假如課程教案教學設計
【教具準備】
1。生字詞語卡片。
2。小樹，太陽，小鳥等圖片。
【教學過程】
一、初讀課文，整體感知，談個性化感受
同學們，你們聽過神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什麼特殊的作用麼？
馬良用這枝神筆為老百姓畫了許多有用的東西，使他們過著快樂幸福的生活。怎麼樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆？有位小朋友和你們的想法一樣，那麼，他要用神筆來幹什麼呢？讓我們一起走進23課《假如》中看一看吧。
1。請同學們聽配樂朗誦，比比看誰聽得最認真。（師範讀）
2。聽完朗誦，你有什麼想法？
3。指名答。
4。自由讀課文，找一找小作者用神筆畫了些什麼？（自由讀課文）
5。指名答，師貼出相應的圖畫。
二、識記生字，談個性化識記方法
1。你喜歡這篇課文麼，用自己喜歡的方式把課文讀通順，並畫出生字。
2。四人小組自學生字
（1）讀一讀，相互提醒易錯的生字。
（2）想辦法記住這些字。
3。彙報交流
（1）抽讀卡片，檢查自學。
（2）提出難記生字
（3）學生針對難記生字，談個性化識記方法。
（4）在語言環境中鞏固生字
同學們，如果我把這些生字放在句子中你還能認識麼？（出示句子）
①假如我有一枝
馬良的神筆，
我要給窗前的小樹
畫一個紅紅的太陽。
②讓小樹在冬天
也能快活地成長，
不會在寒冷的北風裡
縮著身子，輕輕嘆息。
③鳥媽媽再也不用
到遙遠的地方去尋食，
讓小鳥呆在家裡
苦苦等待，餓得哭泣。
④假如我有一枝
馬良的神筆，
我一定給不幸的朋友西西
畫一雙好腿，
還他一個健康的.身體。
⑤他再也不會只坐在屋裡
望著窗外的小樹和飛燕，
而是和我們一起
在操場上奔跑，在草地上游戲。
（5）指名讀。
三、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀
1。指名讀第一小節，讀完後學生評價。
2。指導停頓。
今天咱們學的是一首小詩，和課文不一樣，要能讀出音樂美、節奏感。比如，第一行後雖沒標點，但也要稍稍停頓。
3。自己練習，體會。
4。理解內容，指導感情。
感覺一下小作者畫了一個什麼樣的太陽？為什麼畫這樣一個太陽？
請大家閉上眼睛聽敘述：冬天到來了，寒冷的北風呼呼地颳著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發抖。正在這時，天空出現一輪紅紅的太陽，溫暖的陽光撒向大地，把大地照得溫暖如春，小樹不冷了，在陽光下快活地成長。
如果你是這棵小樹，你會對小作者說些什麼？
你覺得這一小節應該讀出什麼樣的感情？
5。試著練練。
6。指名讀。
7。四人小組自學後兩小結：讀一讀，議一議，弄清作者為什麼畫穀粒和雙腿，從中可以看出他是個怎樣的人。想辦法讀出感情。
8。指名讀，檢查自學成果。
9。選出讀得好的小組介紹經驗。
教師相機總結：讀課文時，可以把重點字詞加重語氣，可以加上動作讀，可以把自己想成小作者進入情境讀，還可以想著詩中描繪的畫面讀。
10。學生練習。
11。男女賽讀。
12。教師引讀。
四、感知昇華，擴充套件延伸，發展學生語言。
小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多麼善良、多麼有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來幹些什麼？