四年級《火燒雲》教學設計範文
[教學要求]
1、透過理解課文內容，感受晚霞的美麗景色，激發學生觀察大自然的興趣，培養想象能力。
2、學習作者抓住火燒雲顏色和形狀的變化進行觀察的方法。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學重點]
透過語言文字的學習，瞭解火燒雲顏色和形狀的變化。
[教學準備]
課件、多媒體裝置
[教學過程]
談話激情：
現在，老師送給同學們一句話（微機出示自信 課前談話是走向成功的橋樑”），同學們一起來讀。 的目的是對，只要相信自己，課上敢於思考，積極發表 激發學生的自己的見解，就一定會有收穫。好，上課。 課上參與、
一 、匯入新課 熱情。
同學們，你們欣賞過早晨或傍晚的雲霞嗎？這美麗的雲霞就是火燒雲[板書：火燒雲]。這節課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧！（出課件）
二、檢查朗讀 透過檢查誰能把課文讀給大家聽？（其他同學認真聽， 讀讓學生聽他有沒有讀錯的'地方。）
整體感知
三、自主學習 課文 。
A、請同學們再把課文認真地讀一遍，看看你 透過學生自會有哪些收穫？（學生自由讀） 學探究理解課
B、同學們都讀得那麼認真，下面請你們前後 文內容培養四人交流一下，比一比，誰的收穫多。（學 自主學習的生交流，師巡視。） 習慣。
C、 誰能把自己的收穫說給大家聽？
（1）知道了霞光照在地上是什麼樣的？ 讓學生談自小結：火燒雲上來時地面上發生了這麼多讓 己的收穫。人驚喜的變化，真美！你們還有什麼收穫？ 及時的肯定
（2）知道了火燒雲的顏色……[根據學生的 與鼓勵增強
回答板書：顏色、形狀] 學生的信心
四、朗讀體會 與積極性。
（一）顏色
A、同學們的收穫可真多，你們都抓住了火燒雲 引導學生聯想的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒雲 系課文內容顏色的這一部分讀讀。（指名讀） 解決問題，
師：（出示文字）同學們自己去讀讀這一 訓練學生的
段，體會一下火燒雲顏色有什麼特點？（讓 分析和歸納學生看螢幕讀） 的綜合能力
生：顏色多。[板書：多] 。並訓練學
師：有什麼顏色？就這些顏色嗎？你怎麼體 生有感情的會到的？ 朗讀課文。
師：火燒雲不但顏色多它還有另外一個特點，讀讀課文試試能不能體會出來？ 根據對顏色的
生：變化快。[板書：變、快] 學習讓學生自
B、天空中的火燒雲不斷變化它的顏色，那會 學形狀這部是一種怎樣的景象呢？請同學們看大螢幕欣賞 分，目的是一下。（播放課件） 培養學生思
師：這是一幅多麼絢麗多彩的畫面，自己試 維的深刻性
一試怎樣讀才能把這種美表達出來。（自由讀 和邏輯性。———指讀————範讀————體會讀————齊讀）
（二）形狀
A、剛才我們透過讀體會到火燒雲的顏色多、變化快，那麼它的形狀有什麼特點呢？老師相信你們透過自己的讀也能體會到。好，讀吧。
師：誰來談火燒雲的形狀有什麼特點？怎樣體會到的？
師：作者對火燒雲形狀的描寫非常有趣，你喜歡哪種動物自己選擇試著讀讀，把那種喜歡的感覺讀出來。（指名讀）
師：火燒雲形狀變化可真奇妙，一會兒像狗， 發揮學生一會兒像馬，接下來會像什麼呢？請你想象一下。的想象，激
師：同學們的想象力可真豐富，讀的也不錯。 活學生的思
五、課堂質疑 維的火花，
誰還有什麼不明白的地方？（小組或集體討論解 培養學生的決） 自主意識和
（機動課時）這節課同學們透過讀確實體會到火 創新精神。
燒雲的顏色、形狀那麼多，變化又那麼快，這篇文章寫得多麼美啊，你們喜歡這篇文章嗎？好，
選擇你最喜歡的段落背下來。
六、課堂總結：
我們跟隨作者欣賞了火燒雲美麗壯觀的景色，就讓我們把這美麗的雲彩、美麗的語言，永遠的記在心中吧！
附板書設計：
火燒雲
顏色 多
變
形狀 快