【實用】教學計劃錦集7篇
時光在流逝，從不停歇，我們的教學工作又將翻開新的一頁，該好好計劃一下接下來的教學工作了！想必許多人都在為如何寫好教學計劃而煩惱吧，下面是小編為大家收集的教學計劃7篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學計劃 篇1
活動目標：
1、學習用標記記錄圖形的兩個特徵。（大小、形狀和顏色）
2、觀察、比較圖形之間的不同特徵，並用語言表達。
3、在操作活動中，保持正確的書寫姿勢。
活動準備：
1、教具：數字1-9的點卡個一張。大小、顏色、形狀不同的圖形若干，標記卡片（大小、顏色、形狀標記）
2、學具人手一份
活動過程：
一、集體活動：“開火車”遊戲
師：嘿、嘿，我的火車就要開。
幼兒：幾點開？
師：（出示印有數字的點卡）你們看。
幼兒：（看點卡數量）x點開。
師帶領幼兒先集體開展遊戲，再分小組遊戲，最後請個別幼兒遊戲。
2、看圖形做標記
a、師出示一個圖形，引導幼兒說一說：這是什麼形狀？它有什麼特徵？
b、 師出示各種標記：請 小朋友認一下，這是什麼標記？
c、 請小朋友用標記將這個圖形的特徵記錄下來。
d、師再出示另一個圖形請幼兒觀察，啟發幼兒先找出圖形的三個特徵，在引導幼兒任意選擇其中的兩個特徵記錄下來。
e、 師請一個幼兒上來操作，再講解。
二、操作活動
1、看圖形記錄特徵
觀察幾何圖形，說出它們的名稱和特徵，請你在空格中記錄它們的兩個特徵。
2、觀察點卡和數字。請你畫線將點卡與相應的數字連起來。
3、看圖說說：卡片上的圖形是什麼形狀的？有什麼特徵？請你記錄圖形的兩個特徵。
4、看實物或點卡上的數量，請你在格子裡印出相應的數字。
三、活動評價
1、選擇喲而在活動中出現問題較多的專案，進行重點講解和評價。
2、請幼兒大膽地說一說：自己是怎麼操作的。
教學計劃 篇2
一、活動目的：
以倡導綠色文明，建立綠色社群為基礎，加強青少年學生的環境教育，將環境保護、合理利用和節約資源的意識和行為滲透到學生們的日常學習、生活、工作之中，全面培養學生們的綠色生活習慣和消費觀念。明確“環境教育從我們做起”的活動思路，收穫根深蒂固、終身收益的果實，促進家庭和社群乃至整個街道的發展和進步，實現“保護小環境，愛護大地球，小手牽大手，共建我家園”，用行動影響身邊的人，透過互動普及環保知識、樹立環保理念、呼籲全社會從我做起身體力行保護環境。
二、活動內容：
(一)、倡導綠色環保理念
利用國旗下講話、校園廣播站以及班級黑板報，以各種環保紀念日為契機，對學生進行環保知識宣傳，樹立環保理念，並舉行“崇尚文明禮儀，建立文明校園”簽字活動。
(二)、開展環保宣傳活動
組織學生走上街頭集市，開展主題為“保護碧海藍天，共建綠色家園”的宣傳活動。向居民宣傳“白色汙染”、“有限的水資源”等環保小知識。提高廣大居民的環保意識，讓他們也積極投身到環保的隊伍中來。
(三)、舉行環保漫畫、環保手抄報展評活動
以班級為單位，每班上交3幅環保漫畫和3幅環保手抄報。有美術老師進行選評並張貼於宣傳欄。
(四)、學唱一首環保歌曲
以音樂書上的《給未來一片綠色》為基礎，學唱環保歌曲，並鼓勵學生創作環保詩歌或環保兒歌等。
(五)繼續開展“回收廢舊電池活動”
以班級為單位，繼續鼓勵學生回收廢舊電池，並積極的向家人及其親屬宣傳廢舊電池的危害性，真正做到“小手牽大手，共建我家園”。
(六)在師生中開展環保論文徵稿活動。
教學計劃 篇3
一、指導思想
舞蹈作為一種以人體動作為物質材料的表現性的藝術活動，是人類審美活動較集中的表現，是培養人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。它既可以陶冶孩子的心靈，又能讓他們在表現的過程中獲得自我滿足。希望透過活動，使孩子們不僅能發展身體，得到動作的協調性和靈活性的訓練，而且還能發展思維和情感，促進身心愉快的發展。
二、訓練目標
1、本學期系統而嚴格的訓練，進一步增強隊員們的節奏感，增強他們對舞蹈的表現力和感受力，特別強調舞蹈時的面部表情，做到用“心”舞蹈，使隊員們的整體素質和表演水平再上一個新臺階。
2、教會學生用舞蹈語彙來表現舞蹈的情緒和意境，注重舞蹈的神韻、感覺。
