“兩年的收穫”教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教學設計，教學設計是連線基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編幫大家整理的“兩年的收穫”教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教學目標
1．學生能體會到學習的樂趣，並願意嘗試新的學習。學生體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。
2．學生能夠和同學老師交流自己的學習經驗。
3．學生透過自我展示，瞭解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。
二、學情分析
從學生的心理特點和認知程度來看，小學三年級學生透過兩年多的學習，已經掌握和積累了一定的知識與能力。在學習中，他們或多或少地體驗到了學習的樂趣，從中獲取了信心與力量。這是教師開展進一步教學活動的基礎，教師應當充分挖掘這部分內容，予以積極引導，幫助學生樹立起學習的自信心，增強學習的興趣，並讓這種自信心與興趣遷移到其他方面的種種學習中去。但是，正如城市學生在學習程序中出現這樣或那樣的問題一樣，農村學生在學習的過程中，也會存在一些問題，如他們在生活能力的學習上也許會駕輕就熟，但在課堂知識的學習上，可能還沒有形成良好的學習習慣，還存在畏難情緒，他們也許還沒學會合理安排、科學利用學習時間，沒有掌握好的學習方法，還不能自覺地總結並分享成功的學習經驗。在“為什麼學”等問題上，還缺乏主動性和正確認識；在意志品德等方面的學習上還是被動的；學習途徑可能過於單一等等。
針對以上的學情分析，本課確定的教學重點是讓學生透過自我展示，瞭解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。感受學習有苦也有樂，體味學習給自己帶來的興趣，為自己的進步感到高興。教學難點是讓學生明白沒有最初的失敗就沒有後來的成功。在交流自己的學習經驗中體會到學習的樂趣，願意嘗試新的學習專案。
要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師可透過討論交流自己“兩年的收穫”，引導學生談自己的收穫；透過製作成就窗和榮譽窗，激發學生的'成就感，使他們為自己的點滴進步而高興。在學生交流的過程中，應指導學生把學習過程說得具體些，從中感受到最後的成功是建立在最初的失敗和所受到的挫折上的，體會到學習有苦也有樂。
在教學中，教師要儘可能地讓學生聯絡自己在生活中的學習與成長來展示自我，不要只侷限於在學習上取得的成績，更多的是圍繞他們學到的本領或特殊的才能（如生活中的能力，學會的特長等）來展開，要多挖掘出農村學生自理能力強的優勢，要讓學生明白，生活中的這些本領，也是學習的結果，在生活中鍛鍊自己的能力，也是一種學習，讓他們為自己的每一點成長與進步感到高興與自豪。同時，教師要儘量讓每一個學生都有展示自我的機會，尤其是那些平時不受關注的學生，哪怕有一點進步或特長都應該讓他們充分表達出來，幫助他們樹立起學習的自信心，並讓這種自信心影響感染到其他方面的學習中去。
三、教學重點和難點
1.教學重點：學生透過自我展示，瞭解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。
2.教學難點:學生能體會到學習的樂趣，並願意嘗試新的學習。學生體味學習給自己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。
四、教學準備
1.教師準備：調查瞭解學生的成長進步；“兩年的收穫”課件。
2.學生準備：準備一項自己的才藝表演，（唱歌、跳舞、畫畫、背誦唐詩等）；兩年收穫小調查。
五、教學過程
活動一、看圖片說進步
1.提問：照片上展示的是什麼？
[出示圖片：獎狀、寫字進步了、做飯]
2.過渡：看到這些照片是不是也引起你的聯想？你在學校和生活中一定也學到不少本領。下面我們就一起來交流交流。
活動二、兩年學校的收穫
1.提問：請同學們介紹你在兩年的校園生活都學到了哪些知識和本領?有哪些收穫？
活動要求：
（1）請同學們把自己的各科書籍拿出來，說一說從課堂上學過哪些本領；
（2）想一想除了書本上的知識還學會了什麼？
（3）選出小組代表在全班介紹。
2.小結：這兩年，我們從學校學到的東西真不少。知識增多了，本領增長了，比過去更懂事了。
活動三、校外的收穫
學生交流：除了學校學習，在校外大家也學到了不少。讓我們舉辦一個“校外收穫”交流會。
2.學生自願上前展示自己的本領。
3.小結：教師根據學生展示的內容及時鼓勵。同學們真長本事了！
活動四?在家的收穫
1.提問：在家裡你學到了什麼本領？讓我們大家一起來交流。
活動要求：
（1）請每個同學在小組裡寫出自己會幹哪些活？
（2）學生彙報本組會做的家務活。
2.小結：同學們在學校是好學生，在校外發展特長，在家裡是幹活小能手，我們應為自己的進步感到高興。下面就讓我們共同回顧我們的成長曆程。