湘教版六年級的美術教案(3篇)
作為一名老師，時常要開展教案准備工作，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的湘教版六年級的美術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
湘教版六年級的美術教案1
一、教學目標
1、瞭解並掌握怎樣欣賞抽象畫
2、掌握簡單的繪畫語言，並透過一定的方法和技巧把自然風景變成藝術作品。
二、教學重點
欣賞並領會自然美與意境美的變化，掌握在似與不似間怎樣去表現繪畫作品。
三、教學難點
在意境上領會作品，並掌握一定的方法在意境上去表現繪畫作品。
四、教學程式
（一）情境匯入
1、音樂匯入：老師喜歡邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，老師邀請大家來聆聽一首音樂，感受藝術的旋律意境。
2、揭示課題：聽到這首樂曲，你的腦海浮現出什麼樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今天就讓我們一起來領略“形色協奏曲”。
（二）形式初探
1、欣賞畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構成發生了什麼變化？
2、小結：藝術家在創作中，常常在似與不似之間尋找新的表現形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。
（三）提煉元素
1、感受發覺：看看這張攝影的《山川》，能提取什麼美術語言？
2、嘗試訓練：你能用怎樣的線條表現這張山川景色給你的感受呢？請一位學生上臺快速畫出，老師進行修整與總結。
3、欣賞提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質感。
4、提煉元素：這幾處風景能提煉什麼造型元素進行創作呢？
板書：提煉元素：線、點、面？？
（四）形式探討
1、作品參照對比：看一看，畫與實景哪些地方相似，哪些地方不相似呢？相似的有整個的角度，東西沒變，不相似的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。
2、小結：吳冠中先生忽略細節，抓住民居的特徵，用平穩簡練的線條和塊面構成景緻，色彩簡單明淨，表現出江南水鄉寧靜，淡雅的意境。板書：表現形式：概括，簡練。
（五）主觀表達
1、感受色彩：這兩幅作品給你什麼不同的感覺？為什麼？課件出示同一畫面不同顏色的兩
2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的牆主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面色彩能夠和諧響亮，正是形色的協奏。
板書：主觀設計
（六）欣賞提升
1、老師示範：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的色彩，田埂和田地簡單、概括。提醒注意勾線的輕重快慢，顏料的乾溼濃淡。描繪一幅形與色的協奏曲。
2、作品欣賞：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協奏曲”。
（七）學生作業
1、作業要求：選擇一張你喜歡的風景圖片，運用形色描繪一幅風景，注意把握色塊的變化和物體主要特徵。
2、教師巡行指導。
（八）展評拓展
1、典型展評：把學生繪畫作品和照片進行對比欣賞，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現了主要特徵。還有哪些可以改進的地方？
2、拓展延伸：抽取事物主要特徵的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的發展方向是怎樣的？你能利用課餘時間瞭解抽象藝術嗎？
湘教版六年級的美術教案2
六年級湘教版上冊美術教案篇：湘教版美術六年級上冊教案
第1課我們去旅行
教學目標
1.根據假定的旅行情境，畫一畫自己的旅行物品，並以旅行包為主體，把它與其他生活用品一起合理安排在畫面之中。
2.能根據客觀物象的.內在結構、比例，用流暢的線條塑造旅行用品。
3.善於收集整理資料，能用文字、影象形式記錄、整理旅行生活中的所見所聞、所思所想。
4.能運用簡單的平面設計的形式原理，集體合作製作一個集錦本。
5.在有趣的美術活動中，尋訪自然美景，瞭解社會歷史、文化淵源，探究世界奧秘，激發熱愛生活、藝術的情感。
教學過程
一、激發興趣
1．教師講自己親身經歷的旅行笑話，說明旅行前物質準備的重要性。
2．學生說說自己最希望到哪裡去旅遊。
3．細心思考出行前的物質準備。根據當地的天氣、地理環境、自己的生活需要進行準備(例女百：路線圖、備忘錄、衣服、雨傘、洗漱用品、零食、藥品、錢、照相機等)。
課件展示要準備的物品
二、觀賞揹包
1．出示揹包，引導觀察、思考：
(1)旅行使用的包應該有哪些功能、樣式?
