《放棄射門》教學設計模板
一、素質教育目標
（一）知識教學點
1、學會生字新詞。
2、理解課文內容。
（二）能力訓練點
1、培養學生設身處地地去感悟詞句的能力。
2、引導學生在讀懂句段，瞭解段與段之間聯絡的基礎上練習有感情地朗讀的能力。
3、培養學生的概括和想象能力。
（三）德育滲透點
1、體會球星福勒那種保持足球運動團結的品質。
2、激發學生對足球的熱愛之情。
（四）美育滲透點
感受足球場上的人性美。
二、學法引導
（一）教師教法:引導法。
（二）學生學法:自讀、自悟、共同交流。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
（一）重點、難點: 理解重點和含義深刻的句子，從而體會那種人性美。
（二）疑點:運動員福勒為什麼會放棄那次難得的射門機會？當時，他心裡可能會怎麼想？
（三）解決辦法
給學生充分的讀書時間，從而設身處地地去感悟文中重點句段的含義，再透過互相交流，加深理解，最後透過感情朗讀反饋學生的理解，使學生淋漓盡致地表達自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學。
四、師生互動活動設計
（一）教師活動設計
1、引導學生透過理解語言文字來感受文中包含的人性美。
2、透過教師自身的情感來調動學生的情感使其設身處地地去領會，去感悟，去交流，去表達。
（二）學生活動設計
1、初讀，瞭解故事梗概。
2、質疑，歸併所提出的問題。
3、小組合作，精讀課文，解決上述問題，從而突破重、難點，解決疑點。
4、談感受，談收穫。
五、教學步驟
第一課時
（一）匯入 新課
同學們，你們喜歡足球嗎？足球場上最精彩、最激烈的`一瞬間是什麼？可今天我們要學的課文題目卻叫放棄射門（板書課題），這是為什麼呢？
（二）初讀課文
1、採用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（或聯絡上下文），並思考這篇文章主要寫了什麼內容？
2、檢讀課文並交流自學生詞情況。
（1）採用分自然段讀課文的方法。主要檢查朗讀得是否通順流利。
（2）交流理解生詞情況，不會的可以提出來師生共同解決。
精妙絕倫：十分精奇美妙，簡直無與倫比。
經典：原指具有權威性的著作，這裡指具有權威性的無與倫比的體育。
3、交流文章的主要內容：
（本文主要寫了足球場上激烈的比賽場面，在完全有把握將球踢進對方球門的一剎那，運動員福勒卻放棄了射門，觀眾深受感動的事。）
（三）自由讀課文，提出不懂的問題
1、自由讀文，記錄下不懂的問題。
2、小組交流，如能在小組內解決的問題，組內解決，不能解決的進行歸納。
3、全班交流並歸納所提出的問題。
（1）足球運動員福勒是在什麼情況下跌倒的？
（2）福勒為什麼在那種情況下請求裁判收回處罰而且放棄射門？從中我們能看出什麼？
（3）理解最後一句話。
（4）文章第一、二自然段有什麼作用？
第二課時
（一）出示上節課共同歸納的問題，自學探討，小組交流
（教師巡視，瞭解學生的自學情況，也可參加到其中的一個小組，與學生一起討論交流。）
（二）全班交流
1、在什麼情況下，運動員福勒跌倒了？
（對方守門員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門動作只差最後一擊時，福勒將腳收回。由於出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。）
（在處理此問題時，教師要引導學生弄清：福勒完全可以不跌倒，而輝煌射門，而西曼受傷也是後果自負，還要被罰點球。）
2、在這種情況下，福勒為什麼請求裁判收回處罰並且放棄射門呢？
（解決這個問題，教師要適時引導學生推想福勒的內心和結合看圖來幫助理解。）
（福勒看到對方西曼沒有出危險，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全域性，而不是個人的是否輝煌。所以，此時，他請求裁判撤回對西曼的懲罰而漫不經心地完成了自己得到的這個點球。）
教師點撥，相機教育：
你認為福勒這樣做，值得嗎？為什麼？（引導學生展開激烈的爭論，從而體會到福勒的偉大。）
師過渡：是啊！和我們大家想的一樣，全場觀眾對福勒高尚的體育風範報以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支援福勒對手的觀眾。
引導學生讀出當時情況的危急。
3、出示文中最後一句話，理解這句話的含義。
（經過剛才同學們激烈的爭論，已形成共識，此句話的理解水到渠成。）
這句話是對福勒做法的高度讚揚。讚揚他友誼第一，比賽第二的風格；讚揚他崇高的人性美；讚揚他的純潔與無私；同時，也是對人們的一種希望，一種教育。
相機進行朗讀指導。
4、自由讀前兩段，體會其在文中的作用。
（為更好地表現福勒的高尚的體育風範作鋪墊。）
指導學生進行有感情地朗讀。
（三）談感受
1、讀了這篇文章，你有哪些感受或收穫？
（引導學生從內容和寫法兩方面來談。）
2、此時，你最想說些什麼？
（對福勒，對球迷，對同學們）
（四）佈置作業
1、有感情地朗讀全文。
2、積累你喜歡的詞語。