持的時間長，（一分鐘後）讓同學談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學生自由交談）我們今天學了課文《一分鐘》以後，對一分鐘的體會一定會更深。板書課題。
（遊戲是學生喜歡的形式，增強了趣味性，學生對一分鐘有了一定的體會後，必然會對課文產生濃厚的興趣。）
對話平臺
自讀。
1、 自由讀文，勾畫出生字新詞。
2、 藉助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
3、 同桌互相檢查自讀情況。
（學生的自由讀書要鼓勵自主性，同桌的交流會促進學生讀得更認真，更有實效。）
識字。
1、 出示生字。小組內互相說說哪些字自己已經認識，怎麼認識的，再學習其他不認識的字。
2、 利用生字卡片小組內互相檢測。
3、 交流識字方法。選擇喜歡的一個字，上臺說說怎樣記住它。並組詞，說話。
4、 多種方式讀生字詞。
（充分利用學生的識字經驗進行交流，讓學生相互促進，多種活潑的形式調動學生的熱情，爭取達到識用結合。）
朗讀。
1、 分自然段朗讀，注意讀準字音。
2、 小組內用自己喜歡的方式讀。
3、 彙報讀。指名讀全文。
（讓學生讀書有一定的自主性，在讀書方式上不要過多的限制，還要給足夠的時間，提高朗讀的效果。）
寫字
1、 出示要寫的生字欠、元、包、鍾讓學生認讀。
2、 觀察字形，交流寫時要注意的地方。
3、 教師範寫，學生評說。
4、 學生練寫。
（引導學生評價，是讓學生在發現問題過程中，有自己的認識，練寫時也會更加註意，在實踐中形成自己的寫字能力。）
第二課時
對話平臺
複習（多種形式認讀生字詞，匯入新課。）
精讀
1、 出示課文兩幅插圖，引導學生找出相對應的自然段。進行練讀，注意體會元元的心情。再進行彙報展示。
2、 全文通讀，小組內互相讀，並進行評價。
3、 挑戰讀。想和誰比比，看誰讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！
4、 全班齊讀。
（引導學生有感情地朗讀，在於讓學生在讀中進行感受，加強理解，學會欣賞。讀書形式要為學生深入讀書服務。）
討論
1、 元元遲到的20分鐘在哪裡？
2、 你覺得一分鐘重要嗎？我們應該怎麼做？
（在充分讀的基礎上，交流自己的體會與理解，實現認知互補，達到相互促進。）
練習
1、 出示課後找找說說和學習夥伴的話。引導學生讀一讀，弄清意思。
2、 同桌比一比，互相練習組字、組詞。
3、 全班交流。
（這一環節引導學生進行組字練習，實現知識的靈活運用，培養學生的實踐能力。）
拓展
以我幫元元改毛病主題，引導學生想一想今後元元應該怎麼做？
（聯絡生活實際，實現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語文教學的綜合性。）
寫字
1、 出示要寫的字嘆、哈、遲、鬧，認讀字音。
2、 觀察這幾個字的字形結構，交流寫字時要注意的地方。
3、師重點示範，指出關鍵筆畫，如鬧字的門要寫得稍大一點，給裡邊的市留出足夠的空間。
4、 學生練習，對照欣賞與檢查。
（寫字訓練中，引導學生學會欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀評價，以達到互助的效果。）
伴教錦囊
相關連結
有關珍惜時間的名言
節省時間，也就是使一個人的有限的生命更加有效，而也即等於延長了人的生命。
一分鐘優秀教學設計2
教學目標
有主動識字的願望，能認識“鍾、零”等8個字，會正確書寫“欠、元”等8個字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時間的重要，不能因為個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。教學準備：
鬧鐘一隻生字詞卡片課件
教學過程
一、談話設疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間為1分鐘。）
2．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？
板書課題：一分鐘
3．設疑：我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？
二、初讀課文，認讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，“找找說說”來認記生字）
3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評議－齊讀。
三、讀第一自然段，指導書寫“元、哈、欠、遲”等4個生字
1．課件出示這一段內容，指名讀。
2．讀了這一段，你知道了些什麼？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。
3. 我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！
指導書寫4個生字、重點指導““欠”、的寫法。
過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？
四、自學課文2～3自然段
1．自由讀：教師個別指導。
2．彙報：自己讀後知道些什麼？
板書：遲到20分鐘
3．觀察書上32頁的.圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。
4．投影顯示句子：“元元非常後悔。”
（1）理解“後悔”的意思。
（2）元元因為什麼而後悔。
（3）元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：
A：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。
B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了。”
C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）
1．你們有沒有和元元類似的經歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什麼情況耽誤了？）
2．你想對元元說些什麼呢？
3．大家願意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發生時間段為：鬧鐘響了……到學校上課。
學生自由編、演。
4．彙報演出（在演中議一議）。
六、總結課文，佈置作業