3、嚴格要求，精心排練。
三、訓練內容及要求
1、基本功方面
由於學生水平上的差異，本學期針對他們的基礎和特點突出了不同訓練內容和的要求。有的學生要繼續加強基本功的訓練，加大訓練力度和難度，重視訓練質量，提高身體的柔韌性。還有些學生則要從基本功入手，進行系統的訓練，如：基訓地面練習和基訓把杆練習，幫助學生提高自身素質，增強自身氣質，為以後的舞蹈學習打下良好的基礎。
2、舞蹈學習方面
本學期計劃學習一塊成品舞蹈：民族舞蹈對隊員的素質要求較高，要求隊員要有良好的身體協調性和柔韌性，並要求隊員節奏感強、動作規範，特別強調眼神和表情以及舞感，讓學生學會用心舞蹈。這首舞蹈是本學期訓練的重點，我們要加強訓練，從齊、快、準上下功夫，爭取以高質量的演出迎接文藝匯演。
四、訓練時間
每週二、四青少年宮活動時間。
五、活動地點:舞蹈教室
六、活動措施
1、引導學生觀看舞蹈錄影帶，幫助學生尋找舞蹈感覺。
2、逐段示範、講解動作，逐個輔導。
3、學生個人練習和個別輔導相結合。
4、採用學生互幫、好學生示範的方法，進一步提高水平。
教學計劃 篇4
活動由來
在孩子們達成去野生動物園春遊的協議後，經常會看到孩子們圍在一起討論有關春遊的內容，我意識到：這次春遊對孩子來說是一件非常重要的事情，而大班的孩子完全可以針對這一內容展開深入與全面的討論並初步進行自我計劃，從而在期待春遊來到的日子裡同樣獲得一些有助成長的經驗，因此，我預設了本次活動。
本次活動圍繞兩份計劃書展開．老師製作了一份關於春遊的時間安排、遊覽內容安排的計劃書．組織幼兒對這一份計劃書進行討論。其目的是把孩子放在一個與老師平等的地位共同進行協商討論。同時老師的計劃書也是給孩子某種提示與參考：計劃書可以運用圖畫、文字、數字，包括語言共同進行表達。孩子們製作計劃書的過程不但是交流個體經驗、完成任務的過程，更重要的是因為計劃書是幾個朋友協商、分工、妥協、尊重，共同完成的，因而製作計劃書也是孩子合作能力提高的一個重要契機。
在活動中幼兒可能有爭論、有矛盾，更有不完美的地方，但是如果站在孩子的發展角度去看問題．我更多是考慮了“重過程”的理念，計劃的合理與否在此已經不那麼重要，重要的是孩子們在制定計劃、解決問題的過程中表達、表現的能力是否得到了充分的展現和提高，幼兒的交往能力、分工合作能力和解決問題的能力是否都得到了提高，是否充分表現出了自信心和規則意識，這些才是我密切關注的。
活動目標
1．結合自己的生活經驗，與同伴共同制定春遊計劃，嘗試安排自己的活動。
2．在協商、討論、分工等過程中提高同伴問的相互合作能力。
活動過程與指導
一、討論老師的春遊計劃書
師：老師制定了一份去野生動物園春遊的計劃書，大家一起看看，你看得懂嗎?有什麼要告訴大家的?有什麼看不懂想要問問老師或小朋友的?有什麼不滿意要修改的?
(一進活動室．孩子們可能沒料到今天的客人老師有這麼多，前排還坐著爸爸媽媽，一下子有點緊張。孩子們表現出少有的拘謹，沒有人主動提問或表達自己的觀點。)
二、討論制定小朋友自己的春遊計劃書
1．以往我們去春遊總是爸爸媽媽為我們做準備，現在我們長大了．想不想為自己制定一份春遊計劃?
(“好!”孩子們快樂地呼應。)
2．老師和大家一起把春遊的時間、遊覽的內容已經做了安排，想想除了這些，我們還應該做些什麼計劃呢?
（帶些好吃的”“帶照相機”……孩子們的眼睛開始發亮了．這是他們喜歡的話題。)
3．你認為我們的旅行包裡應該帶點什麼東西呢?哪些是我們必須要帶的?哪些東西不大適合帶?我們去春遊是一次集體活動，那麼你認為我們應該遵守些什麼規則呢?
(孩子們的話匣子被慢慢地打開了，一張張小臉開始興奮起來!伊伊一說到吃的就一臉燦爛的笑容：宣宣扳著手指一一列舉他認為必須要帶的東西：有人已經不滿意了．急著要發表自己的觀點。)
4．討論分工：這份計劃書聽起來挺棒的．可是我估計做起來有點難．看來一個人做不大可能，幾個人一起做最好呢?怎麼分工呢?(幼兒自由分成若干個小組)
(制定用品計劃的孩子只有3個．他們馬上開始了求助：“誰來幫幫我們?”立刻。施曦睿表示願意幫助他們。在老師表揚後．又有兩個孩子調整了自己的計劃．主動表示願意去幫助他們共同制定用品計劃。)
5．製作計劃書。
(1)觀察幼兒分工情況：誰記錄?誰交流?
