初三物理複習課教學反思範文（精選4篇）
身為一名人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，藉助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那麼大家知道正規的教學反思怎麼寫嗎？下面是小編為大家整理的初三物理複習課教學反思範文（精選4篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初三物理複習課教學反思1
教無定法。在複習過程中也沒有一個固定的模式去遵循，我常用的是建構知識框架，比如電學複習時，把概念進行分類，分成電流、電壓、電阻、電功率、電功、電熱等，再把串並聯電路細化它們的特點。這樣使學生在學習的過程中少走彎路，從而收到事半功倍的效果。
根據物理這一門學科的特殊性，我們注重物理實驗的複習，要透過實驗現象的再現，讓學生了解實驗目的和原理，掌握實驗步驟，概括實驗結果並得出結論；要加強實驗思想的培養和實驗方法的指導。老師要為學生多提供動手的機會，切實提高其實驗技能和實驗能力。
除此以外，在複習中還要努力培養學生的語言表達能力。改變了以往說實驗，就題論題的複習方法，使得他們從各個層次得以發展。複習的過程中，要善於引導學生觀察生活、體驗生活，並善於發現生活中的物理知識。特別要關注社會熱點，如最新科技發展、時事新聞等，注意觀察生活，聯絡實際。如：環境汙染問題，水資源問題，能源問題。
初三物理複習課教學反思2
許多教師認為：課本上的知識點都是學生平時已學過的'，應該會了，沒有必要再浪費時間在課堂上覆習了。因此，總喜歡找一些新穎的，平時沒見過的習題來讓學生練習，然後評講。認為這樣複習效果會顯著，會提高學生應試水平。可是，當學生對已講過的基礎考點、習題還做不出來時，我們總是埋怨學生：“我都教了好幾遍了，你怎麼還不會？！”，言下之意教師沒法教了，是你學生的責任！
其實不然，我們想一想，如果說：教過等於教會，學生不都是滿分了？還有複習的必要嗎？無論什麼樣的班級，也不論學生的學情怎樣，都會存在一定的薄弱點。平時能做個有心人，把存在的普遍問題記載下來，複習時就能做到心中有數！我一直提醒自己：教過不等於教會。複習時重點問題重點講，常錯問題反覆練，這樣複習才會有針對性。
初三物理複習課教學反思3
在總複習時，有的教師認為總複習是為少數學生升學服務的，更有甚者，認為是為考高中的學生服務的。於是，複習之初，就高要求、高起點，大部分學生對複習內容都聽不懂，上課迷惑不解，昏沉欲睡。還有極少數教師在改作業、閱卷時，眼中也只有尖子生！這樣的`複習能怪學生不懂事，不認真聽課？
我認為：兩考變一考後，中考首先是“衡量學生是否達到畢業標準的主要依據”，其次才是“高中階段學校招生的主要依據之一”。所以，命題面向的是全體考生，試題一定不會很難，基於此，在複習與訓練過程中我們要面向全體同學，要不遺餘力地夯實學生的基礎，千方百計地提高學生的能力。有效的複習課的結構應是：低起步、慢坡度、高收尾、留思考。同平時講課一樣，一以貫之地注重學生良好思維品質的培養。
初三物理複習課教學反思4
總複習時常見教師進出教室手上拿的都是試卷，沒有課本，沒有備課筆記。其實，初三複習，主要還是用好課本，輔以一本複習資料。但決不能本末倒置！只要用好了課本，選擇好複習教材，才能讓學生遠離題海，就會起到事半功倍的作用。
《課程標準》不僅是命題人員命制試題的依據，也是廣大師生複習備考的依據。因此，教師在複習備考前要認真研讀。首先要了解各知識點考試的層次，使複習有目標、有正確的方向，把握複習的深度、難度，增強複習的效率。其次，要認真研究樣卷與題型示例，熟悉題目型別、試卷結構以及各題目中涉及的知識內容和解題方法，並體會題目中對物理現象、概念、規律以及科學研究能力的考查方式與考查方法，理解答題的規範。在領會《課程標準》思路的基礎上，確定或調整複習的策略以及複習的“重心”。第三，要注意其中涉及的三個“比例”：試題難易比例、試題題型比例和試題內容比例，做到有的放矢。那些基礎比較薄弱的考生要狠抓雙基落實，突出複習備考的重點和主幹知識，明確複習備考的主攻方向。
可以說，時間、練習和方法是學好各門功課、取得優異成績的三個必要條件，但一味地靠時間、做“題海”是不足取的。真正考出好成績的同學，訣竅並不在於“題海戰術”，而在於有選擇、有針對性地做題。透過對這些典型問題的研解，學會分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規律性的解法，培養起舉一反三的能力。因此，在習題的講練複習環節，我認為教師的選題至關重要。狠先生矢大可不必去刻意追求所謂的系統全面，只要從我們學生學習的實際情況出發，力爭人人有所得、堂堂有所獲就好。