1．齊讀課文。
2．作業：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具……）
（3）透過調查這些資料你認為自己有哪些收穫？有什麼建議？
一分鐘優秀教學設計3
一、複習鞏固，匯入新課
1、課件出示詞語。
鬧鐘遲到公共汽車決定後悔已經嘆了口氣
（1）指名開火車領讀詞語。
（2）齊讀。
（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話。
2、回顧：說說課文寫了一件什麼事。
3、匯入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個小故事，看看會帶給你們哪些啟示。
設計意圖：透過複習幫助學生鞏固所學內容，夯實基礎，為新知的學習做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
（一）抓住起因、結果，引發學生質疑。
1、指名朗讀第1自然段。其他同學邊聽邊想：從元元的想法中你能知道元元一開始是怎麼看待這一分鐘的嗎？（滿不在乎）指導學生讀出滿不在乎的語氣。
2、自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話來說一說元元此時的心情。（投影顯示句子：元元非常後悔。）
（1）理解“後悔”的意思。再讀讀這兩個自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
（2）元元是不是遲到了以後才後悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
（二）學習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1、過渡：元元只不過是多睡了一分鐘，為什麼會遲到20分鐘呢？讓我們再來讀課文的第2～4自然段。
2、自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學路上，發生了什麼事讓元元遲到了。
3、組織學生交流：
（1）出示句段一：到了十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
出示生字卡片“嘆”，指導學生再次認讀。
元元為什麼嘆氣？（因為紅燈亮了，他過不了馬路，時間被耽擱了。）
元元此時的心情是怎樣的？他的心裡會怎麼想？
指導朗讀，讀出元元著急的心情。
（2）出示句段二：他等了一會兒，才走過十字路口。他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就要到了，車子開了。他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
從“一會兒”“才”中你體會到了什麼？（元元等了很長時間。）紅綠燈也就一分鐘左右的時間，元元為什麼會覺得很久呢？（因為他心裡著急。）
指導學生朗讀第一句話，讀出著急的語氣。
這段話中還有哪個字也能體現出元元心裡很著急？（跑。）儘管如此，車子還是開走了，這意味著什麼？
元元又嘆了口氣，他心裡是怎麼想的？
指導朗讀這段話，讀出人物的內心。
（3）出示句段三：他等啊等，一直不見公共汽車的影子，元元決定走到學校去。
從“等啊等”“一直不見”中你知道了什麼？（時間一分一秒地過去了。）
4、教師引讀：
（1）師：是啊，時間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過程中過去了。
生：元元非常後悔。
（2）師：時間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車的過程中過去了。
生：元元非常後悔。
（3）師：時間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學校的過程中過去了。
生：元元非常後悔。
（4）師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學習。
生：元元非常後悔。
設計意圖：“為什麼晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對於一年級的學生來說是內容理解上的一個難點，要讓學生透過閱讀，感受時間是在等紅綠燈、等公共汽車中一點點流失的，有了這樣的真切理解，學生才會真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
三、展開討論，體會“一分鐘”的重要
1、教師引導學生自由說一說：你們有沒有和元元類似的經歷？
2、你們想對元元說些什麼呢？（在交流中懂得要珍惜時間。）
3、故事想象：題目“第二天的元元”。
經歷了這一次遲到，元元第二天會怎麼做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說一說，然後同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間”是本課教學的一個目標，但是這樣的目標不能透過說教的方式來實現，只能透過“問答”的方式來實現。第一個問題是引導學生聯絡自己的生活實際，加深對一分鐘的重要性的認識；第二個問題是透過學生的'自我表述，達成對文字的進一步領悟；第三個問題是透過想象續編，藉助閱讀情境，提高學生的語言表現力。
一分鐘優秀教學設計4
教學目標：
1、學習“鍾”“欠”等八個會字；
2、有感情的朗讀課文；
3、體會時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
教學重點：
讀好表現人物情感的句子。
教學難點：
揣摩元元的心理，在朗讀中體會時間的寶貴。
教學過程：
一、新課匯入
遊戲匯入：全體起立立正，雙手前平堅持站好一分鐘，匯入新課。
二、新課教學
（一）指導“鍾”字書寫。
師生齊寫板書“一分鐘”。指導記憶“鍾”字的書寫（頭齊腰齊腳不齊）。
1、學生指出佔點的筆畫及注意的地方；
2、學生在田字格內認真書寫三遍“鍾”字。
（二）聽文識字
1、自讀課文，標自然段序號，畫帶生字的詞語。
2、聽課文錄音（教師糾正學生坐姿）
3、把自己想象成元元，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩遍、選六名學生分段讀一遍）
4、識字。
①幻燈片出示“鍾、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔、元、包”十一個生字（學生加拼音齊讀、學生領讀、去拼音排火車讀；鼓勵學生運用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認識11個漢字）
