七年級語文《化石吟》簡案
一． 由電影《侏羅紀公園》匯入
二． 放映一組關於蟲魚鳥獸的化石圖片，激發學生的興趣和求知慾望。
三． 研讀課文
1． 教師範讀 ，請學生思考詩中提出的問題
（情境設計：假設你現在就站在生物博物館的門口，老師馬上就要帶你進去，你準備好了嗎？看到這些奇異的生物化石，你會想到什麼？）
2． 由學生自由提問，老師歸納出幾個有價值的問題，全班討論
如：1，沉睡億年的石頭怎樣說話？
2，科學家透過研究，得出什麼觀點？
3，皺紋和化石有什麼關係？作者為什麼要寫皺紋？
3． 教師總結
（情境設計：當你參觀完生物博物館，面對復原的恐龍、猛獁，你有什麼感想？）
四． 反覆朗讀，體會詩的音樂美
五． 作業
自己收集一些關於生物化石的圖片、資料，全班辦一個圖片展。
七年級上冊《化石吟》導學案
教學目標
1、朗讀詩歌，體會其節奏鮮明、聲調和諧、音樂性強的特點；
2、理清結構，展開聯想和想像，瞭解化石展現的億萬年前奇幻的生物世界。領會重要詩句的含義。
3、培養探索未知世界的興趣以及愛科學愛文學的思想感情
教學過程
一、匯入
匯入語：課前方框內小字部分。
二、字詞學習
屏顯
三、朗讀詩歌
師範讀一節，其他的由生自由讀，齊讀，抽讀。（屏顯朗讀要求）然後，抽生讀。
四、理讀
結構
化石向人們講述了一個怎樣的世界？（課後習題一）
重點句段的理解。（課後習題三）
末段與前兩段的關係？
五、科學精神
（課後習題四）
六、作業：作業本。
第一課時
學習目標
1. 朗誦詩歌，體會情感，能找出讚美化石的詞語或詩句。
2. 積累字詞。
3. 體會詩歌的韻律美，能正確劃分詩句的朗讀停頓，標識押韻的字詞。
一．體驗學習
1． 快速閱讀詩歌，自主完成下面的內容。
（1） 給下面加點的字注音
潛行（ ） 檔案（ ） 軀殼（ ） 卓越（ ） 骸骨（ ） 猛獁（ ）
蔥蘢（ ）奇幻（ ）思緒（ ） 裹藏（ ） 幽雅（ ）逝去（ ）
（2） 理解並積累下列詞語。
骸骨： 不惜： 奇幻： 蔥蘢：
化為無有：
海枯石爛：
日轉星移：
2． 填空
（1）《化石吟》是一首讚頌 的抒情詩，詩中蘊含的感情是
（2）化石在現實社會中的意義是 ，詩人讚頌化石是“生命的 ，生命的 ，生命的 ”。（用原文填空）
（3）詩的最後一節與開頭一、二節 ，使全詩有放有收，有問有答。詩的主體部分是 節。
二．小組合作學習，探究下面的`內容。
（1）詩歌的題目是《化石吟》，哪一個詞是關鍵詞？它表達了作者怎樣的思想感情？
（2）化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界？
（3）．為什麼說“沉睡億年的石頭說了話”？
（4）“為歷史留下一串珍貴的密碼”有什麼含義？
三．學海拾貝
押韻是增強詩歌音樂性的重要手段，使朗誦或詠唱時，產生鏗鏘和諧感。押韻，又叫做壓韻，是指在文學作品中，在某些句子的最後一個字，使用韻母相同或相近的字。因為押韻的字一般都放在一句的最後，故稱“韻腳”。如“枯藤老樹昏鴉（ya）/小橋流水人家（jia）/古道西風瘦馬（ma）/夕陽西下（xia）斷腸人在天崖（ya）”,可以看到這首詩每句詩最後一個字都有韻母“a”,這就是韻腳。
第二課時
學習目標：
1、透過多種方式的朗讀，感受詩歌優美的語言。
2、學習擬人、排比等修辭手法
一．體驗學習
1．自主體味本詩的節奏、韻律，有感情地朗讀詩歌，完成下面的任務。
（1）給下列詩句劃分朗讀節奏
肉體 雖 早已腐朽 化為烏有，生之靈火 卻 悄然潛行 在地下，
黑色的軀殼 裹藏著 生命的 資訊，為歷史 留下 一串 珍貴的密碼。
（2）個人或小組朗讀詩歌，品味朗讀的優劣。
（3）找出詩歌中讚美化石的詩句並作具體分析。
（4）你認為詩人的感情在詩歌的哪一節達到了高潮？說說你的認識。
二．小組合作探究
（1）詩歌的第一節採用了什麼修辭手法？連用四個問句有什麼作用？
（2）“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用？
（3）詩中稱化石為“你”有什麼好處？
（4）第二節和最後一節構成什麼關係？這樣寫好在哪裡？
（5）用簡潔的語言概括這首詩的主要內容。
三．自主檢測
1．“長眠地下剛甦醒的化石啊，請向我一一講述那奇幻的神話”運用了什麼修辭手法？有何作用？
2．“逝去萬載的世界又重現”照應“ ” ，“沉睡億年的石頭說了話”照應“ ”。
3．你把我的思緒引向遠古，描繪出一幅幅生物進化的圖畫。其修辭手法為（ ）
4．黑色的軀殼裹藏著生命的資訊，為歷史留下一串珍貴的密碼。其修辭手法為（ ）