(2)鼓勵幼兒去採訪別的朋友或者老師。
(3)提醒幼兒有什麼困難可以請老師幫忙。
(4)可以用各種方式進行記錄：大家一起為計劃書出主意。
(食品計劃小組產生了很多爭執：帶了飲料要不要帶水?要不要帶QQ糖?大家七嘴八舌，每個人都有自己的觀點。於是老師建議，要帶的食品如果大家都同意就記下．記錄員就開始認真詢問每個人的觀點。在討論了所帶食品後，陳屹群立刻問：那麼多吃的，垃圾怎麼辦?要不要帶個垃圾桶?其他小朋友認為這應該是用品小組制定的內容。於是老師幫助他們去告知用品計劃小組。用品計劃小組已經商量帶了很多東西，老師帶來的建議他們欣然接受。不過他們認為帶個垃圾袋更方便一點。看他們準備的東西實在太多。我問：旅遊的時候．你們認為是東西越多越好呢，還是稍微少一點好?沒想到他們都回答是多一點好，正好可以用來減肥!我想還是讓他們自己去決定吧!我離開了這組，去看規則計劃小組．他們的分工與討論井然有序．我問了幾個沉默寡言的孩子’：哪些規則是你想出來的?意外的是每個孩子都能驕傲地指出他們想出的主意。真令我刮目相看!)
三、交流分享
每組派出代表交流各自小組記錄與討論的內容，其他幼兒可以補充或提問。
（這個時候其實已經不需要老師組織了．孩子們與剛進來時的緊張與拘謹判若兩人．有的孩子針對介紹和記錄的內容主動提問，立刻就有人自動站起來進行補充或解釋．孩子們努力嘗試去說服別人。一開始很多孩子由於求全心理對記錄得美不美，好看不好看提出很多要求，在老師表示時間少，這些可以原諒之後．大家都能認同與接受。他們開始對記錄內容的合理與否紛紛表達自己的觀點。對於一些原先有分歧的地方，經過小朋友的合理解釋．大家都能心悅誠服地接受。
對於又帶水又帶飲料這一問題孩子們展開了討論：記錄小組一致認為．可以讓爸爸媽媽喝水。我們喝飲料呀!宣宣歪著腦袋說：那爸爸媽媽會不會覺得我們很小氣呀?於是我們派出代表當場採訪了宣宣的媽媽。
孩子們又針對食品計劃小組記錄的要帶椰子開始質疑：有必要帶嗎?到哪去買?顧婧解釋說椰子很好吃，我們可以去海南島買。孩子們又一次沸騰了，他們開始討論還有哪些地方也很好玩。老師立刻接住這個話題並告訴他們：海南島確實很好玩．我們中國還有好多好玩的地方、美麗的地方，老師希望大家長大之後能走遍中國．走遍全世界。)
細心的孩子還為爸爸們特意制定了一條規則：禁止吸菸!對於其他一些共同制定出來的規則，孩子們也表示均能接受。)
活動延伸
在活動結束到旅遊之前，我們的計劃表前時時會有孩子在發表自己的高見．計劃表上有時會打上一個小問號。過一會兒又被劃去，孩子們在不斷地接納與調整，計劃也在不斷地完善．家長有時也會為我們提供一些建議。
(這是一次快樂的計劃活動，我相信．孩子們一定會把我們的計劃納入我們的旅行，使我們的旅行更有意義、更快樂!)
相關連結：此活動的評析全新的課程理念
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幼兒園大班語言優質課教案――我們小手拉小手(優質課)
目標
1.會有感情地朗誦詩歌，感受世界小朋友都是一家人。
2.學習運用不同的線條變化和色彩及摺疊剪的方法表現各國娃娃手拉手的形象。
準備
1.2―3個外國娃娃或照片。
2.大地球儀一個或世界地圖一張，京劇臉譜、有關京劇和中國功夫的音樂磁帶、漢字卡片、世界盃足球賽主題曲《手拉手》的中文版音樂磁帶。
3.長條紙、水彩筆。
過程
1.介紹中國文化。
――以“外國小朋友來作客”為由，引導幼兒討論如何透過大家的介紹，讓外國小朋友瞭解中國
――鼓勵幼兒從漢字、京劇、中國功夫等方面，透過舞蹈、表演、講解等多種表達方式向外國小朋友作介紹。
2.尋找外國小朋友的家鄉。
――教師出示地球儀或世界地圖，透過中國與全球的比較幫助幼兒感知地球很大。
――請幼兒在世界地圖上找找外國小朋友家鄉的位置。
――幫助幼兒瞭解地球上生活著不同膚色的人們(出示相應膚色的娃娃)，他們和我們中國娃娃都生鈐詰厙蛘飧齟蠹彝ダ鎩?BR> 3.學習詩歌《我們手拉手》。
――教師朗誦，幼兒傾聽，初步感受詩歌的內容，從教師的表情和聲調中體會情感的表達
――請幼兒說出自己印象最深的詩歌內容。
――教師配合身體動作幫助幼兒學習詩歌。
4.朗誦詩歌。
――鼓勵幼兒說一說聽了詩歌后的感受，知道要用什麼樣的聲音和表情來朗誦詩歌。
――幼兒有感情地朗誦詩歌。
――請幼兒扮演不同膚色、不同國家的小朋友手拉手，伴隨著《手拉手》的音樂擺動手臂，朗誦詩歌。
――世界各國的小朋友在一起手拉手念著兒歌跳著舞真高興，讓我們把他們的樣子用剪紙剪下來吧。
5.討論嘗試剪紙方法。
――請幼兒想辦法如何能一次剪出四個娃娃，而且每個娃娃都能手拉手不斷開。
――誰能剪出各國小朋友手拉手的樣子?