(2)這些產品的結構、材質、構成、各部分的比例是怎樣的?
2．瞭解揹包的結構。
(1)揹包的結構：圓柱體、圓球體、立方體、三角錐體。(2)構成：功能袋、揹帶、拉鍊、裝飾圖案。(3)材質：皮革、帆布、尼龍布料、普通布料。(4)樣式：手提、肩掛、揹負、一個功能袋、多個功能袋組合、附件、紐扣。
課件展示不同種類的包
1．旅行包2．會議、公務包3．購物的手袋4．時裝包5．書包課件展示揹包的結構、構成、材質、樣式
三、繪畫指導
1．教師示範畫揹包，學生總結步驟、方法。
2．小結表現方法：
(1)抓住揹包的外形特點與哪種立體形相近。(2)從不同角度觀察揹包。(3)表現揹包的揹帶、拉鍊等細節。(4)添畫生活用品，學生做教材中的小訓練。
課件演示步驟：
揹包攝影圖片----揹包的剪影----與揹包近似的立體形----揹包的線描作品----新增生活用品
四、作品欣賞
1．欣賞學生作品。
2．分析學生作品的成功和不足之處。
(1)揹包的形體畫得比較準確，構圖大方。
(2)線條流暢，有疏有密。
(3)注意了細節描繪。
(4)生活用品的擺放有緊有松、有前有後、有大有小。
展示學生作品
五、學生作業
1．學生自由擺放自己的書包和水壺。
2．學生進行觀察性繪畫。
課件出示作業要求
六、評析交流
第2課光影變幻
第一課時
教學目標
1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。
2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。
3.培養學生善於發現美、探索美的精神和創造美的能力。
匯入課題
1．課件展示色彩斑斕的光影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。
2．揭示課題——《光影變幻》。
多媒體課件演示畫家名作以及優秀的攝影圖片《熱鬧的船舶交易市場》、《玻璃杯》。
揭示《光影變幻》的課題。
嘗試表現
探究方法
1．提出思考，觀察圖片上的物體存在著哪些明顯的明暗變化，怎樣用線條來表現明暗效果。
2．學生自由討論，教師傾聽，參與討論。
3．交流討論結果，教師板書：用筆輕則淡、重則濃；線條疏則弱、密則強。
4．學生嘗試用鉛筆皴線。板書，圖片、鉛筆、紙等。
深入感知
巧妙聯想
1．教師引導學生聯想有一些什麼樣的幾何形。
2．小組討論：你會想像畫出哪些幾何形，並如何重疊、穿插。
3．以小組開火車的形式，學生輪流上臺畫一個幾何形，並組成完整畫面。畫板、鉛筆、畫紙及輕音樂。
賞析作品
第二課時
拓展思路
1．討論評議：請大家一起評議這幅集體創作的作品哪些地方好，哪些地方不好?記錄評分記錄卡。
2．發散思維：生活中變化著的幾何形和明暗變化的效果。作品、評分記錄卡。
表現創作
總結評價
1．學生獨自創作一幅作品，畫一組幾何圖形，運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何形的明暗效果，表現層次感。評析作品：完成創作的同學將作業貼至展示板後可自由欣賞各組作業，與身邊的同學說一說、評一評。
2．教師總結評價：肯定學生的精心繪畫，讚揚學生的大膽表現。展示板、作業，播放輕音樂。
第3課美麗家園
教學目標
讓學生透過對周圍景物的觀察、記憶和想象，用集體討論、集體創作的方式畫出自己美麗的家園；培養學生的想象力和創造才能；加強相互合作的群體意識，增強熱愛家鄉的感情。
重點和難點
1、集體創作，相互合作完成繪畫作業。
2、集體討論繪畫題材、內容繪畫選取哪些有特色的景物和採用什麼繪畫方法。
教學過程
第一課時
（一）、引導學生欣賞課本圖例，說明家園是我們生活、成長的地方，每人對家鄉的一草一木都很熟悉，並有深厚的感情，畫出來很有意義。激發學生創作興趣。
（二）、分析課本圖例，啟發學生講述三幅同齡人創作的《美麗的家園》L具有什麼地方特點。
1．用剪貼的方法，表現了城市小朋友家居特色和少兒活動中心去活動的情景。
2．用壁畫的形式表現了金秋時節農村豐收的景色和農村家居的美麗風光。
3．請你講一講自己家居周圍有什麼特別的景物？
如小區的特色，兒童樂園、兒童活動中心、農貿市場等都可以選入畫中。
（三）、繪畫步驟：
1．構思。集體討論繪畫的題材、內容、確定選取哪些有特色的景物，有什麼樣的手法表現，用一人先畫出大體構圖。
2．根據各人的長處分工繪畫，各人所畫的景物形象的大小、色彩和表現手法均要以總體構圖為依據，通力協作，力求整體效果統一。
3．選一位同學對畫面作統一整理。
（四）、作業要求：
8人為一個創作小組，共同構思商議畫面的大小（一般用橫副，用全開紙3—5張合併使用，大小共同討論確定），構圖及手法表現，然後分工合作（例如有畫房子，有的添樹木，有的畫人物……），畫出當地景物特色。本課要求完成草稿。
（五）、學生分組集體創作，教師輔導，出現問題時共同討論解決。
（六）、講評草稿，共同評論能否表現家園的景色美。
第二課時
本節課繼續完成集體創作畫《美麗的家園》，重點在於形象刻劃。
（一）、分析課文中的學生作品，提出用不同表現形式繪畫時所要注意的事項。
1．色彩畫：①顏色要鮮明。
②注意對比色和諧。
2．線描畫：注意線條疏密對比和黑白灰調子的處理。
3．剪貼畫：注意發揮材料質感的美，注意色彩的搭配。
