小學語文《聽魚說話》教學設計
設計思想：
這篇課文是一篇外國作品的譯文，字裡行間中充滿幽默，但文章對話比較多，對於我們二年級的學生學習起來還是有一定的困難。於是，我在第二課時教學設計時對課文進行了取捨，以“自由地讀一讀7-16自然段，想知道外公和瓊兒聽到小魚說些什麼嗎？為什麼聽到的不一樣？”為切入點，讓學生在讀中體驗，讀中感悟，讀中昇華。在設計中，我注重抓住文中的重點詞句進行朗讀訓練，採用多種方式讓學生在讀中感悟體驗。在對語言文字的.理解品味，感悟朗讀的同時達到文字所顯現的人文性。
教學目標：
知識與能力：識記並書寫生字“忍”“湯”“驚”“竟”，正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：引導學生怡當地進行充滿童趣的對話朗讀？
情感、態度與價值觀：理解課文內容，感受外公的風趣幽默，涼兒的純真善良。
教學重難點：
教學重點：重點體會第7自然段，讀好瓊兒和外公之間的對話。
教學難點：體會第13自然段中的外公為什麼“又驚又喜”，體會外公的風趣幽默，瓊兒的純真善良。
教學過程：
一、複習匯入
1、創境讀新詞。
2、回憶1-6自然段，說說外公是個怎樣的人？
二、品讀感悟7——18自然段：
1、同學們自由地讀一讀7——16自然段，外公和瓊兒分別聽到小魚說些什麼，用自己喜歡的符號畫下來。
2、（1）學生彙報外公說的，讀句子。出示句子，齊讀。
（2）指導帶動作讀，感受外公的風趣幽默。指名讀，齊讀。
3、（1）瓊兒聽到什麼，指名讀句子。出示句子
（2）師：都是在聽魚說話，為什麼聽到的不一樣呢？再自由讀課文7-16自然段，邊讀書，邊思考，把找到的句子畫下來。師巡視。
（3）指名讀找到的句子。品讀，體會小魚的難受，感受瓊兒的“不忍心”。
（4）指導讀，評讀。
（5）播放CAI，情境渲染，昇華情感。指名配樂讀。齊讀。
（6）師：瓊兒確實是不忍心了，當外公逗她說，他聽到“小魚說：‘拿我做湯，一定很鮮。’時，她著急了，要自己聽一聽，她告訴外公……
指名讀句子。瓊兒這時心裡是怎麼想的呢？
生交流後指名讀。
4、聽到瓊兒這麼說，外公的心情怎樣？體會外公的“又驚又喜”。
5、指導分角色朗讀第二次對話。同桌合作讀。師生配合讀。
6、自由讀16自然段，品讀句子。由“輕輕”，體會瓊兒的善良；由“一搖一擺”，體會因為瓊兒的愛心和幫助給小魚帶來的自由和快樂。指導讀。指名讀，齊讀。
7、當外公看到這一切，他是怎麼誇獎瓊兒的？自由讀17、18自然段。瓊兒真的能聽懂魚話嗎？為什麼？
8、師總結。
三、指導識記、書寫生字。
1、齊讀四個生字。
2、生自由交流識記怎樣記生字，師提煉記字方法。
3、重點指導書寫“湯”字。
4、生在書上描紅。師提醒寫字姿勢，巡視。
板書設計：
11 聽魚說話
外公 有趣
瓊兒 善良