濟南的冬天優秀教學設計方案
教學目的：
學習本文抓住景物特徵進行描寫的手法。
教學重點：
教學中要體現抓住景物特徵和景的變化進行描寫這個重點，同時也要注意有關詞語，特別是形容詞的學習;模仿本文寫法，練寫短文《家鄉的冬天》。
課型：
自讀課。啟發式，講練結合。
教學時數：
2課時。
教學步驟
第一課時
(一)解題。
1.板書：濟南的冬天(寫景散文)老舍
2.簡介作者。
(二)學生默讀課文，同時板書重點詞。
(三)學生查字典。查好的同學上黑板注音。
(四)講析第1自然段。採取由一般到特殊的提問方式。
1.你對冬天的景色進行過觀察嗎?冬天的氣候特點有哪些?
2.濟南冬天的氣候有什麼特點?
3.寫濟南的冬天為什麼要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?
教師小結：經過一番比較，令人信服地得出"在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟南真得算個寶地"這個結論。點出"氣候溫晴"這一特點。板書：氣候溫晴
(五)講析第2自然段。
1.提出下刻問題。(1)濟南的冬天為什麼是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點，並板書。)(2)為什麼要寫濟南人的感覺："明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜裡山草也許就綠起來了吧?"(使學生理解作者透過比較映襯來突出濟南冬天的暖和)
2學生齊讀一、二自然段。
(六)佈置課外作業。
1.背誦1、2啟然段。
2.寫出"慈善""寬敞""澄清"三個詞的反義詞，並造句。
3.預習第3自然段，畫出你認為用得貼切的形容詞。
第二課時
(一)檢查課外作業。
(二)講析3、4自然段。
1.請一位同學朗讀3、4自然段。
2.提問：濟南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個特點外，作者說，這還算不上濟南冬天的最大特色，你可以總結出這個特色嗎?(小雪勝景)板書。這個勝景的獨特之處表現在哪些方面?(幻燈打出表格，學生可在書中找答案。答案寫於另片上，或把答案蓋住。待學生回答後再亮出答案。)
描寫物件特徵是否用了修辭格
靜態寫動抒情句及表達的感情
比喻
山
山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊
山坡一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣
比喻
花衣好象被風吹動，叫你希望看到更美的山的肌膚
山腰
日落時，微黃的陽光斜射山腰，薄雪好象忽然害了羞，露出點粉色
擬人
3.講述答案時應側重意境的領會，讓學生彷彿看見那種美景，不要止於文字上的答案。
4.學生朗讀第3、4自然段。
(三)講析第5自然段。
1.教師朗讀第5自然段。
2.提問：濟南有山有水，上面寫了山的美，那水呢?("不但不結冰，倒反在綠萍上冒著點熱氣")用四個字概括這裡水的特點。(水藻真綠)板書。綠到什麼程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來了"，"就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。")這裡用了"拿"和"不忍"，你認為有什麼妙處?(使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格)。以上作者寫出濟南冬天的四個特點，把他對濟南冬天的愛傳遞給了我們。
3.接話競賽：合上課本，請接話，看誰接得最快、最準。
①濟南的'冬天四大特點是--②強調氣候溫晴用的方法是--③濟南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠，綠的程度--
4.結語：作者寫盡濟南冬天的特點之後，由分到合，發揮奇特想象，將冬天的濟南包在空靈的藍水晶裡，構成一個美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。
5.學生朗讀第5自然段。
(四)課堂練習。
1.板書習作題：家鄉的冬天。
2.教師引導：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，你寫《家鄉的冬天》準備抓住什麼特點?
3.學生寫簡要發言提綱，然後口述。
4.教師作綜合評價。
(五)佈置課外作業：背誦3、4、5自然段，完成習作《家鄉的冬天》。