《語文園地六》的教學設計範文
在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼優秀的教學設計是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的《語文園地六》的教學設計範文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學目標
1透過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2透過綜合性學習，激發學生蒐集整理資訊的興趣，培養學生口頭表達和書面表達的能力。
二、課前準備
1蒐集關於鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實物投影儀。
第一課時
複習詞語：
1認讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學們，在學習完本組課文後，你們一定有很多新的發現，試著說一說。
我的發現：
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什麼發現。
1讀一讀，注意加點的部分。
2看一看，你發現了什麼?
3組內交流。
4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發現什麼?
5試一試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累：
1自由朗讀，讀準字音。
2同桌互讀，體會詩意。
3拓展延伸，蒐集整理。
課後反思：
第二、三、四課時 口語交際習作展示臺
一、談話引入：
透過本組課文的`學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收穫吧!這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧!
二、口頭交流展示：
1小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：蒐集圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評。評一評誰的收穫大，感受深。
三、習作：
1精彩回放：
讀一讀：上節課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
寫一寫：你感受最深的內容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。
2學生習作：
教師啟發思路。教師個別指導。
同桌互相交流推薦代表交流
師生共同評議。
獨立進行修改
3展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農村家的景象和生活的文字、畫展或照片。