――討論後幼兒動手進行嘗試。
6.共同總結關鍵方法。
――剪成四個娃娃手拉手，需要先將長條紙對摺兩次，然後在第一張紙上畫上一個娃娃。
――用剪刀沿輪廓將娃娃剪下，剪時注意不要把娃娃的手剪斷。
――開啟紙後，用彩色筆把四個娃娃裝飾成不同膚色的娃娃。
7.進行創作活動。
――提醒幼兒在第一張紙上畫出娃娃的樣子，並注意在合適的位置上畫上娃娃的手臂。
――鼓勵幼兒根據各國的特點，合理、大膽地裝飾娃娃的臉和服飾。
――播放《手拉手》的背景音樂，教師有針對性地進行指導。
8.共同佈置作品。
――展示幼兒作品，將每個幼兒的作品佈置在一起，組成許多娃娃手拉手的形象。
――同伴間互相介紹分享自己畫的是哪些國家的娃娃手拉著手。
建議
1.該活動為二課時。
2.可根據實際情況，靈活掌握詩歌中朋友見面的問候語的學習要求，幼兒對外語問候語不感興趣時，可改為“你好，你好，你們好”，幼兒對外語問候語很感興趣時，不但可以學說英語、日語，還可以增加法語等其他語種的問候語。
附：我們手拉手
好大好大的地球，
哪兒都有小朋友。
黃皮膚，黑皮膚，白皮膚，
還有棕色皮膚的小朋友。
地球上的小朋友，
大家都是好朋友。
你好，哈羅，歐哈又，
我們一起手拉手。(章涵／文)
大班語言活動設計――我們小手拉小手
幼兒園大班體育優質課教案：我們都是木頭人
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大班體育活動：我們都是木頭人
活動一
活動目標：
1．引導幼兒對傳統遊戲“我們都是木頭人”進行改編。
2．鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，學習與同伴溝通，體會到合作的快樂與成功。
活動準備：會玩“我們都是木頭人”的遊戲。
活動過程：
1．幼兒玩“我們都是木頭人”的遊戲。
2．請幼兒說說玩遊戲時哪個部分能改動，使遊戲更好玩。激發幼兒改編遊戲的.願望。
3．引導幼兒自願分組，分別從形式、規則、說兒歌的方法、最後定格的造型、遊戲的人數等幾方面探索遊戲的不同玩法。
4．引導幼兒交流遊戲玩法、總結遊戲經驗，提出新問題並不斷改進完善新玩法。
活動反思：在活動中，幼兒透過改變遊戲的玩法，在兒歌的節奏、跑動的步伐、組織的形式方面都有了不同的嘗試。他們邊玩遊戲邊修改遊戲規則與玩法，合作與自主性體現得十分充分。幼兒對最後定格造型十分感興趣。但是由於在戶外受場地的限制，很難盡興發揮，因此生成了下一個室內造型活動。
活動二
活動目標：
1．透過完成各種造型活動提高幼兒對肢體控制的能力及表現力。
2．學會與同伴溝通與協商，能體會到合作的快樂與成功。
活動準備：跳繩、樂曲。
活動過程：
1．和幼兒一起進行活動前的熱身活動。
玩遊戲“看看他像誰”：幼兒聽音樂根據節奏的不同變化來調整自己身體動作的快慢。
玩遊戲“碰碰碰”：幼兒用身體的不同部位和地板進行接觸，互相觀察肢體和地板接觸後的形狀及變化。
2．談話：小朋友之間可以做什麼樣的造型遊戲。
3．引入“我們都是木頭人”的遊戲。引導幼兒嘗試把造型和遊戲相結合。
4．遊戲後引導幼兒相互間交流和總結遊戲情況．再組成新的造型。
5．引導幼兒小組間利用造型後圖案進行體能遊戲。
活動延伸：探索能否用身體和材料相結合造型。
活動反思：幼兒在與同伴進行身體造型的時候，互相之間很自然地根據造型的要求進行語言、肢體的接觸，進行合作與協商的同時，身體的控制能力也得到了提高。
幼兒園大班語言優質課教案--秋天的水果(優質課)
幼兒園大班語言優質課教案--秋天的水果(優質課)
一、活動目標
1．教幼兒透過水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特徵，發展幼兒觀察想像和思維能力。
2．教幼兒學會編謎語的簡單方法，培養幼兒學習的能力。
3．要求幼兒用簡短、押韻的語言編謎語，發展口語表達能力。
二、活動準備
(一)物質準備
秋季水果實物：一串葡萄，香蕉。
(二)知識經驗準備 幼兒已猜過一定量的謎語。
1.每個幼兒一張水果卡片，幫助幼兒掌握有關謎語的簡單常識。
2．透過實物觀察和圖片、軟體的介紹，讓幼兒瞭解各種水果的生長情況及相關知識。
三、活動過程
1．猜謎語，激發幼兒的求知慾： “一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串，有綠有紫真好看，熟的甜來生的酸。”小朋友，這是什麼呀?
(葡萄)對了! (教師出示一串葡萄)它是在什麼季節成熟了，葡萄就是其中的一種。前兩天，我們認識並品嚐了許多秋季的水果，
今天，我們一起為秋季的水果編謎語，好嗎?
2．以葡萄為例，幫助幼兒分析編謎語的方法：編謎語的句子要短，並且順口押韻，讀起來要像兒歌一樣好聽。
3．教幼兒編謎語“香蕉”①出示實物，啟發幼兒透過其形狀、顏色、用途編謎語。②幫助幼兒編出謎面；③讓幼兒創編。
4．幼兒分組編謎語：①每幼兒拿一張水果卡編謎語。②各組選一名幼兒講述謎語。
四、各領域滲透
科學：讓幼兒瞭解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。
語言：學習用語言對水果的特性進行描述。
社會：教育幼兒與別人分享食物。
健康：教育幼兒注意食物衛生。 ．
五、生活中滲透
在日常生活中，要讓幼兒多看一看，摸一摸，嘗一嘗，想一想，說一說，並鼓勵他們的求異性，發揮他們的觀察、想像、思維、語言能力和創新能力。
六、環境中滲透
為幼兒提供一個有利於他們觀察、思考、講述的環境。如：給他們提供各種水果的實物擺設、圖片掛飾、區角中的卡片操作、演示等。
七、家庭中滲透
建議家長可多買不同的水果擺放，讓幼兒每天都能接觸到，並讓他們每天吃不同的水果，請他們把該種水果的特點說出來。
八、活動評價
專案
目標實現程度
內容適合程度
活動設計趣味程度
幼兒的“三性”表現
存在問題
等級
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評價
√
√
√
√
注：好：100％-80％，中：79％―60％，差：60％以下。
幼兒園大班語言優質課教案--欣賞四季散文(優質課)
活動目標
1．引導幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪，體會散文的語言美、意境美。
2．透過多通道感受的方式進一步激發幼兒對大自然的熱愛之情，提高其語言表達能力。
作品選擇與活動準備
文學作品：散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場雪》，古詩《小池》等。
音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。
美術作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》(表現春天的景色)和《橡樹?傍晚》(表現夏季的景色)，列維坦的油畫《秋》(表現秋日的景色)和《三月》(表現冬日的景色)。
設計思路與活動建議
在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動中，孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風光的世界名畫。孩子們的感受是細膩的、真切的，但他們往往無法將內心的感受用恰當的語言表達出來，有時會出現“太美了”或“我感到很高興”等比較籠統的泛泛之詞。於是課題組透過討論認為：有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內化。大家分頭找來一些散文、圖片、音響資料，並根據這些資料整理、設計了四季散文欣賞活動。本活動意在從對文學作品的欣賞切入，配合音樂、美術作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的語言表達能力，挖掘其內在潛能，激發他們熱愛自然；熱愛生活的情感。
本活動是一個由文學、音樂、美術等藝術形式共同切入的生態式藝術教育活動，建議本活動可包括以下一些環節：
一、欣賞散文《春天來了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受並描述春的美好
1．聆聽音樂《春》。
提示：教師引導幼兒：現在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。
2．教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示：音樂《春》播放片刻後，教師開始有感情地朗讀散文《春天來了》，《春》作為背景音樂不間斷播放。
3．引導幼兒用散文裡的語言描述春天。
提示：教師引導：春天美嗎?你從哪裡感覺到的?春天有哪些顏色?春雨是什麼樣的?你眼裡的春天是什麼樣的?
二、欣賞古詩《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受並描述夏日的景色
1．欣賞美術作品《橡樹?傍晚》，幼兒感受夏日景色。
提示：欣賞《橡樹?傍晚》時《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是怎樣的?你有什麼感覺?引導幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機。
2．吟誦古詩《小池》，引導幼兒繼續體驗夏日美景。
3．鼓勵幼兒用詩句來描述夏日景色。
三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受並描述秋天的景色
1．《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。
提示：教師朗讀時，《秋》作為背景音樂不問斷播放。
2．引導幼兒用散文裡的句子描述秋天。
提示：教師提問：秋天美嗎?美在哪裡?秋天的顏色是怎樣的呢?又有什麼樣的氣味?
四、欣賞散文《第一場雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受並描述冬日美景
1．《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場雪》。
提示：教師朗讀時，《冬》作為背景音樂不間斷播放。
2．引導幼兒用散文裡的句子描述冬天。
提示：教師提問：冬日的景色怎麼樣?為什麼說冬天裡有白色的世界?你還見過哪些冬日景色?
五、總結四季的景色，激發幼兒對大自然的熱愛之情
音樂《四季》響起，分別回顧表現春、夏、秋、冬景色的美術作品。
提示：在回顧的過程中，教師應注意引導和激發幼兒用優美的語言表達自己對四季的感受，教師也可以適當進行小結：桃李芬芳，鶯歌燕舞，彩蝶紛飛，是春天的清新之美；枝繁葉茂，鬱鬱蔥蔥，驕陽似火，是夏天的粗獷之美；碩果累累，碧空白雲，秋高氣爽，是秋天的怡人之美；白雪瑩瑩，粉妝玉砌，是冬天的冰潔之美……
幼兒園大班美術優質課教案：製作螃蟹（優質課）
幼兒園大班美術教案：製作螃蟹（優質課）
活動目標
１、引導幼兒能抓住螃蟹的特徵，用不同的材料製作螃蟹，併為自己的作品感到自豪。
2、在手工活動中，喜歡探究，專注，想象力豐富有信心。
3、能正確運用各種手工材料，有良好的手工活動習慣。
活動準備
1、範例：一次性飯盒製作《螃蟹》作品一個。
2、各種材料：火柴盒、易拉罐、豆腐盒等等。
3、手工工具、雙面膠、剪刀等等。
4、廢舊材料箱。
活動過程
一、導人活動引起興趣。
師：“今天我們邀請了你們的爸爸媽媽來到我們班，老師還邀請了兩位小客人你們看它們是誰：”(螃蟹)
師：“前幾天我們已經認識了螃蟹和它們作朋友，這兩隻螃蟹和我們以前看到的真螃蟹和圖片上的螃蟹一樣嗎?”
師：“這是老師做出來的你們仔細看看老師是用什麼材料做的?”
二、探索製作的方法。
1、“螃蟹的身體上是用什麼材料做的?為什麼要選用一次性盤子和飯盒做它的身體?
小結：螃蟹的身體是方圓形的?一次性飯盒是方的，盤子是圓圓的，它們看上去很象，所以老師用飯盒和盤子做它的身體。
2、“螃蟹的八隻腳是用什麼材料做?為什麼用插座和吸管做腳呢。”
小結：“螃蟹的八隻腳是細細的長長的，所以老師選用吸管和插座做它的腳。
3、“螃蟹還有一對腳呢?我們看看這對腳拿什麼? (鉗子，剪刀)
老師選用夾子和插子做螃蟹螯足。
4、“然後在點上眼睛，這隻螃蟹就更象了。”
三、幼兒製作
1、介紹材料
師：“老師給小朋友準備許多材料，請小朋友開動腦筋用你們靈巧的小手做出多種多樣的螃蟹。讓我們先來看看有哪些材料。
2、啟發幼兒如何運用材料製作螃蟹。
(1)“這些材料哪些可以做螃蟹的身體?為什麼?”一次性紙杯能做螃蟹的身體嗎?能不能想想辦法?
(2)“哪些材料可以螃蟹的腳呢?”
提醒幼兒沒有滿意的材料還可以到材料箱裡找一找。
3、幼兒自由選擇材料探索製作，教師提醒幼兒拼一拼擺一擺然後再作。
四、展示作品
提醒幼兒給爸爸媽媽講一講“你是用什麼材料做的怎樣做。”然後將作品放在展覽櫃上。
教學計劃 篇5
一、學情分析
本班學生30，男生19，女生11，部分學生有較強的自主意識、愛國精神，但對社會、國際時事沒有關注的意識，除了看電視外，很少有機會了解國家大事與國外文化，還沒確立開放的國際意識。大部分學生的道德處於他律狀態，逐步向自律發展。個別學生處於青春期，出現自我中心、故意搗亂、是非不分、叛逆等現象。
二、教材分析
《品德與社會》課程是在小學中高年級開設的一門以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發展的綜合課程。
本冊教材根據品德與社會課程標準的規定，兒童年齡與生活的實際，以及基礎教育課程改革的精神編寫的,它力求突破知識單一的傳統教學模式，注重促進學生的情感、態度、價值觀、能力，幫助兒童把握好少年期的生活，引領兒童走進多樣化的世界，探索和關懷生存的家園。
共分為四個單元，第一單元《我們生活在一個地球村》，第二單元《地球生病了》，第三單元《世界問題還不少》，第四單元《新的生活就要開始了》。
各單元體例結構如下：
主題文字：引出一個話題或對某個話題進行提升，一般是該主題主要思想和觀點。
提示語：一般作為對某個話題的的拓展，引導學生思考或開展相應的活動。
旁白：作為和學生對話、溝通的主持人，有時為前後內容起傳承作用，有時為學生提高一種思考方向或揭示某個觀點，有時向學生提出問題。作用相對靈活。
情境對話：一般是經過錘鍊的真實生活的再現，幫助學生對自己得生活經驗進行反思和整理，深入地感受自己、感受他人。
照片：真實地呈現社會現實，包括學生的活動場面。幫助學生開闊視野、豐富認知、加深體驗、開展活動等。
圖示：包括“活動、交流、小資料”等，引導多樣化的學習活動，啟發學生調查、體驗、討論、探究、閱讀、製作、蒐集整理資訊等。
學生作品：有時是提供一個可供討論的案例，有時是體現學習過程、呈現學習成果，使學生產生親切感，增強其溝通與表達的慾望。
空白框：啟發學生表達自己的思想感情和對生活的體驗，記錄自己的學習成果，引導他們成為學習活動的主動參與者和創造者。
三、學期教學目標
1、瞭解地球的基本知識，熟悉世界海陸分佈等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，瞭解中國的面積、行政區劃、地理位置，讓學生知道各國在經濟上互通有無的重要性，正確對待網際網路。
2、使學生有意識地關心和愛護人類共同的生存環境，學習一些常見自然災害中的自救知識，理解人與自然和諧共存的重要，增強學生自覺主動保護物種的意識和情感，幫助學生逐漸養成節約和合理使用自然資源的良好習慣。