②出示“丁零零、鬧鐘、哈欠、遲到、書包、嘆氣、決定、後悔”8個詞語（請坐姿端正的學生排火車讀課文）
（三）讀文入境
1、朗讀課文，思考：元元僅僅多睡了一分鐘，為什麼遲到了20分鐘。（教師板書：一分鐘—20分鐘）補全下面一段話。
因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上紅綠燈）；
因為多睡了一分鐘，所以（沒趕上公交車）；
因為多睡了一分鐘，所以（走著去學校）；
因為多睡了一分鐘，所以最後（遲到20分鐘）。
2、20分鐘裡，元元后悔心情在文中如何體現的？
他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”
（教師指導學生有感情地朗讀這兩句話。）
三、拓展積累《勸學》
《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。透過這篇課文的的學習，使學生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。
遊戲匯入
正式上課以前，在與學生問候以後，讓學生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受，你覺得一分鐘長嗎？在學生各抒己見之後，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學了課文《一分鐘》以後，相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。
四、抓住重點詞體會人物的心理活動。
我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯絡上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，我抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為重點，引導學生設身處地想象元元當時的心情，語言。在情景劇中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。在追趕公共汽車一幕時，結合劇情，體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。
充分利用現代化教學手段
在學生們做遊戲時播放歌曲《時間像小馬車》，時長控制在一分鐘，激發學生興趣。另外，生字教學時充分利用課件，從帶拼音到去拼音、詞語、兒歌，一步步加強，從而是學生們生字掌握的很紮實。
不足之處
1、生字教學雖然也是讓學生們自己講解，給他們機會展示。但是仍然把的過死。又牽著學生鼻子走的感覺。
2、課文教學時，有些語言引導不夠，導致學生弄不明白，課堂氣氛不活躍。
一分鐘優秀教學設計5
【教學目標】
１、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。
２、認識本課鍾、零等生字。
３、正確、流利，有感情的朗讀課文。
【教材分析】
多睡一分鐘帶來的是２０分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的後悔和寶貴的教訓。透過學習，要讓學生想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
【學生分析】
只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得分秘必爭的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕鬆，也很感興趣的事。
【教學過程】
一、活動激趣，匯入新課
１、做遊戲：
全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？
２、小結：
是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以後，對一分鐘的體會一定會更深。
（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便於深入理解課文內容。）
二、初讀課文，認識生字
１、學生自由讀課文，認讀生字。
２、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
３、認讀生字：
同桌互讀，開火車讀。
（識字中，我讓學生課前製作好生字卡片，促進了預習。並將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）
三、再讀課文，朗讀感悟
１、老師範讀，學生邊聽邊想，提出問題。
２、分組討論：
元元只是多睡了一分鐘，怎麼會遲到二十分鐘呢？
學生活動：
⑴可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。
⑵幾名學生模仿著演一演。
３、集中彙報，邊演邊讀，讓幾名學生到前面表演，（很形象）其他學生欣賞。
師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什麼？
生回答：是元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了。
師追問：他當時會想些什麼呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？
學生談談自己的體會，並配合著表演有感情地讀一讀。
４、元元最後紅著臉，低著頭走進教室，他想些什麼呢？你想對他說點什麼嗎？
（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要。）
（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利於提高學生的想象能力和表現能力，也有利於培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）
５、有感情的朗讀課文。
四、課外延伸
回家後每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出與時間賽跑的人。
（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）