上冊品德與生活教學工作計劃

上冊品德與生活教學工作計劃範文合集七篇

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又進入新的階段，為了在工作中有更好的成長，一起對今後的學習做個計劃吧。我們該怎麼擬定計劃呢？下面是小編精心整理的上冊品德與生活教學工作計劃7篇，希望能夠幫助到大家。

上冊品德與生活教學工作計劃 篇1

　　一、學習情況分析

　　小學生活和幼兒園生活是大不一樣的，對於剛上學的一年級新生來說，面對新環境，新同學、新老師，新的學習方式，他們會有很多的不適應，甚至不知道該做些什麼。然而這些都需要學生儘快去適應，否則很容易給新生的學習和生活帶來一定的困難，嚴重的還會使學生產生厭學、懼學等不良情緒而影響學生的身心健康和長遠發展。這就要老師有耐心和信心幫助他們克服自身的侷限，使他們能儘快地融入到新的集體生活中來。並以自豪、愉悅的心情面對新的變化。那麼老師要做到時刻關注學生的行為習慣，有針對性地對學生進行教育。幫助學生順利地實現由幼兒向小學生的角色轉換，使學生能夠在學校裡情緒安定、心情愉快，並更快地適應小學生活。

　　二、教材分析

　　教材第一單元你好，新學校：透過一系列生動活潑的活動，幫助新生形成對入學的正確認識和態度，緩解新生中普遍存在的“入學不適應”現象。逐步適應並喜歡小學生活，為入小學學習創設一個良好的開端，以愉快、積極的態度迎接新生活。

　　第二單元我的新生活：本著以生為本的原則，時刻關注學生的行為習慣，有針對性地對學生進行教育。從學生實際情況出發，配合小學的入學教育，幫助學生順利地實現由幼兒向小學生的角色轉換，使學生能夠在學校裡情緒安定、心情愉快，並更快地適應小學生活。

　　第三單元我愛我家：“家”是兒童成長的重要場所，兒童對“家”有著很深的情感依戀。要培養兒童健康、積極的生活態度和良好的生活習慣，使其獲得基本的健康意識和生存能力，從兒童的情感入手、從兒童對“家”的熱愛入手是十發明智和有效的。

　　第四單元我們一起迎新年：本單元依據課程標準的要求，讓兒童瞭解冬天裡的自然現象。知道當冬天到來時，季節變化的特點及其對動植物的活動、人類生活的影響。儘可能地幫助兒童透過親身做、實際的體驗產生對冬天的熱愛，讓兒童瞭解各地冬天不同的景象，感受大自然的勃勃生機。同時結合學生生活安排了新年聯歡活動，鼓勵兒童透過各種途徑作好新年聯歡活動的準備，並積極表揚和鼓勵孩子們主動參加活動，實際地感受新年的節日氣氛。除此外還可以組織堆雪人、做冰飾、滑雪等孩子們喜歡的活動感受冬天的樂趣。

　　三、教學目標

　　態度和情感：感受新學校環境的美好，對老師充滿信任、敬仰，充滿興趣地參與學校一天的生活，為自己是小學生感到快樂。喜歡和老師、同學交往，體驗與人交往的快樂，感受學習的愉快，有初步的規則意識，在嘗試自己解決麻煩的過程中，體驗克服困難的喜悅。培養學生對父母的自豪感，引導學生對父母表達自己的謝意與敬重，體會家庭帶給人的快樂感受。以積極的態度對待春天的氣候特徵，感受春天的美好。

　　行為和習慣：鼓勵學生在班級中積極與人交往，透過同學與同學這一最基本的人際交往輔導，讓學生感受到自己與同學，自己與班級的親密、互動的關係，積極主動地創造班級的良好氛圍。能夠向父母表達自己的尊敬與愛，並注意文明用語。具有一定的生活自理能力。有計劃、有目的地安排自己的學習生活，並以積極向上的心態激勵自己不斷進步。

　　過程和方法：透過自身觀察比較、歸納及操作練習，能感受新學校的美好。積極參與行為練習，從而完全適應學校生活。積極地參與並體驗學習過程，學會邀請同學和接受邀請，在教師的指導下學會調控自己的情緒。瞭解父母，關注家庭，並能以自己的行為為家庭帶來歡樂。

　　知識和技能：能與同學分享家庭故事，並初步瞭解如何處理班級中不順心的事，瞭解春天的氣候特徵和各種保健方法，能合理地安排自己的學習生活。

　　四、教學重、難點

　　1、體驗學校生活的樂趣，順利的完成幼兒園到小學的過渡。

　　2、熟悉班集體，知道自己是班集體裡的一員。

　　3、學會基本的生活常識和勞動技能，有初步的生活自理能力。

　　4、初步瞭解學校及其周圍的日然和社會環境，有探索的興趣。

　　五、教學措施

　　一年級《品德與生活》教學應以兒童直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調寓教育於活動之中。教學活動在內容上既依據教材又不拘泥於教材，提倡和鼓勵從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內容，或與兒童合作選擇內容，或利用兒童自己的選擇來組織活動。針對《品德與生活》的學科性，教學時可採取以下措施：

　　１、充分利用教材中的活動範例。充分利用教科書中所提示的活動案例，力圖體現本課程的目標和內容，是基本的課程資源之一。當然，我們還可以根據課程要求收集一些本地、本校、本班的具體情況靈活運用。