3、和兒童一起走進多樣化的世界。培養學生開闊的視野、寬容的心態，正確認識其他文化。積極吸取外來文化的養分，更好的發展本民族的文化傳統。
4、使學生懂得和平的重要意義和價值，珍惜來之不易的和平生活，正確對待科學技術，初步瞭解聯合國的性質和宗旨以及重要作用等。
5、使學生能夠逐步學會確定自己的生活和學習目標，並據此獨立安排自己的生活，發展他們的自主性和獨立性，讓他們健康快樂地成長。
四、教學重難點
1、引導學生直面並審視生活中的各種問題，學會確定自己的生活和學習目標，學會獨立。
2、以現實生活中的經驗話題，逐步向學生開啟成人生活的大門，在參與和探索中成長。
3、從各個不同方面和角度展示社會的多樣性，把兒童培養為優秀文化的一代新人。
4、向學生展示新的自然觀，使學生愛護環境，保護地球。
五、指導思想
1、積極轉變觀念
（1）樹立綜合的、開放的課程觀
綜合的課程觀要求我們走出以往的學科教學模式尤其是說教式德育模式，尊重學生的生活，根據學生實際需要組織教學活動，積極引導他們在生活中饒有興趣地學習、探究、體驗，在學習中愉快地生活、成長，獲取對社會的整體認知，形成自己的價值觀和道德觀。開放的課程觀要求我們充分利用各種課程資源、創造性地使用教材。要注意聯絡本地區和學生的實際，官職社會中新的資訊、學生生活中新的問題和現象，對教科書中提出的問題、預設的活動進行合理的拓展和延伸，及時、合理地調整教學目標，靈活有效地推進教學過程，增強教育的針對性、生動性和實效性。
（2）樹立以人為本的學生觀
學生的品德形成和社會性發展源於他們對生活的體驗、認知和感悟我們引導他們去關注生活，珍視學生獨特的生活經驗，強調體驗式、探究式和研討式等學習方式，幫助他們嘗試著去解決生活中的問題；我們要關注學生的健康成長，就要尊重他們的權利和個性發展，在基本的是非標準基礎上，允許他們在多元價值中做出不同的選擇；我們要尊重學生的差異，關注“邊緣兒童”，對學生進行開放性的、發展性的、鼓勵性的評價，幫助他們感受成長的愉悅。
（3）樹立與時俱進的教師觀
新課程理念下的教師，是學生自主學習和探究活動的組織者、支持者和參與者。我們的任務不再是講解教科書，而是努力創設適宜的活動環境和條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，幫助學生去體驗、去探究。為達到這樣的目標，我們要放低姿態，與學生平等對話，傾聽他們的需要；要尊重學生的體驗和判斷，不用既定的結論代替學生的思考；要和學生交朋友，勇於面對真實的自己，要關注生活，開闊視野，勤於學習，不斷吸收時代的資訊，與時懼進；對於教材倡導的教學活動，要在教學實踐中進行探索和創新。
2、注意整體把握
為了體現一種兒童文化，使教材能真正成為學習喜愛的朋友，讓他們願意與教材中的兒童對話，教材中呈現的內容有很多細膩的生活場面和真實個案。然而教材中的範例只是一種提示，它並不是唯一的或最好的。因此，我們要透過這些提示去整體把握教材，既可以利用這些範例豐富學生認知和情感體驗，又可以根據自己的教學需要進行合理的取捨，或加以適當的拓展。
六、教學措施
1、全面把握課程目標：品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。教師在教學過程中應幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標。
2、豐富學生的生活經驗：在教學時要善於調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規範的價值觀。
3、引導學生自主學習：兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中透過自身與外界的相互作用來實現的。教師創設學生樂於接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。
4、充實教學內容：本課程的教學內容要注重與語文等學科教學內容的緊密結合，注重與學生生活和社會的聯絡，要把靜態的教學內容和學生豐富多彩的現實生活聯絡起來。教學內容可以從教科書擴充套件到學生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發展有意義的題材，把教學內容與本地區實際有機聯絡起來；同時關注社會新的發展和變化，及時豐富、充實課程內容，增進課程內容的現實性和親近感。
5、拓展教學空間：教學要面向學生的生活實際，加強課程內容與學生生活實際的密切聯絡，教學空間不侷限於學校和課堂，應創設條件儘可能向社會延伸。為此，教師應積極地開發和利用地方和本校的各種課程資源，以滿足學生不同學習方式的需要。創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗，逐步提高認識社會、參與社會、適應社會的能力。
七、教學進度表
周次
日期
教學內容和課時安排
備註
1
2.23——2.28
始業教育（1課時）
1、可愛的地球（1課時）
2
3.1——3.7
1、可愛的地球（1課時）
