新標準小學英語第三冊 Do you want some rice教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。教案應該怎麼寫呢？以下是小編整理的新標準小學英語第三冊 Do you want some rice教案，希望能夠幫助到大家。
教材分析
1．本課是《新標準小學英語》教材（三年級起點）第三冊第五模組第一單元的學習內容。
2．本單元的主題是認識食物。讓學生透過看圖片，做遊戲、動手實踐、相 交流等活動，幫助學生掌握一些有關食物的詞彙，學會用食物的英語詞彙進行會話。培養學生的注意力和觀察力，激發學生學習英語的興趣和調動學生的積極思維，並運用本課重點語言結構英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步的口語交際。
3.分析教材根據學生的實際情況確定教學任務：基本能聽懂並能說詞彙：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能聽懂、並運用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you 談論中國與西方的食物 。
學情分析
1．小學生對直觀、形象的事物較有興趣，喜歡模訪、遊戲、競賽，由於剛接觸英語，詞彙量十分有限，彼此之間只能做一些簡單的交流。
2 學生能用英語進行最簡單的日常問候。同時在教師的指導 集簡單的資訊，並用合適的詞語與人交流。
教學目標
1、 基本能聽懂並能說詞彙：Chinese ,fast food ,want, some ,make ,chopsticks等;基本能聽懂、並運用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you 談論中國與西方的食物 。
2、培養學生的注意力和觀察力，激發學生學習英語的興趣和調動學生的積極思維，並運用本課重點語言結構英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步的口語交際。
教學重點和難點
教學重點：能聽懂並說出Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型。
教學難點：1、教授多音節詞：chopsticks, difficult.
2、能運用所學句型進行擴充套件性的情景對話。
教學過程
Step 1 Warming-up
1、 Greetings
老師熱情地和學生打招呼 Good morning!How are you ? Nice to meet you .
2、 Free talk
使用單詞卡片複習學過過食物單詞 。（rice meat noodles ,fish,milk,chocolate.）
Do you like （設計意圖：教師與學生進行一種輕鬆的自由交談，談話內容可以以學生感興趣的話題為主，目的是引導學生開口講英語，鍛鍊學生口語表達能力以及營造一種安全的學習氛圍。）
3、開展小組活動：Have you got a pen?Yes , I have. /No, I haven’t.Thank you .
Step 2Presentation
1. Lead in the title
1、 利用掛圖幫助學生理解課文中的生詞fast food chopsticks, difficult.
（教師給予學生必要的指導），進行課堂反饋，檢查學生自學預習情況，糾正部分學生的讀音（特別注意： chopsticks, difficult的發音。）
2.播放錄音，試著理解內容。再放錄音，學生邊仔細聽邊跟著朗讀，然後請發音較好、模仿能力較強的學生做示範。老師著重點出Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型。，等全班學生適應能力後再讓他們跟著錄音朗讀。多重複幾遍。
（設計意圖：創設情境，開篇即匯入目標內容，旨在將整堂課作為一個完整的演練過程，整堂課始終在創設的情景中進行語言教學和操練，學生身臨其境，心理上自然放鬆，且充滿參與的熱望，淡化了對新學詞句的戒備感，每一個詞句的學習最終均要歸位到具體情景的交際活動中去，給學生一個完整而明確的認識。）
Step 3Practice
1、分組、個人扮演不同的角色朗讀對話。
把全班學生分成兩組，一組學生扮演Daming,一組學生扮演Amy，朗讀故事中的對話。練習後再請兩人一組的`學生進行對話，鼓勵學生在對話過程中加上上適當 的動作和表情。同時也可以評選出“最佳表演小組”獎。
（設計意圖：在完成任務的過程中，讓學生靈活運用所學的知識，讓他們真正用英語做事情，體驗到成功與快樂。）
2.做pair work ,完成SB 活動3 。 也可以用其它的食物來練習，激發學生的興趣，給他們開放的思維空間。
3．Make a new dialogue.
A: Hello! Nice to meet you !
B: Nice to meet you , too!
A: Do you want some eggs ?
B: No, thank you !I want some hamburger.
A: Yes, please.
做 group work ,進行短劇表演。在餐館點菜時，用Do you want some ......?
（設計意圖：透過多種方式練習所學的內容，從單詞練習轉移到句型練習，再到對話操練、改編對話，層層深入，鞏固對知識的學習和記憶，將學生被動的接受性學習轉變成主動積極的活動，培養學生的自主學習能力。）
Step 4，Assessmen
學生可以在課前準備一些食物，或者我也備課時有的卡片，用Do you want......?Yes, please ./ No, thank you句型來展開做遊戲。學生A問學生B： Do you want banana?學生B回答 Yes, please . 並模仿吃香蕉的樣子。然後學生B 問學生C Do you want noodles?學生B搖著頭回答； No, thank you.學生可以選擇自己喜歡的食物，但在每一輪的遊戲中食物不能重複。這樣，可以先請幾個學習比較好的學生做示範，然後全班分組練習，，練習一會後，再讓大家自己舉手湧躍在全班中表演，對得大膽敢於表表演或比較好的組進行鼓勵和表揚。
(設計意圖:肯定、鼓勵不同層次學生的表現，讓各層次學生都能體會到成功的喜悅，進而激發他們今後在英語課堂上大膽開口說英語的自信心。)
Step 5 Homework
1、完成活動用書第一題
2、學生回家後用Do you want some ......? 詢問家人想吃什麼？自己試市面上準備。
（設計意圖：課後作業不應是課堂教學的結束，而應是課堂教學的延續、拓展和深入。本次作業，我圍繞本課教學內容，考慮到學生興趣愛好、能力水平的不同，以培養學生的綜合素養為目標，設計了四個實踐活動供學生自由挑選，努力體現作業的開放性和層次性，也具有很大的靈活性和創造性。從而使英語學習變成學生所喜愛的事情，讓學生樂於接受、樂於學習。透過多樣的課後作業，有效地提高了學生學習和運用英語。）