《點點愛上幼兒園》教學反思
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編幫大家整理的《點點愛上幼兒園》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
《點點愛上幼兒園》教學反思1
小班幼兒剛上幼兒園，第一次離開老爸媽媽，來到一個生疏的環境，心理上照舊有點不民風，藉助這個步履能培育晉升幼兒喜歡上幼兒園。其餘剛進園的幼兒尚未養成卓異的聆聽民風，咱們藉助形象的圖片，活躍的語言，來培育晉升他們安全聆聽的民風。
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很活躍，運用了擬人、比如等修辭手腕，分外是每段落的語言組織底子雷同，多次幾次，極度切合小班幼兒語言入修的特性，能夠引起幼兒入修的癖好並愛上幼兒園的感情。是以,，這是一個對比成熟的教案貪圖，在在教室講解後，我舉行了如下反思：
樂成的地方：
1、講解目標殺青度較好。
經由過程本次語言講解步履，我班幼兒聽懂了這個故事內容，也相識了幼兒園，緩緩喜歡上幼兒園。並且，在聽故事的入程中，大大年夜部門幼兒已能安全地聆聽。
2、幼兒的插手性較高。
由於《點點愛上幼兒園》的選材極度好，且內容大略易懂，切近幼兒的生計體驗。步履中，連繫圖片，讓幼兒經由過程相應的圖片來鑑賞故事。馬糊活躍的圖片，幼兒極度感癖好，鑑賞故事時也極度地賣力。問題的貪圖也是連繫了幼兒已經有的生計閱歷，能全力的舉手中興問題。
3、思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已經有閱歷出發，出示圖片，嚮導幼兒說一說圖片上的人物分袂是誰。再用驚疑的語氣：“咦！點點如何啦？”嚮導幼兒察瞅圖片上的幼兒的心境引出全部故事。在理解故事中，經由過程圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園裡喜悅的場景中誘發幼兒緩緩地喜歡幼兒園，讓幼兒的這類情緒逐漸升華，著末喜歡上幼兒園。同時，也向導幼兒賣力聆聽。
不夠的地方：
1、師幼互動中教師說的較多。
在提問後，我總是進展幼兒能夠很快地中興到問題點上，然而顯著對付剛進園的幼兒來說是有些艱鉅的，為了絕快完成講解步履，我在提出問題後，總是請個別幾個舉手的幼兒來中興而無視了其他幼兒。給以他們思慮的光陰較少，乃至於自己說的較多，這是“填鴨式”講解。應該鼓舞激勵幼兒斗膽勇敢說，不拘泥於答案。
2、幼兒插嘴現象較主要。
對付小班幼兒來說，尚未教室常例意識，雖然咱們已重視班級上課軌則意識的培育晉升，但每一每一有些思惟活潑，時常在教員問題提出後就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”無非這類民風並非一朝一夕就可以養成的。非但要素日提醒他們，也必要我在往後的教室中逐漸驟整自己的講解計謀，用更契合的行動措施逐漸往革新這一現象。
經由過程本次語言講解步履《點點愛上幼兒園》，幼兒曉得了故變亂事的名字，並能大大年夜要說出故事的內容，曉得裡面有哪些人物，哪些小動物，在步履中也徐徐的培育晉升了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美麗情緒。鄙人一次施行入程中，我想我會逐漸革新，並重視如下幾點講解改良：
一、加強故事的完收拾解。
二、在步履貪圖中，儘管做到遊戲性、步履化，讓幼兒在玩樂中患上到感悟。
《點點愛上幼兒園》教學反思2
《點點愛上幼兒園》這個故事的語言很生動，運用了擬人、比喻等修辭手法，特別是每一段落的語言結構基本相同，多次重複，非常符合小班幼兒語言學習的特點，能夠引發幼兒學習的興趣並愛上幼兒園的情緒。因此,，這是一個比較成熟的`教案設計，在在課堂教學後，我進行了以下反思：
成功之處：
一、教學目標達成度較好。
透過本次語言教學活動，我班幼兒聽懂了這個故事內容，也瞭解了幼兒園，漸漸喜歡上幼兒園。並且，在聽故事的過程中，大部分幼兒已經能安靜地傾聽。
二、幼兒的參與性較高。
由於《點點愛上幼兒園》的選材非常好，且內容簡單易懂，貼近幼兒的生活體驗。活動中，結合圖片，讓幼兒透過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片，幼兒非常感興趣，欣賞故事時也非常地認真。問題的設計也是結合了幼兒已有的生活經驗，能積極的舉手回答問題。
三、思路清晰，過渡自然。
首先，我從幼兒的已有經驗出發，出示圖片，引導幼兒說一說圖片上的人物分別是誰。再用驚訝的語氣：“咦！點點怎麼啦？”引導幼兒觀察圖片上的幼兒的表情引出整個故事。在理解故事中，透過圖片，讓幼兒從小鳥、小兔、梅花鹿在幼兒園裡開心的場景中引起幼兒漸漸地喜歡幼兒園，讓幼兒的這種情感逐步昇華，最後喜歡上幼兒園。同時，也引導幼兒認真傾聽。
不足之處：
一、師幼互動中教師說的較多。
在提問後，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上，但是顯然對於剛入園的幼兒來說是有些困難的，為了儘快完成教學活動，我在提出問題後，總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少，以至於自己說的較多，這是“填鴨式”教學。應該鼓勵幼兒大膽說，不拘泥於答案。
二、幼兒插嘴現象較嚴重。
對於小班幼兒來說，還沒有課堂常規意識，雖然我們已經注意班級上課規則意識的培養，但往往有些思維活躍，常常在老師問題提出後就直接說出了答案，即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習慣並非一朝一夕就能養成的。不僅要經常提醒他們，也需要我在以後的課堂中逐步調整自己的教學策略，用更合適的方法逐步去改善這一現象。
透過本次語言教學活動《點點愛上幼兒園》，幼兒知道了故事故事的名字，並能大概說出故事的內容，知道里面有哪些人物，哪些小動物，在活動中也慢慢的培養了小朋友們喜歡幼兒園，愛上幼兒園的美好情感。
在下一次實施過程中，我想我會逐步改善，並注意以下幾點教學改進：
1、加強故事的完整理解。
2、在活動設計中，儘量做到遊戲性、活動化，讓幼兒在玩樂中獲得感悟