《在幻燈片中插入聲音》教學反思範文
在幻燈片中插入聲音，對孩子來說，操作起來不是很困難，但為了調動學生的興趣，我做了以下嘗試：
1、興趣是通往學習的大門，是引導學生主動學習的關鍵，是學生學習的原動力，是開發智力的催化劑，能激發學生的創造性思維。由於小學生年齡小，好動性、好奇心強，往往坐不住，而對於單調的'練習感到厭煩，經過充分考慮、分析學生學習的實際情況，我就適當地採用一些與單調的練習完全不同的方法來激發學生的學習興趣。如一開始的“猜歌曲”遊戲，引起學生學習的興趣，在學習中先學會了插入聲音和控制聲音，然後讓學生幫助老師完成老師的作品，學生非常想幫助老師，所以很認真對待，提高學生觀察力和綜合能力，最後才讓學生去完成自己的古詩演示，讓學生在有能力的基礎上創作自己的作品，從而提高學習積極性。
2、採用“主動探究式”的學習形式，學生透過自學、互學、討論的學習方式，變師生單向交流為同學之間的多向交流，讓學生在智力上互相激盪，情感上互相感染，操作上互相合作，評價上互相檢查。在學生自學過程中，教師充當學生學習的合作者，走到學生中間，參加學生的討論，從中獲取學生學習過程中產生的問題資訊，為有效調控教學作好充分的準備。整節課以學生合作學習為主，以“自學——演示——點評——操作——解決問題”為主要模式進行教學，教師多數時間參與到學生學習中。
3、讓學生對學習成果自我評價不僅有利於學生，也可以改進課程或教學的設計；學生自評可以讓學生透過觀察反省自己的長處和短處；課後讓家長和其他老師進行評價，讓他人從不同角度進行評價有助於作品的完善，更能讓學生體會到成功感。
4、本節課以層次豐富的“任務驅動”為基礎，以任務推動學習，以任務貫穿學習。學習過程中，學生不僅掌握瞭如何製作插入聲音和控制聲音，更重要的是完成了一件作品，成功後的喜悅洋溢在每個學生的臉上。透過一節自學為主的教學，培養了學生的自主探究能力和合作能力。
孩子們學得開心，掌握得也非常好。