　　２、充分利用學校、家庭、社群的資源，利用遠端教育資源。充分挖掘學校、社群圖書室及家庭中的圖書資源、多媒體資源，並促進兒童之間、班級、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享。重視利用兒童自身的興趣、經驗和活動中的發現、體驗等作為活動的資源。教學活動形式服從內容，可根據目標、內容、條件、資源的不同，因地制宜地選擇各種不同的教學活動型別。

　　３、多種多樣的活動形式。如討論、資料調查、情景模擬與角色扮演、教學遊戲、參觀訪問、欣賞、講故事等。

　　六、教學進度

　　周次教學時間教學內容時數備註

　　一、9.1-9.6 始業教育 1

　　二、9.7-9.13 美麗的校園 2

　　三、9.14-9.20 美麗的校園 2

　　四、9.21-9.27 老師，您好 2

　　五、9.28-9.30 老師，您好 1

　　六、10.8-10.11 學校裡的一天 1

　　七、10.12-10.18 學校裡的一天 2

　　八、10.19-10.25 我是小學生 2

　　九、10.26-11.1 我喜歡我們班 2

　　十、11.2-11.8 我喜歡我們班 2

　　十一、11.9-11.15 我們一起做 2

　　十二、11.16-11.22 學習真快樂 2

　　十三、11.23-11.29 學習真快樂 2

　　十四、11.30-12.6 麻煩事，我不怕 2

　　十五、12.7-12.13 我的爸爸和媽媽 2

　　十六、12.14-12.20 親親熱熱一家人 2

　　十七、12.21-12.27 讓我自己來吧 2

　　十八、12.28-1.3 快樂的冬天 1

　　十九、1.4-1.10 歡天喜地過新年 2

　　二十、1.11-1.17 歡天喜地過新年 2

　　二十一、1.18-1.24 明年會更好 2

　　二十二、1.25-1.31 複習 2

上冊品德與生活教學工作計劃 篇2

　　一、班級情況

　　本班共有學生50人,一年級的小學生，剛剛踏進學校的大門，他們充滿好奇心，模仿能力很強，對於周圍的事物能用自己的觀點進行初步的認識。整體看他們活潑好動，大多數尊敬師長，團結同學，對人有禮貌，對教師充滿崇拜。但大多數同學都是獨生子女，在生活能力，以及人際交往能力方面可能會有一些缺陷。同時，本班大部分學生為外地生，生活環境的不同，使得每個學生都呈現截然不同的特點。因此，教師應根據不同學生的性格特徵，在教學和生活中要注意理論聯絡實際，讓學生思想不斷提高，自覺行動，形成良好的習慣，打好人生最重要的基礎。

　　二、教材分析

　　本教材主要以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂於探究、熱愛生活的兒童為目標。同時具有生活性、開放性、活動性的特點，教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。本教材主要以單元的形式展開，並重點突出以下特點：

　　1.從兒童的生活實踐出發，並關注兒童的興趣

　　一年級的學生對事物的認識還較淺，對於事物的進一步認識還需要教師的指導。因此，貼近學生生活實踐的教材，更能引發學生的學習慾望，同時，生動且富有特色的教學內容也更能在學習中發生潛移默化的作用。

　　2.強化教材的生活指導職能

　　教材 “以適應兒童的現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”為編寫宗旨，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意義，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。

　　3.讓教師和學生走進教材，促進三者的和諧統一

　　本教材貼近生活，教師可以採用多種方式靈活利用，使其成為師生開展活動的指導，為教師、學生提供一個良好的交流平臺。

　　三、教學要求

　　本課程是以兒童的生活為基礎，因此是培養兒童能夠健康、安全地生活愉快積極地生活負責任，有愛心地生活動腦筋，有創意地生活。因此，教師應努力做到以下幾點：

　　1. 關注學生的現實生活，養成積極的生活態度

　　2．以自主探索性學習，構築開放性教材系統

　　3. 以活動為載體，實現體悟式學習

　　四、教學措施

　　1、聯絡學生實際，利用生動有趣的教學內容，吸引兒童主動地學習，引導兒童熱愛生活，學習做人。

　　2、淨化學生的生活環境，努力創造適合兒童品德發展的學習氛圍，並能運用教學活動和組織形式，注重學生各種能力的培養，如交際能力，表達能力等等，保護學生的好奇心、求知慾。

　　3、注重教材的創造性利用，不照搬課本，能根據學生的實際情況調整教學方案，並能及時地把社會中新的資訊，兒童生活中新的問題和現象等收到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

