感動的事口語交際教學設計
教學目標：
1、透過交流學生看到的聽到的或者經歷過的感動的事，訓練學生有條理地思維以及具體生動表達的能力，從中感受人與人之間真摯的情感。
2、培養學生積極參與，敢於表達自己的想法的習慣，做到表達時有條理、有感情；傾聽他人說話要認真，有耐心。
3、在口語交際的基礎上，選一件令人感動的事寫下來。內容要具體，語句要通順，感情要真實。
教學重點：
在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感人的事。
教學難點：
善於表達，說話有順序，條理清楚，有重點。
課時安排：
3課時。
教學過程：
第一課時
（口語交際）
一、談話激情，營造交際氛圍。
1．真情無處不在，感動無處不在。因為感動，志願軍與朝鮮人民依依不捨，因為感動，我們對捨己為人的`老班長心懷崇敬；因為感動，在生死關頭，無私無畏、捨生忘死的老支書形象揮之不去；因為感動， 6歲的瑞恩為夢想不懈努力的決心讓我們每個人為之動容。
其實，我們的身邊，時時會發生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的情感。你們看，一個五六歲的男孩，用他稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆洗腳水，要給媽媽洗腳。再看，一個窮苦的學生為了完成學業，揹著病患的父親去上學。（投影書中圖片）當我們被一幕幕感動著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。
2．同學們也一定被真情感動過，心裡裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來交流交流。（板書：感動的事）
二、拓展思路，豐富交際素材。
1．感動可能是別人講的一個故事，也可能是自己看到的一篇文章，或者是自己的親身經歷。感動還可能是一句關切的問候，一個微小的舉動，一次真誠的批評，一回細小的幫助想一想，你的生活中有過這樣的事嗎？
2．自己好好回憶，找找自己生活中這樣的事例，並想想自己為什麼而感動？
三、互動交流，引導具體表達
1．同學們，要把事情的經過想清楚、想具體，然後再想一想應該怎樣講述，才會打動別人。
2．學生自由練習說。
3．小組相互說說。說完後互相評議：哪兒說的好，為什麼？提醒說的不清楚，自己沒聽明白的地方，幫助他說清楚。
4．小組推選其中說得最好的一位同學參與集體交流，評選出最讓人感動的小故事。評選條件：把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮，語句通暢。
5．集體交流，注意評價。
四、教師總結。
感動能把我們的心融化，感動能催我們奮進，感動讓我們感受世界的美好。我們感動，是因為他人奉獻了真情，我們也要奉獻真情，讓他人感動。
第二、三課時
（習作）
一、談話引入，提示課題。
從同學們上一節課的講述中，老師知道你們在學校、家庭、社會生活中，經歷過一些讓自己深受感動的事情，一節課時間，無法完全分享咱們班的每一位同學記憶中精彩紛呈的感人故事。這樣吧，把你們那精彩而具體的，最令人感動、難忘的事寫下來讓我們大家分享。我們今天就來進行一次習作：寫一件令你感動的事。（板書課題）
二、指導審題，明確要求。
1．請同學們齊讀課題，想一想，有什麼要求？
（1）題目中的關鍵詞是什麼？（令人感動）題目告訴我們，本次習作是以寫什麼為主？（寫事）有數量的限制嗎？（一件）
（2）從題目上，你認為本次習作的重點是什麼？（寫具體事情中自己感受最深的地方）
2．請讀書上的習作要求。
（要求：內容要具體，語句要通順，感情要真實。題目自己定。寫完以後，要認真改一改。）
三、強化指導，開闊思路
1．想一想，自己準備寫什麼事，這件事的起因、經過、結果是怎樣的？
2．抽取部分學生交流。
教師點撥：可以按事情的起因、經過、結果這一發展順序寫，也可以採用倒敘的方式，先寫最讓你感動的那一瞬間，再順著事情的發展順序寫。因此，在動筆前，我們可以列個提綱：
板書：
一件感人的事
起因：
經過：
結果：
3．重點指導寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動人心。
（抓住人物的動作、語言、神態、心理活動。）
四、學生習作，個別指導。
學生獨立習作，教師巡視，重點幫助習作有困難的學生。
五、交流賞析，指導評改。
1．教師根據巡視時的觀察，抽取有代表性的幾個學生讀習作草稿，全班同學互評互改。
評價要點：
（1）敘述清楚有條理。
（2）語句通順連貫。
（3）重點內容是否具體。
2．學生對比自己的習作，認真修改。
3．小組互評互改。
六、佈置作業
將修改好的習作認真謄抄到作文字上。