《草帽計》的優秀教學設計
教學目的：
1.透過學習課文，瞭解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。
2.在理解課文的基礎上，使學生明白根據具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。
教學重、難點：
透過對課文的前後比較，瞭解賀龍實施草帽計具體原因及過程。
教學過程：
一、導課
1、教師敘述，使學生了解故事當時的歷史背景
師：同學們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了儲存實力，開始了舉世聞名的二萬五千里長徵。話說賀龍同志率領一支隊伍，由湘西向貴州進發。今天，我們就來學習這期間發生的一個故事《草帽計》。
2、板書課題，學生髮現問題
板書[草帽計]，透過學生髮現錯誤、指出錯誤的過程，使學生加深印象：這篇課文寫的是一個有關計策的故事。
3、引導學生理解計策
①學生依據理解自己說一說計策的意思
②用課間出示詞義，指讀
二、初讀課文，瞭解課文大意
1、提出要求，學生自由閱讀課文
師：課文圍繞草帽寫了一個什麼計策呢？請同學們小聲、快速地閱讀課文。（教師巡視學生讀書情況）
2、集體正音：
面面相覷汗流浹背山場山土坊裡一窩蜂似的
在正音的過程中，幫助學生理解山場的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。
3、讀後交流：課文圍繞草帽寫了一個什麼計策？
三、細讀課文，分析課文內涵
（一）賀龍設計
1、結合計策的詞意，提出問題及讀書要求：在什麼情況下，賀龍想出的'這個計策？
請同學們仔細讀讀課文的一、二自然段，並畫出相關的句子。
2、學生在自己讀書、思考的基礎上，進行小組交流
3、全班交流：在什麼情況下，賀龍想出的這個計策？
引導學生理解當時具體情況：
①當時是炎夏、天氣酷熱；
②紅軍上有飛機的轟炸，後有追兵；
③賀龍選擇了一塊山場（根據學生的理解，適時板畫當時的情況）
4、體會當時紅軍面臨的最大威脅
師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什麼？（體會紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊）就在這種情況下，賀龍同志設下了草帽計。
5、讀書學習戰士的表現
①師：聽到丟草帽的命令，戰士們什麼表現？讀讀書。
②學生交流讀書情況
③透過教師敘述，創設情景：聽！賀龍同志的命令傳下來了！如果這時你就是一為紅軍戰士你會怎麼說？（引導學生透過朗讀，加深學生體會戰士們對丟草帽的不理解）
（二）敵人中計
1、過度：敵人這的會像賀龍預計的那樣中計嗎？透過讀課文的那部分知道的？（三、四自然段）
讀三、四自然段，體會讀時的心情
2、學生讀書
3、交流讀書時的心情：痛快、高興、激動等
4、指導朗讀
5、師問：在痛快、高興之餘，你對敵人的做法有什麼疑問嗎？
引導學生置疑：敵人怎麼會這麼輕易的中計？
6、前後聯絡地讀書，體會敵人怎麼會這麼輕易的中計？
7、在自己閱讀的基礎上，小組交流
8、全班交流讀書情況：敵人怎麼會這麼輕易的中計？
幫助學生梳理：①天熱敵人搶草帽；②飛機駕駛員急於立功的心理；③選擇了有利地形，保證草帽計的成功實施（班述：天氣、心理、地形）
小結：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設下草帽計，請君入甕、以敵克敵，使紅軍化險為夷，繼續長征。
四、總結全文
1、談話體會，師問：當戰士們後來聽到戰鬥勝利的訊息，會怎麼說？（體會賀龍的神機妙算）再問：我們讀了草帽計，又會受到什麼啟發呢？
2、作業：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑑。