四年級語文上冊《小青石》教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學設計的準備工作，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的四年級語文上冊《小青石》教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
一、素質教育目標
（一）知識教學點
理解課文內容。
（二）能力訓練點
分清課文的主次；培養學生有感情地朗讀課文。
（三）德育滲透點
理解小青石對生活的理想，受到為他人服務的思想教育。
二、重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
1．體會課文中哪些是主要內容，哪些是次要內容。
2．理解小青石對生活的理解，對學生進行為大眾服務的思想教育。
（二）解決辦法
1．自讀課文，體會課文中哪部分是主要內容，哪部分是次要內容。
2．透過小組交流討論，結合思考題理解小青石對生活的理想，對學生進行為大眾服務的思想教育。
三、課時安排
兩課時。
四、學生活動設計
（一）學生自讀課文，自學生字、生詞。
（二）結合導讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什麼，並找出不懂的問題。
（三）小組討論、交流。
（四）全班彙報、交流。
（五）學生默讀，體會課文的哪部分是主要內容？
（六）學生總結中心思想，並談談學了這篇課文所受到的啟示。
（七）分角色朗讀課文。
五、教具準備
投影儀。
六、教學步驟
第一課時
（一）揭示課題
兩塊被山水衝到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什麼呢？後來，小青石的理想有什麼變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學習《小青石》。
（二）齊讀課題
（三）自讀課文
要求讀準字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯絡上下文理解。
（四）指名學生連讀課文（糾正讀錯的字音）
（五）自讀課文
思考題：（用投影出示）
1．起初小青石和小黑石的理想各是什麼？後來小青石的理想有什麼變化？
2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。
（六）彙報、交流以上思考題
學生應彙報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態度。小青石對平靜、安適的生活“不習慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為髮簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的'生活感到滿意，它安於現狀。
小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市裡去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為髮簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我剷起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，並不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非常快樂。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”。“小黑石說的話原也確切，我們石塊的性質是天生穩定不動的。不過，要像我這樣穩定不動，生活才有意義！”
（七）默讀課文
給課文分段，考慮各段內容分別是什麼？（教師巡迴瞭解情況，做到心中有數。）
（八）小組交流分段、概括各段內容情況
（九）全班彙報、交流
第一段（第一自然段）被山水衝到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。
第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態度。
第三段（從“幾天以後”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之後，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現感到興奮、歡喜。
第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市後，被製成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎麼回事。
第五段（從“一年又一年”到全文結束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。
（十）有感情地朗讀課文
（十一）學生質疑
提出不懂的問題，彙報交流（這節課能解決的在這節課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。
第二課時
（一）默讀課文
思考題：（投影出示）
1．你認為這篇課文中哪部分是主要內容？（突出本單元訓練重點）
2．小青石認為什麼是最有意義的生活？（滲透中心思想）
3．你都讀懂了什麼？（充分理解課文內容）
（二）小組討論以上思考題
（三）全班彙報、交流
在交流時要充分發揮學生的主體作用，啟發學生積極動腦思維，一個問題必要時找幾名學生回答，學生實在答不準的，教師要給予引導。應交流出以下內容：
第四段和第五段是課文的主要內容。
小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務的無數石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什麼？這一題要求學生回答出以下幾點：
1．工人把小青石鏟去幹什麼？
工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被製成了混凝土，鋪在馬路上。
2．小青石在沒成為混凝土時是什麼樣的心情？在成為混凝土的過程當中，思想感情發生了哪些變化？用課文中的語句回答。
小青石在沒有成為混凝土時說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這裡真悶得要死了”。後來實現了到都市裡去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車裡也是“滿腔歡喜，並不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服。”接著被翻來覆去地攪拌，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經成為混凝土的一部分，“它好像失去了什麼似的，不曉得怎樣才好。”後來，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非常快樂。”“這才是最有意義的生活”。
3．為什麼小青石有這樣的思想感情上的變化？為什麼小青石覺得非常快樂？
因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，後來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支援大眾的腳，是最有意義的生活。實現了自己的理想。所以，它覺得非常快樂。
板書：支援大眾的腳 最有意義的生活
（四）總結中心思想（讓學生自己總結）
透過講述小青石的生活經歷，闡明默默無聞地為人民服務，是最有意義的生活。
（五）談談讀了這篇文章後，受到了哪些啟示
不論做什麼事，只要是為人民服務就應感到快樂，就是最有意義的生活。要找準自己的位置，實現自身的價值，樹立正確的人生觀。
（六）分角色朗讀課文
深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。
七、佈置作業
1．感情朗讀課文。
2．預習讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預習本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內容。
八、板書設計
小青石——支援大眾的腳——最有意義的生活