語文《看電視》教案設計
作為一名老師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助於學生理解並掌握系統的知識。那要怎麼寫好教案呢？以下是小編整理的語文《看電視》教案設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學習目標
1、認識全、奇等14個生字。會寫爸、全等6個字。
2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
教學重點
認識全、奇等14個生字、會寫爸、全等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。
課時安排：
2課時
課前準備
1、佈置學生留心觀察父母、家人喜歡看什麼電視節目？
2、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎麼辦？
3、教師準備明明一家人看電視的flash動畫。
4、教師準備看電視時不同場面的片斷。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、談話匯入，引入新課
1、引導學生結合自家的情況，談談看電視的情況。
2、播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什麼節目嗎？（尊重學生意見，只要說的合理，就給予肯定）
3、引導學生髮現明明家看電視中的奇妙所在，揭示課題，板書課題。
二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞
1、引導學生揭開他們家看電視中的奇妙之處，朗讀課文，找到答案。（藉助拼音認識生字）
2、出示帶拼音的生字，指名認讀。
3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反覆讀。（生在書中找詞語）
4、學生彙報詞語，師在螢幕上呈現詞語。
三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式
（在學生自主選擇的基礎上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結合生活實際，想一想在什麼地方或場合見到過這些字）
1、學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發現問題。
2、學生彙報交流，教師點撥引導。
（例如：學生彙報精時，引導學生說說怎樣記住這個字的？在哪兒見過這個字。）
四、指導書寫
1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。
2、幫助學生掌握書寫方法。（邊板書邊講解）
3、學生描紅並臨寫生字。（書寫姿勢要端正）
五、正確流利朗讀課文
板書設計
5看電視
奇妙？
全家
第二課時
一、複習生字、詞語
二、朗讀課文，感悟課文內容（多種方式朗讀）
1、圍繞奇妙一詞展開，學生讀第2～5小節，找找奇妙藏在哪裡？（學生自讀課文，找一找，畫一畫）
2、學生分組討論，奇妙在哪裡？（師巡視指導）
3、學生彙報交流，教師點撥引導。
（1）身為球迷的爸爸關掉球賽，換成京劇。
（抓住這一點，詢問學生爸爸為什麼這樣做，爸爸表現怎樣？
教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節）
（2）奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。
（引導學生朗讀課文，體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。如果學生讀不出這種感情，教師範讀指導）
（3）關掉球賽，看音樂舞蹈。（引導學生說說為什麼會這樣呢？）
學生有感情的讀這一小節，讀出家庭成員間互相關愛之情。
（4）互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。
（引導學生有感情地讀第五小節）
三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情
四、感悟詩歌，課外延伸
配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。
（出示反映，謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩，培養學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的.品行的薰陶）
教學案例（二）
第一課時
一、猜迷揭題，引入新課
1、猜迷語。小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器、電視）
2、老師調查一下全班同學看電視的情況，適時點撥看電視也要有學問。
3、播放2組看電視的不同畫面。（引導學生說出不同點，一組是謙讓的看，一組是爭搶的看，教師板書）
二、初讀課文，認識生字
1、學生自讀課文。（遇到不會讀的字看拼音。）
2、學生讀後感受到明明家看電視能互相謙讓。
3、教師檢測識字情況。（出示帶拼音的生字，指名認讀）
三、透過詞句識記生字
1、出示帶生字的詞語、句子。（在不同的語言環境中出現，反覆再現，識記生字）
2、引導學生想想，還在哪裡見過這個字。
3、出示生字部件，玩找朋友的遊戲。
四、指導書寫
1、引導學生觀察田字格里的字，找出它們結構上的共同點。
2、教師板書，指導書寫方法。
3、學生描紅、臨寫生字。（書寫姿勢端正）
五、正確、流利地朗讀課文
板書設計
5
看電視
謙讓
√
爭搶
第二課時
一、複習生字、詞語
二、讀文思考，感悟體會
1、朗讀詩歌。（指名朗讀）
2、引導學生說說課文寫了誰。（師板書）
3、回到課文中，體會人物是怎樣看電視的。
4、把喜歡的小節多讀幾遍。
三、研讀課文，體會心靈
1、讀課文，你想了解，他（她）是怎樣看電視的。
2、引導學生思考問題的方式。
（在學生自主選擇的基礎上，引導學生可抓住人物愛好和做法來學習）
3、學生分組，合作學習、討論。（喜歡同一小節詩的同學一組，讀後說說人物是怎樣想的，表現得怎樣。）
4、教師巡視，及時發現問題。
5、學生彙報交流，教師適時點撥。
（1）爸爸很孝順。
（引導學生說說，從哪裡可以感到爸爸很孝順，引導學生找出從哪裡發現的，再有感情的讀一讀）
（2）奶奶願意讓孩子們高興。
（3）家人能夠互相關心。（有感情讀一讀）
（4）每個人的心裡裝著一樣東西，那就是謙讓，一顆美好的心靈。（理解課文內容，用自己的話表達）
四、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情
五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸
在生活中積累一些反映謙讓、禮貌等方面的事情，記錄下來。