　　五、教學進度安排

　　周次

　　日 期

　　教 學 內 容

　　1

　　8.31～9.6

　　始業教育

　　2

　　9.7～9.13

　　1、拉拉手 交朋友

　　3

　　9.14～9.20

　　2、我們的校園

　　4

　　9.21～9.27

　　3、我也想當升旗手

　　5

　　9.28～10.4

　　4、小學生活開始啦 國慶放假

　　6

　　10.5～10.11

　　國慶放假 4、小學生活開始啦

　　7

　　10.12～10.18

　　5、上學路上

　　8

　　10.19～10.25

　　6、盼盼遲到了

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上冊品德與生活教學工作計劃 篇3

　　一、教材分析

　　本冊教材的扉頁上寫了“給小朋友的話”，一開始就與小朋友建立起一種 “我——你”之間的對話關係。在對話中文字中的兒童或小動物不斷地向現實中的兒童提出一個又一個問題，學生為了要理解、回答這些問題，就必須理解教科書給出的準備性知識，同時，也必須對自己的生活經驗進行反思和整理。透過這種對話，學生的思想觀點和認識與教科書的思想觀點和認識不斷融合。正是在這種融合中，現實中的兒童進行著自主建構，生成新的認識。教材中留有許多空白利於對話中的兒童表達思想和感情以及創造活動。教材編排遵循的是生活的邏輯。與兒童生活密切聯絡的德育，才能引起孩子的共鳴，深入孩子的心靈，激發孩子學習探討的渴望和積極性，才能提高德育的實效，讓孩子終生受益。教材就是根據兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題。在生活事件的選取上

　　（1）注意普通的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣等都是基於兒童日常聲的普通事件加工編排的。而課文生日快樂、快樂的國慶節、紅領巾的節日等則是根據非日常生活事件編排的，然而這些節日在時間上和生活中的紀念日接近，意在將這些非日常生活融入到學生的日常生活事件，對學生進行愛國主義教育。

　　（2）注意學生生活圈的逐漸擴充套件。在品德與生活教材的編排上由一年級的兒童與自我、兒童與家庭擴充套件到二年級的兒童與集體、兒童與國家（快樂的國慶節）另外在教材中兒童能感受到四季的變化是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強。

　　（3）注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育。如本冊教材的第三單元“成長樂園” 我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣就是為了注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育，為培養兒童成為講文明、懂禮貌、有教養、會做人的公民奠定基礎。

　　（4）教材營造的文化是兒童文化，具有較強的綜合性和活動性。

　　二、學情分析：

　　二年級的學生活潑好動。行規方面、紀律方面、學習生活方面都有待常規化。這就要求利用品德與生活課做好思想教育工作，並用科學的方法指導並教育每個學生樹立正確的人生觀，學會學習，學會做人，學會生活，學會為集體服務，以樹立集體榮譽感。對於剛剛升入二年級的學生來說，體驗生活，願意與別人分享自己的收穫，能樂納自己並能真誠地對待別人，是這一學期品德與生活課內的要求，也是學生在學習生活上必須形成的態度。在過去的一年裡，班級中的學生出現了明顯的變化，來自不同家庭的學生在行為習慣和情感態度上存在很大的差異。我們面對的孩子在不久的將來，必須自己面對周邊人，適應生活，融入社會。而人與人相處之道在於真誠，人在社會生存之道在於誠信，所以我們教師有責任培養一群真實的社會人，課堂上，教師的態度要真誠，語言該真實。讓學生在學校裡能夠生動，活潑，主動地學習，身心健康地成長。

　　三、教材各單元編排思路及目標

　　第一單元“生日快樂”，4個主題活動以“生日”為線索，引導兒童透過分享同伴生日的快樂、歡慶祖國媽媽的生日的喜悅、回憶新中國誕生的艱辛、慶祝少先隊的誕生日，激發兒童珍愛生命、孝敬父母、熱愛祖國、崇敬人民英雄的情感，增強做一名少先隊員的光榮感和使命感。

　　第二單元“走進秋天”，4個主題活動帶著兒童一起走進金秋，去感受景色之美，分享收穫之樂。孩子們在走一走、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去認識自然、探究自然和科學的奧秘，讓兒童在活動和遊戲中激發愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛生活之情，是美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩裡。

　　第三單元“成長樂園”，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現的膽小、缺乏敢於嘗試的勇氣、任性、習慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養成教育有機整和，透過一系列活動，提升兒童對問題的認識，形成初步的價值判斷能力，引導兒童培養良好的意志品格和行為習慣，幫助兒童享受到成長的快樂。

　　第四單元“金點子行動”，4個主題活動帶著學生走進聰明屋，開啟思維的天窗，展開豐富的想象，在指導學生親歷一些初步的探究活動的過程中，讓孩子們去嘗試創造、美化生活。本單元旨在發展兒童的創造性和動手能力，培養他們用自己的聰明才智去發現問題、解決問題的探究慾望和創新精神，幫助兒童享受動.

　　四、教學措施：

　　1.準確地把握教材，從認知和行為兩方面，結合班隊，團隊活動對學生進行思想教育。

　　2.教學中，充分利用參考資料和書上的習題開拓創新。

　　3.充分利用教學掛圖.幻燈片.錄音機等教學手段達到最佳效果。

　　4.結合生活實際，讓學生理論聯絡實際實踐，在實踐中學會學會為集體服務，以樹立集體榮譽感。

　　5、豐富學生的生活經驗

　　6、充實教學內容，內容可以從教科書擴充套件到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯絡起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

　　6、加強道德行為的教育。

　　五、教學進度表

上冊品德與生活教學工作計劃 篇4

　　一、指導思想

　　根據教學大綱對低年級的最基本要求和初入學兒童的年齡特點，著重對學生進行最基礎的社會公德教育和行為習慣的養成教育。深入淺出地寓道德概念和行為習慣要求與於生動活潑的具體形象之中。

　　二、教學目標

　　1、三條軸線

　　*兒童與自我

　　*兒童與社會

　　*兒童與自然

　　2、四個方面

　　*健康、安全地生活（兒童生活的前期和基礎）

　　*愉快、積極地生活（兒童生活的主調）

　　*負責任、有愛心地生活（兒童應當遵循的基本道德要求）

　　*動腦筋、有創意地生活（時代的進步對兒童提出的要求）

　　三、教法設想

　　1、寓道德概念和行為要求於生動、活潑的具體形象之中。

　　2、利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，幫助學生理解。

　　3、開展豐富多彩的課堂教學活動。

　　4、結合紅星兒童團的各項活動進行教育。

　　5、充分利用教學用書中的兒歌及小故事穿插於課堂教學中。

　　四、各單元教學內容與措施

　　第一單元（第1—4課）認識你真好

　　本單元的學習重在幫助學生熟悉和適應學校生活，體驗集體生活的快樂，學習學校生活中必備的知識與技能。培育和發展主體意識。為學生儘快適應小學的學習生活，形成樂觀向上的生活態度，養成良好的行為習慣奠定基礎。

　　第二單元（第5—8課）快樂每一天

　　生活不可能天天豔陽高照。“遲到”“寫字不好”“上學路上怎麼走”“一日事務怎樣巧安排”這些問題都會困擾著兒童。本單元就抓住這些兒童學習生活中普遍存在問題，展開討論、分析、透過合理歸因，找到解決問題的辦法。兒童在學習中，尋找到了戰勝挫折的良策，獲取了一份成長的經驗，也就獲得了一份快樂。

　　第三單元（第9—12課）我像小樹苗

　　本單元沒有直白的，純道德的理性說教、而是寓“教”於樂，因勢利導，透過幽默、誇張、離奇的童話故事，學生親自參與的遊戲活動等，讓兒童經歷體驗、感悟的過程，使他們認識到“馬虎、撒謊”對少年兒童來講是品德、習慣不良的前奏，面對曾有過的馬虎、撒謊等行為不掩飾、不迴避，努力遠離“長鼻子”，告別“小馬虎”，做一個不說謊話、做事有耐心，有毅力、不敷衍的文明兒童，為他們價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下良好的基礎。

　　第四單元（第13—16課）冬爺爺來了

　　本單元以“變化”為主線貫穿其中，讓學生感受大自然中四季的變化，學生在欣賞大自然的美景的同時欣賞自己的進步，在自我積累經驗中提出新的發展目標，，迎接新的一年，邁向新的生活。

　　1、拉拉手 交朋友

　　活動目標要求：

　　1、情感目標：

　　培養學生樂於和同學、老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中的一員的快樂。

　　2、行為目標：

　　瞭解並遵守交往及遊戲中的規則、紀律，初步養成講文明、懂禮貌的行為習慣。

　　3、知識目標：

　　透過參與各種遊戲活動，使學生初步瞭解人際交往的基本知識和技能。

　　活動過程 ：

　　活動（一）：認識老師和同學

　　1、老師自我介紹，與同學交朋友

　　小朋友，歡迎你們來到實驗小學，成為一名小學生。我是你們的 班主任老師，我們以後

　　要一起學習，你們遇到什麼困難可以找我，我們還會成為好朋友呢！

　　老師邊說邊走下講臺和同學拉手。

　　2、放多媒體動畫片，給學生引見4個小動物。

　　有幾個小夥伴，你們想不想認識？他們是誰呢？

　　（放多媒體動畫片）

　　（4個同學帶著頭飾上場）康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠分別向大家作自我介紹。

　　3、同桌同學相互認識

　　小朋友，你們已經認識了老師和4個小動物，你們同學之間還不熟悉，想相互認識一下

　　成為新朋友嗎？

　　用自己喜歡的方式互相認識。

　　4、學做名片並展示交流。

　　5、以小組為單位，介紹自己認識的新朋友。

　　6、學兒歌：拍拍手、拉拉鉤，我們成為新朋友；拍拍手，拉拉鉤，我們都是好朋友。

　　課間活動：學生邊唱邊跳《拍手唱歌笑呵呵》。

　　活動（二）：做遊戲，愉快地結識新朋友。

　　遊戲1：找朋友

　　剛才，大家認識了許多新朋友，也成了好朋友。好朋友朋友在一起喜歡做什麼遊戲呢？

　　今天我們做一個找朋友的遊戲。

　　遊戲2：網小魚

　　先學兒歌：遊啊遊，遊啊遊，游到網邊快快跑。跑不掉，被逮著，開開心心作介紹。

　　活動（三）紅黃藍綠大行動，相同興趣的同學在一起加深認識。

　　小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互瞭解也更深。

　　小組活動。

　　每個小隊選一個代表，給大家介紹小組的活動情況。

上冊品德與生活教學工作計劃 篇5

　　一、指導思想

　　按照課程標準編寫的《品德與生活》教材（人教版），體現了新的教學理念，實現了教材功能的轉變。它不再是教師的“教本”，學生的“學本”，而是學生進行學習活動所憑藉的範例、話題，是與學生進行對話的文字，是引領學生進行生活的橋樑，是學生學習知識的柺棍。我們在教學中，必須認真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。弄清每篇教材的編寫意圖和教學目標，只有這樣，才能用好新教材。

　　二、教材分析

　　本冊教科書共有四個單元，根據小學二年級兒童心理發展特點，從兒童經過一年級的過度，逐漸開始在更大的生活空間裡嘗試獨立生活的需要出發，設計主題單元。在單元的編排和組織上，教科書不強求體系的結構性和完備性，而是遵循兒童生活自身的邏輯，從兒童生活出發，以時間推進過程中兒童自己感知的生活“邏輯”為線索，選擇知道的重心，設計主題單元。同時，本冊教科書還試圖以社會技能、探究過程和方法的指導作為編寫的暗線。

　　第一單元“難忘的假期”共4課，以學生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結，讓學生認識每一天的意義，體悟“快樂的每一天靠我們自己去創造”，有效地穩定學生開學初的情緒；另一方面從經驗教訓中歸納總結，為新學期的學習生活提供豐富的引導與借鑑。同時，對學生專門的安全教育，與這一階段兒童獨立活動空間擴大、時間延長的需要是一致的。第二單元“我是中國人”則是從兒童的視角看我們的祖國，以中秋節、國慶節為中介，將學生融入祖國大家庭，融入這個有著悠久歷史的文明過度之中。以兒童的眼睛去看待節日，透過各種途徑

　　開展瞭解祖國的探究活動，加深學生對中華民族博大精深文化的瞭解，增強學生對我們偉大祖國的熱愛，並激發熱愛生活之情。第三單元“金色的秋天”是繼一年級下冊“春天的歌”之後又一個反映季節變化的主題，引導學生感受、欣賞秋天的獨特魅力，初步領會“一分耕耘，一分收穫”的道理，培養學生自己的生活自理能力。第四單元“你·我·他”的教學肢體是群體生活中人際關係和個人與集體關係的指導，單元圍繞兒童與自我、兒童與社會這兩條軸線組織素材，指導學生正確地看待自我、寬容地對待他人，瞭解和諧人際關係的重要性以及集體生活的基本原則。

　　這四個單元從兒童生活的學校、家庭、社群等主要空間出發並向祖國、世界延伸，在教學主題上分別側重重新課標所確立的生活的四個維度：健康安全（“難忘的假期”）；愉快積極、負責人有愛心（“我是中國人”“你·我·他”）；動腦筋有創意（“金色的秋天”），並同時進行其他射干貨主題教育。

　　三、學期教學目標

　　1、態度與情感

　　體會快樂可以由自己創造，並願意創造快樂。學會從不同的事件中認識每一天、每一件事的意義。能積極地預防、應對外出時可能出現的麻煩。珍愛生命，名隊災害膽大心細。能從成果的展示中發現自己的收穫。能夠感受到過節的快樂和激動，增進親人間的感情。能積極加入到節日的活動中去，體會節日的色彩與樂趣。以積極的態度去了解自己的祖國，增進愛祖國的情感。感受並喜愛秋天的獨特魅力，願意用自己的實際行動珍惜人們的勞動成果。客觀地認識自己的優缺點並悅納自己，樂意向別人展現自我。能真誠地與人相處，尊重他人的獨特價值。

　　2、行為和習慣

　　會初步評價自己的生活。能發現並能自己設想外出活動是的麻煩，能處理常見的困難，並對處理方法進行評價。養成在日常生活中防止災害的良好習慣。積極參加小組合作活動。養成從各種渠道收集資料的學習習慣，自覺遵守升國旗時的基本禮儀。積極參與實驗、觀賞等活動，學會簡單的技能。關心身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。選擇生活和學習物品時有自己的判斷，不盲從，能細心觀察生活，發現別人的優點和長處，並虛心向別人學習。

　　3、過程和方法

　　在回顧自己的暑假生活中，學習自我評點，學習發現生活的意義。在模擬外出、面對災害的過程中，學會應對麻煩的方法，學會一定的防災方法。學習小組中與他人合作的方法。在各類探究活動中學習提問題、探索問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人交流合作中學習表達自我的方法，在人際交往活動中學習讚賞鄙人和向人致歉的方法。

　　4、知識與技能

　　瞭解外出、面對災害時可能面對的麻煩。能發現並理解不安全的情景。有一定的日程防災知識與能力。熟悉校園及居住環境中的消防通道。能以多種形式彙報自己的假期生活。瞭解我國傳統節日。從不同途徑瞭解有關祖國的初步知識。能描述秋天的特徵、瞭解種子與果實的關係和種子成長的里程。懂得秋季的一些基本保健知識。具有初步的辨別能力、觀察能力、動手能力、探究能力等相關技能。知道做人當自尊、自強、自愛、自立，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感，能設身處地地從他人角度考慮問題，知道集體生活的一些基本原怎，學會友好地和他人交往，初步掌握一些與人交往的方法，嘗試運用這些方法妥善處理人際交往中可能出現的一些問題。

　　重點:

　　1、 珍愛生命，名隊災害膽大心細。能從成果的展示中發現自己的收穫。樂意向別人展現自我。

　　2、極參與實驗、觀賞等活動，學會簡單的技能。關心身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。

　　3、學習小組中與他人合作的方法。在各類探究活動中學習提問題、探索問題及從多種途徑收集資料的方法，在與他人交流合作中學習表達自我的方法，在人際交往活動中學習讚賞鄙人和向人致歉的方法。

　　4、具有初步的辨別能力、觀察能力、動手能力、探究能力等相關技能。知道做人當自尊、自強、自愛、自立，在人際交往的過程中能初步意識到他人的情感

　　難點:

　　1、極參與實驗、觀賞等活動，學會簡單的技能。關心身邊的人和事，主動為別人做一些自己力所能及的事。

　　2、具有初步的辨別能力、觀察能力、動手能力、探究能力等相關技能。

　　四、學生基本情況分析：本班學生中有一部分是獨生子，平時嬌生慣養，集體主義思想淡薄合作意識很差，法制觀念不強。另外，二

　　年級的小學生思想品德情感形成還不穩定，意志品質的自覺性、果斷性、堅持性和自制力相對較差，但也容易塑造。同時，二年級的'小學生一種責任感和自尊心逐漸產生形成，要求自己的一切應比過去做得更好，更認真，就可利用思想品德課，抓住這個極好的時機，有目的、有計劃地培養學生良好的情感和意志品質。學生心目中的榜樣不多，但模仿性較強，因此利用教材讓學生樹立榜樣意識。

　　五、提高教學質量的具體措施：

　　1、提高四個意識

　　（1）目標意識：即活動的目的性。每一項活動，從確定活動主題、選擇活動內容、採取的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標，而不是為活動而活動。作為綜合性課程，每項活動的目標也是多重的，有的是顯性目標、有的是隱性目標。教師在完成顯性目標的同時，特別要注意蘊含在活動中的隱性目標。

　　（2）主體意識：兒童是學習的主體。教師要精心創設教學情景，激發學生學習動機，培養學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習、自我建構，改變學生圍著老師轉的局面。

　　（3）情感意識：以教師的真情實感調動學生的情感，注意透過學習活動挖掘兒童對生活的感受，豐富學生的情感，幫助學生形成對人、對事的正確態度。

　　（4）診斷意識：即注意對兒童課上生成性問題的指導，以及學生對學習的反饋。

　　2、做到四個尊重

　　（1）尊重學生的生活體驗。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。因此，要理解和認識兒童本身的體驗、感受在他們認識生活，學習做人、做事過程中的重要意義。給學生體驗的時間和機會，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。

　　（2）尊重學生的選擇。學生有自己的興趣和選擇，教師應幫助學生決定適當的學習目標，並討論達到目標的最佳學習途徑；同時要給學生一個更寬鬆、更開放的學習空間，讓學生能夠暢所欲言，真實地表達自己的情感，建立一個接納的、支援性的、

　　寬容的課堂學習氣氛，在選擇中提高認識。

　　（3）尊重學生的人格。學生作為獨立的個體，具有自己的人格尊嚴。過去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴，在

　　教學活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心。這點請老師們注意。

　　（4）尊重學生的個性。不同的學生有不同的特點，應尊重學生的個性差異，教師要轉變觀念，由統一教育向差異性教育轉變，關注每一個學生，能夠發現每個學生身上的閃光點，用不同的尺度衡量不同的學生，使每個學生都能得到發展。

　　3、實現四個轉變

　　（1）由過去的灌輸向積極地引導轉變。過去我們考慮比較多的是教什麼？給學生什麼？重在講道理。教師在備課和教學過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學生講清楚。現在應從重在講變為重在引，教師要研究學生的需求，調動學生自主學習的積極性，在學生的學習過程中給予積極的引導。

　　（2）由問題的主考官向積極啟發轉變。過去教師在引導學生研討問題時，更多地是充當主考官的角色，即“我問你答”。現在我們更強調啟發學生自己發現問題，提出問題，在老師的引導下自己找出問題的答案和解決問題的方法。

　　（3）由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變。教師作為學習的參與者，要能與學生分享自己的感情和想法，對於自己的過失和錯誤不加掩飾，與學生一起探討、解決各種問題。

　　（4）由道德行為的評判者向輔導者轉變。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯，而是輔導學生透過比較、研討學著自己判斷。教師要樹立服務意識，為學生提供學習服務，指導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和道德行為習慣。

　　4、體現四個互動

　　（1）師生資訊互動。教學過程是師生間、學生間資訊交流和相互勾通的過程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發。當然，在這裡，教師的引導作用十分重要，教師要善於透過生動而準確的語言表達，透過自己的眼神、手勢和表情向學生傳遞資訊。同時，要善於發現和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，並給予積極的引導。

　　（2）教材內容與兒童的生活現實的互動。教材是範例，要研究教材，思考可以從哪些方面進行啟發和思考，利用教材中的典型事例來進行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥於教材，要善於開發教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。只有開發教育資源，才能使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。

　　（3）學習活動與實踐活動的互動。低年級重在養成教育，任何一個良好習慣的養成，都不能離開反覆的實踐，要注意對學生實踐活動的指導。要透過實踐強化和鞏固所學的內容。

　　（4）兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。要發揮每個兒童的積極性和創造性，培養學生獨立學習，獨立完成一項任務的能力，讓每一個學生在學習中都有成就感；同時又要培養學生的合作意識和合作能力，在學習中發揮群體的智慧。對於低年級學生，到底能在多大範圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。

　　六、進度安排

　　周 次 教 學 內 容 課時安排

　　1 預備周

　　2 《暑假中的一天》 2 課 時

　　3 《暑假的一次外出》 2 課 時

　　4 《假期安全真重要》 2 課 時

　　5 《誇誇我的假期生活》 2 課 時

　　6 國慶節放假

　　7 《中秋節》 2課 時

　　8 《國慶節》 2 課 時

　　9 繼《國慶節》 1 課 時

　　機動 1 課時

　　10 《我愛您，祖國》 2 課時

　　11 《五星紅旗升起的地方》 2 課 時

　　12 《炎黃子孫》 2 課 時

　　13 《我愛秋天》 2 課 時

　　14 《我愛秋天》 1 課 時

　　機動1 課時

　　15 《秋天的保健》 1 課 時

　　《送別秋天》 1 課 時

　　16 我就是我》 2 課 時

　　17 《你真棒》 2 課 時

　　18 《如果我是他》 2 課 時

　　19 《我們都是集體的一員》 2 課 時

上冊品德與生活教學工作計劃 篇6

　　一、學生情況分析

　　二年級的兩個教學班，這些學生活潑好動，上進心和求知慾都很強。這就要求利用品德與生活課做好思想教育工作，教育學生樹立正確的人生觀，學會做人，樹立班集體榮譽心。用科學的方法指導每個人去學習。

　　二 、教學目標：

　　培養具有良好品德和行為習慣,樂於探究,熱愛生活的兒童.(.一）1.愛親敬長、愛集體愛家鄉、愛祖國。（2）珍愛生命，熱愛自然，熱愛科學 3.自信、誠實求上進。（二）初步養成良好的生活、勞動習慣。2.講文明，遵守紀律。3.樂於參與有意義的活動。3.保護環境愛惜資源..(三)掌握生活需要的基本知識和勞動技能。2.瞭解生活中的自然/社會常識。3.瞭解有關祖國的初步知識。4.嘗試體驗提出問題，探究問題的方法和過程。

　　三、教學重點

　　1.教材從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，選擇學生日常生活中事件，採用多種形式的表現方式，如：對一個問題的認識可以是唱、跳、畫、說等多種形式，這也符合學生的年齡層次特徵。培養學生的多種表現能力、分析能力。

　　2.教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯絡當地和學生的實際，及時地把社會中新的資訊、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性、實效性和主動性，提高整個教育的質量。

　　四、教學難點

　　1.初步瞭解兒童的基本義務。

　　2.初步理解個體與群體的互動關係。

　　3.初步瞭解各種自然現象與人們生活的關係。

　　4.知道科學技術對人類生存與發展的重要影響。

　　五、教學措施

　　1、根據學生的年齡特點設計有趣味性的教案，讓學生在輕鬆和諧的環境中學習。激發學生的學習興趣。

　　2、根據學生的實際情況採取多種教學方法。教學方法多樣化。

　　3、採取集中輔導和個別輔導相結合的方法。

　　4、課堂上關注每一個學生，讓每一個學生都參與到課堂中來。使同學們養成愛思考愛生活的習慣.

　　六：教學進度表

　　周次 日期教學內容

　　19.3－9.7第一單元 第一課 我升入了二年級

　　29.10－9.14第二課 我們班裡故事多

　　39.17－9.21

　　4 9.24_ 9.28

　　5 10.8-10.12

　　6 10.15－10.19

　　710.22－10.26

　　810.29－11.02

　　9 11.5－11.9

　　10 11.12－11.16

　　11 11.19－11.23

　　12 11.26－11.30

　　13 12.3－12..7

　　14 12.10－12.14

　　15 12.17－12.21

　　16 12.24－12.28

　　1712.31－20xx.1.4

　　18 1.7－1.11

　　19 1.14－1.18

　　20 1.21－1.25

　　第三課 讓我們的教室更清潔 第四課好書大家看 複習 第二單元 第一課 秋天在哪裡第二課秋天的收穫 複習期中測試 第二單元第三課 秋遊去 第四課中秋和重陽 複習 第三單元 第一課我棒你也棒 第一課我棒你也棒第二課學做“小雄鷹” 第三課 做個“快樂鳥” 第三課 做個“快樂鳥”複習 複習鞏固 期末測試

上冊品德與生活教學工作計劃 篇7

　　一、指導思想

　　以《品德與生活》的課程標準為指導，在教學中，努力體現新的教學理念，實現了教材功能的轉變。活用教材，憑藉教材中的範例、話題，引導學生與文字進行對話，引領學生快樂地生活，快樂地學習知識。

　　二、班級情況分析

　　本班共51人，男生23人，女生28人。透過一年的學習，學生已經有了初步的認知生活，感知生活的能力，能對勞動行為有所瞭解，能比較有興趣地參與到老師預設的實踐活動中來，但個別學生需要加強鍛鍊和培養。

　　三、教材分析

　　（一）教材特點

　　1、使教材成為與兒童進行對話、需要進行創造的文字。在本冊教材的扉頁上寫了“給小朋友的話”，一開始就與小朋友建立起一種 “我——你”之間的對話關係。教材中留有許多空白利於對話中的兒童表達思想和感情以及創造活動。

　　2、教材編排遵循的是生活的邏輯。教材就是根據兒童生活中普遍存在的問題生成活動主題。在生活事件的選取上

　　（1）注意普通的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件。如：我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣等都是基於兒童日常聲的普通事件加工編排的。而課文生日快樂、快樂的國慶節、紅領巾的節日等則是根據非日常生活事件編排的，然而這些節日在時間上和生活中的紀念日接近，意在將這些非日常生活融入到學生的日常生活事件，對學生進行愛國主義教育。

　　（2）注意學生生活圈的逐漸擴充套件。在品德與生活教材的編排上由一年級的兒童與自我、兒童與家庭擴充套件到二年級的兒童與集體、兒童與國家（快樂的國慶節）另外在教材中兒童能感受到四季的變化是兒童生活的一部分讓孩子的生活與大自然交融在一起，綜合性和趣味性都很強。

　　（3）注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育。如本冊教材的第三單元“成長樂園” 我來試試看、我不膽小、我不任性、我的好習慣就是為了注重和突出基礎性文明行為習慣和良好意志品格的教育，為培養兒童成為講文明、懂禮貌、有教養、會做人的公民奠定基礎。

　　（4）教材營造的文化是兒童文化，具有較強的綜合性和活動性。

　　（二）教材各單元編排思路

　　第一單元“生日快樂”，4個主題活動以“生日”為線索，引導兒童透過分享同伴生日的快樂、歡慶祖國媽媽的生日的喜悅、回憶新中國誕生的艱辛、慶祝少先隊的誕生日，激發兒童珍愛生命、孝敬父母、熱愛祖國、崇敬人民英雄的情感，增強做一名少先隊員的光榮感和使命感。

　　第二單元“走進秋天”，4個主題活動帶著兒童一起走進金秋，去感受景色之美，分享收穫之樂。孩子們在走一走、看一看、做一做、嘗一嘗中，與秋天“零距離”地去認識自然、探究自然和科學的奧秘，讓兒童在活動和遊戲中激發愛祖國、愛家鄉、愛人民、愛生活之情，是美麗的秋天留在兒童的手指間和心窩裡。

　　第三單元“成長樂園”，4個主題活動以兒童的日常生活為主線，針對低年級兒童在成長過程中容易出現的膽小、缺乏敢於嘗試的勇氣、任性、習慣不佳等方面問題，將心理教育、品德教育、行為習慣的養成教育有機整和，透過一系列活動，提升兒童對問題的認識，形成初步的價值判斷能力，引導兒童培養良好的意志品格和行為習慣，幫助兒童享受到成長的快樂。

　　第四單元“金點子行動”，4個主題活動帶著學生走進聰明屋，開啟思維的天窗，展開豐富的想象，在指導學生親歷一些初步的探究活動的過程中，讓孩子們去嘗試創造、美化生活。本單元旨在發展兒童的創造性和動手能力，培養他們用自己的聰明才智去發現問題、解決問題的探究慾望和創新精神，幫助兒童享受動腦筋、有創意的生活帶來的歡樂。

　　四、教學目標

　　1、全面把握課程目標

　　教師在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，透過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。

　　2、豐富學生的生活經驗

　　學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。

　　3、引導學生自主學習

　　兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中透過自身與外界的相互作用來實現的。為此，教師要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

　　4、充實教學內容

　　教科書是一種“活性因子”，它應啟用本課程的教學內容與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯絡，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯絡起來。教學內容可以從教科書擴充套件到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯絡起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。

　　5、拓展教學空間

　　教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯絡，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。為此，鼓勵教師積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。

　　6、加強道德行為的教育。

　　品德課進行改革其初衷很重要的一點，就是要改進和加強品德教育，要增強品德教育的針對性和實效性，課標也以“培養品德良好的兒童”和“促進學生良好品德形成”為目標。《品德與生活》課的品德教育不是有關道德的知識或道德方面的觀念，而是要培養學生的道德行為，引導他們形成健全的人格。所以我們在教學中要注意：強化學生道德行為習慣的訓練；加強情感教學，充分利用情感的推動作用，促進學生認知的內化和良好行為的形成；注重教材的螺旋重複，使學生在不斷深化、重複的教學過程中認知得到強化，良好行為習慣得到養成。

　　7、提倡生活化的評價。

　　《品德與生活》課標明確提出了“人性化、生活化的評價”。評價應是人與人互動交流的過程，可以成為教師、學生甚至家長共同積極參與的互動活動。評價本身也應具有教育意義，發揮教育功能，學生在學習生活中的一言一行都可以是評價的一部分，利用評價對學生的成就進行鼓勵，對不足提出改進的建議，保證課程目標的實現。

　　五、教學措施

　　1、加強活動目的性。每一項活動，從確定活動主題、選擇活動內容、採取的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標，而不是為活動而活動。準確地把握教材，從認知和行為兩方面，對學生進行思想教育。

　　2、加強師生資訊互動。教學過程是師生間、學生間資訊交流和相互溝通的過程。

　　3、加強學習活動與實踐活動的互動。結合班隊活動進行教學。低年級重在養成教育，任何一個良好習慣的養成，都不能離開反覆的實踐，要注意對學生實踐活動的指導。要透過實踐強化和鞏固所學的內容。

　　4、充分利用教學掛圖、幻燈片、錄音機等教學手段達到最佳效果。