（二）、學生繼續進行集體創作。教師鼓勵學生團結合作，努力完成一幅《美麗的家園》，集體創作畫，看哪一組畫最好、最美。
湘教版六年級的美術教案3
教學目標：根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：知識目標：瞭解標誌的分類和功能以及設計的創作特點
能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力
教材分析：本節課是設計製作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標誌設計的基本知識作全面的瞭解。標誌是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明瞭的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標誌為主線、輔以生動的講解，使學生從標誌應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的願望。
教學設計：因為標誌的強烈實用性，確定本課的重點是標誌的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標誌有重要意義，由於學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。依據本課的性質及學生，我主要採取“啟發──引導法”，以例項為線索，充分動用教具，不斷採用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在例項的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，最佳化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。並提問不同層次的學生，這樣多法並用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。美術課是讓學生知道為什麼這樣畫，而不是其它的。
標誌是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標誌是一件很難的事，因此本課利用大量例項和製作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象徵為主的思路前提下，啟發學生髮展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標誌，增加了直觀性。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程式中去。
教具準備：有關標誌的掛圖、圖片、幻燈片，或者有生活情趣的錄影
學具準備：鉛筆，圓規，直尺，彩色筆，白紙
教學過程：
（本節課教學由匯入、新授、巡迴指導、小結四個環節組成。）
1.匯入
上課以後，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然後讓學生用自己的觀點去分析、歸類，並回答老師提出的問題。再具體分析一種標誌，得出標誌的概念：象徵性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標誌設計》。
2.講授新課
<1>讓學生掌握標誌的基本分類
具象：有寫實的、有寫意的；有直觀的、有指代象徵的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳；動物園、加拿大復職代辦處。
抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起；後者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。
文字元號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠捲’和‘日本製帽公司’是英文變形。
<3>標誌的構成手段
因為標誌是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標誌設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反覆、漸變、特異，均是標誌設計的常用形式。舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標誌設計整包裝情況，並出示實物。
3、作業要求
（1）展示課前製作標誌---禁止吸菸。以教師親手製作的標誌為範例向學生講授介紹製作過程：①確定製作標誌的大小
②畫出大體輪廓和比例
③進行細部的加工
④填充顏色
（2）學生作業
從課本中選擇太陽神、三聯電子等標誌中的一個標誌，然後按要求進行臨摹練習。（教師作巡迴指導）
4、課堂小結
總結課堂所學的內容，並對學生作業做簡單評述。
（本課的時間安排：匯入3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。）