2、從世界看中國（1課時）
3
3.8——3.14
2、從世界看中國（1課時）
3、我們互通有無（1課時）
4
3.15——3.21
3、我們互通有無（1課時）
4、網路連線你我他（1課時）
5
3.22——3.28
4、網路連線你我他（1課時）
5、地球在“發低燒”（1課時）
6
3.29——4.4
5、地球在“發低燒”（1課時）
6、天有不測風雲（1課時）
7
4.5——4.11
6、天有不測風雲（1課時）
7、許多物種消失了（1課時）
8
4.12——4.18
7、許多物種消失了（1課時）
9
4.19——4.25
8、可怕的物種入侵（2課時）
10
4.26——5.2
9、自然資源取之不盡（2課時）
11
5.3——5.9
10、戰爭何時了（2課時）
12
5.10——5.16
11、科學技術的喜與憂（1課時）
13
5.17——5.23
11、科學技術的喜與憂（1課時）
12、我在聯合國作報告（1課時）
14
5.24——5.30
12、我在聯合國作報告（1課時）
13、我的這6年（1課時）
15
5.31——6.6
13、我的這6年（1課時）
14、去中學看看（1課時）
16
6.7——6.13
14、去中學看看（1課時）
15、我們的畢業典禮（1課時）
17
6.14——6.20
15、我們的畢業典禮（1課時）
18
6.21——6.27
複習迎考
教學計劃 篇6
一、遊戲活動
1、體育《貓捉老鼠》
2、初步做揮臂投遠的動作。
二、舞蹈活動
1、《江南style》
2、能有節奏的去做動作。
三、教學活動
1、歌曲《新年到》
2、故事《貪心的白貓》
3、麵塑《小烏龜》
4、數學《學習5的組成》
5、健康《食物的旅行》
四、禮儀活動
1、《紅綠燈》
2、能按訊號燈去行走。
五、家園共育
1、讓孩子明白電腦不是讓他用來玩的。
2、剋制孩子迷戀電腦，對電腦產生的依賴。
教學計劃 篇7
20xx年12月27日至29日，剛進入中職教育行業的我參加了為期三天的“教學高爾夫”培訓，非常感謝學校領導和聯想能夠給我這麼好的學習機會。在參訓之前，我從來沒有聽說過“教學高爾夫”這個說法，於是整個培訓過程中我都充滿著好奇心。
培訓期間，我們在張琦老師和阿超老師的代領下，在重新進行了分組，並選出了每個小組的組長，確定了我們這次培訓的主題“交流、分享、共贏、進步”。 在培訓的三天時間裡，透過老師與我們的互動、案例的觀看與討論。我們知道了什麼是“教學高爾夫”，理解了先進教學理念的具體含義，知道了如何對教學進行組織與設計。經過了三天緊張的培訓，真正理解了培訓的主題的含義。那就是參訓人員透過相互之間心與心的交流、體會與感覺的分享，達到每個人都有收穫，共同進行的目的。
透過這次的學習，我將在自己以後的教學過程中坐到以下幾點：
一、情感教學，多關愛學生，多與學生溝通
教學過程應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。課堂情感教學既是學生更好的認知手段，又是培養學生高尚情感的途徑。我們教師必須用“心”施教，教師對學生的尊重、關心和愛護，對學生抱有信任感、期望感、責任感以及富有情感的言行都會觸發學生積極的情感體驗。積極的情感體驗促使學生處於學習的敏感期。用“心”施教體現著教師對本職的熱愛，對學生的關切，教學中師生兩種情感的融合，無疑對鼓勵學生積極思考，活躍其創新思維和提高自身覺悟都具有十分重要的作用。
教學既是管理的過程，同時也是溝通的過程。在教學過程中，透過教學場景的創設、學生情緒的調動、教學氛圍的形成，達到與學生進行有效的溝通，抓住學生的注意力、使學生參與到教學過程中，體驗教學的過程、學習的過程的目的。 教學中做為教師要做很多的工作，如：教學道具的準備（影片素材的收集），對學生的瞭解（知識結構、興趣愛好、血型、家庭背景等等）。透過對學生的瞭解，進行以學生為中心的課堂教學設計。讓學生成為你備課與上課的中心，透過課堂設計，讓學生覺得他們得到的知識是他們悟到的，而不是你教會的。做到讓我們的答案從學生的嘴中說出來。
二、在教學中發揮團隊的力量，懂得分享
在培訓過程中我們來做了很多的互動體驗活動，其中有每一個體驗活動對我的觸動非常的大，那就是團隊中領導的責任與團隊中每一位成員的關係。透過這些活動讓我想了很多，在團隊中我要做什麼？怎麼做？在一個團隊中，為了使團隊有更好的發展，每一位成員只要最大限度地做好自己的本職工作，與團隊中其它的成員通力合作。每個人都為團隊的發展貢獻自己的力量，那麼整個團隊會表現出巨大的能量。不止是在企業我們要發揮團隊的力量，在教學過程中我們同樣也要發揮團隊的力量。
我們教師可以採取集體備課的形式，備課是教師必須做的工作，備好課是上好課的前提和基礎，備課質量的高低直接影響到課堂教學的好壞。集體備課講究的是在個性中尋找共性，我們要尋找教學中的共性，就必須認真總結分析個性。在集體備課中，我們一般會將老師提出來的問題，分別有不同老師講出自己的做法。然後，總結大姐的做法，得出正確的解決辦法，產生共性。同時，在教學過程中我們要懂得分享，遇到好的素材要拿出來和自己的團隊一起分享，這樣才能達到共同進步的目標。