人教版化學各章教學反思
作為一名人民老師，我們的任務之一就是教學，透過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的人教版化學各章教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
第一章從實驗學化學
時間：第二週至第四周
課後反思：
本章共2節，總授課時數9課時。其中每一節3課時，歸納整理1課時，測驗、講評各1課時。第一節化學實驗基本方法，學生在實驗室做了實驗：粗鹽的提純、並檢驗所得食鹽中所含的鎂離子、鈣離子和硫酸根離子；製取蒸餾水；從碘水中萃取碘等到實驗。從中掌握了混合物分離的原理及實驗方法。因為實驗室儀器裝置不足，加上蒸餾的時間較長，因此該實驗的效果不太好，只有部分學生做成功。但我在課後也及時進行了小結，其它實驗基本上都完成得較好。實驗前雖佈置了預習，但仍有少數學生由於不做預習，到實驗室後盲目做實驗。
第二節化學計量在實驗中的應用，把“物質的量濃度”等知識透過配製“一定物質的量濃度溶液”這一實驗，把化學計算與化學實驗有機地聯絡起來，大大降低了舊課程中有關物質的量知識的學習難度。但教學過程由於受到“新學案”中部分習題的誤導，有擴充套件和加深的情況，給學生的學習造成了一定的困難。但後來的複習中進行了糾正。
第二章化學物質及其變化
時間：第四周至第六週
課後反思：
本章共有3節，總授課時數10節。其中第一、二、三節各2課時，歸納整理、習題課、測試、講評各1課時。
第一節物質的分類，透過生活中及化學物質的分類，使學生掌握了分類方法在化學中的應用，該節還介紹了分散系和分散質等，在初中學習溶液、濁液的基礎上，學習了膠體的有關知識，在做丁達爾效應的實驗時，因為實驗室的手電筒的聚光效果較差和紙筒漏光等問題，多數學生實驗不成功，後來我自己買了鐳射燈來補做這一實驗，才使學生看清了“丁達爾效應”。
第二節離子反應，本節學習了電解質等概念，離子反應及離子方程式的寫法，學生在學習中感到的困難是初中時對常見酸鹼鹽的溶解性沒有記熟，哪些電解質是弱電解質，課本上也沒有做具體的交待，因此學生在寫離子方程式時常把難溶物、弱電解質寫成離子形式。
第三節氧化還原反應，在初中學習的氧化還原反應是從得氧失氧的角度來學習，而高中則從元素化合價升降和原子發生電子得失的'角度來學習氧化還原反應，知識的拓展，開闊了學生的視野。總的來說，本章的學習難度不是很大，從測試成績看，部分初中沒打好基礎的學生學習仍存在困難。
第三章金屬及其化合物
時間：第六週至第九周
課後反思：
本章共有3節，總授課時數9節，其中第一節3課時，第二節4課時，第三節、歸納整理各1課時，因為時間較緊，本章沒有測試。
第一節金屬的化學性質，鈉、鐵、鋁與氧氣的反應，第二節幾種重要的金屬化合物，學習了幾種金屬的氧化物、氫氧化物、幾種鹽。這兩節內容較多，教學過程主要是學生“預習——實驗——歸納小結”的模式進行。學習活動有問題與思考、實驗、科學探究、實踐活動等方式。
存在問題：在做氧化鐵與酸的反應實驗時，因氧化鐵的用量過多，而酸的濃度較小，未溶解的氧化鐵的顏色干擾了Fe3+的顏色，氧化銅與酸的反應也存在同樣的問題。FeCl2與FeCl3的相互轉化實驗，也有部分學生因反應物的用量不當而影響到實驗的結果。
第三節用途廣泛的金屬材料，主要以學生閱讀、查資料、寫小論文、實踐活動（角色扮演）等模式進行。
不足之處：因時間問題，本章未進行測驗和小結。學生普遍認為，這章內容較多，化學方程式多且規律性不是很強，需要記憶的內容如物質的化學性質、反應的現象等等都需要記憶，因此學習過程感到有些困難。
第四章非金屬及其化合物
時間：第九周至第十一週
課後反思：
本章共4節，授課時數10課時，第一、二、三節各2課時，歸納整理1課時，模組複習2課時。本章學習了矽、氯、硫、氮等非金屬及其氧化物對應的酸、氨以及鹽的化學性質，物理性質，氨的實驗室製法。教學過程採取了“閱讀——實驗——歸納小結”的模式。讓學生透過閱讀、實驗探究、實踐活動、思考交流等自主學習活動，不僅掌握了知識，還培養了學生合作交流、表達等能力。本章的知識體系的特點是與生產生活有很密切的聯絡，學生的學習興趣較濃，學習熱情也很高。
不足之處：因時間較緊，無時間講題和測試，只能*學生自己做題，老師在下班時間個別輔導，因此輔導面不夠廣。