初一作文課程教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程式。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編收集整理的初一作文課程教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、教學目標：
透過片段訓練，使學生能進行細緻的描寫。
二、教學重點：
片段練習。
三、教學難點：
透過片段練習，掌握進行細緻描寫的技巧。
四、教學設想：
演示實驗——練習——分析——片段練習——方法。
五、教學過程：
（一）組織教學、課堂匯入：同學們在學習語文的過程中，感到最可怕的是寫作文，往往膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個詞語。其實，你們都是幸運的，因為前人留給我們太多的寶藏，“孔子的‘三人行，必有我師’，李太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的.作文技巧，又何愁寫不好作文呢？這節課，就讓我們一起解決作文中的一個難題：“怎麼進行細緻的描寫？”
（二）講授新課
1、教師演示：教師手拿一個紙飛機，用力射出去，然後飛機掉教師演示到了地上。要求：（1）同學們要仔細觀察，然後用一段話進行描寫。（2）同學們之間交流、分享。
2、摘錄例句：摘錄例句：a、老師把紙飛機用力的射了出去，飛機在空中飛了一圈，掉到了地上。b、老師右手拿一個紙飛機，高高向斜後方舉起，身體向右傾斜45度角，右腳後退一小步，頭微微抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了一道優美的弧線，輕輕地站在了地上。
3、分析：這兩段話，你認為哪段寫的好？為什麼？
4、教師引導分析：得出“描寫三原則”。師總結：描寫是什麼呢？我認為描寫就是把你看到的東西，可能是一個人、一件物品、一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什麼，首先一定要告訴別人。師總結：描寫時，除了告訴別人“有什麼”“怎麼樣”外，還要告訴別人“像什麼”（板書：像什麼）運用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象。“有什麼”使我們明白了描寫的物件，“怎麼樣”使描寫具體起來，而“像什麼”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。
5、下面，同學們按照描寫的三原則，檢驗一下自己剛剛的描寫，進行修改。
6、教師讓同學們將自己修改後的片段讀出來，然後同學之間進行互評，教師讓同學們將自己修改後的片段讀出來。
7、美文共賞：朱自清的《春》分析：春天裡“有什麼”？春天裡“怎麼樣”？春天的事物“像什麼”？
8、作業：每人發一張圖片——小鴨游水圖，讓同學們課後按圖片所畫進行描寫練習。要示：用詞準確，100字左右。
（三）板書設計：
三式妙法巧繪大千世界
1、有什麼（物件）描寫三原則：
2、怎麼樣（細緻）
3、像什麼（修辭）
六、教學反思：
透過本節課對描寫的練習，同學們都有一個感覺：原來作文很簡單。這也是這節課，我要告訴同學們的一個道理——作文並不難。但也有一部分同學詞句匱乏，以後教學中，一定要加強詞句的積累。