玩偶進行曲教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的玩偶進行曲教案，希望能夠幫助到大家。
玩偶進行曲教案1
活動目標
1、根據故事和圖譜提供的線索，初步瞭解作品結構及不同的旋律。
2、根據音樂特點，用不同的動作表現小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗樂曲詼諧的風格，提高幼兒對音樂的感受力和表現力。
重點難點
活動重點：根據音樂特點，用不同的動作表現小木偶與小老鼠的形象。
活動難點：體驗樂曲詼諧的風格，提高幼兒對音樂的感受力和表現力。
教師活動
1、幼兒聽音樂學木偶進教室。
2、結合圖譜欣賞音樂，引起幼兒的興趣。
（1）幼兒聽音樂教師畫圖譜。
（2）欣賞後提問：
小朋友聽完音樂之後有什麼感覺？
你在聽的時候都想到了什麼？
3、教師以故事的形式講述音樂的思想內涵。
教師邊講述故事邊出示音樂形象。
4、欣賞音樂
（1）第一遍分段欣賞樂曲每段欣賞後提問：請小朋友將圖片貼到相應的圖譜前方。
（2）第二遍完整欣賞樂曲鼓勵幼兒邊欣賞音樂邊自由地表演動作。
5、分段欣賞樂曲。
（1）分別欣賞每段音樂的旋律。
（2）引導幼兒說出每段音樂的不同旋律及旋律變化。
（3）嘗試用動作表現各種旋律變化及不同的音樂形象。
分段欣賞後教師的提問：
第一段的音樂是什麼樣的？小木偶兵是怎樣操練的？請你用動作表現出來。
第二段的音樂是什麼樣的？小老鼠出來幹什麼？用動作怎麼表現？
第三段的音樂和第幾段的音樂是一樣的？木偶兵會怎樣來迎戰？
第四段的音樂是什麼樣的？戰爭的過程是什麼樣子的？請你用動作來做出來。
6、完整聽音樂分角色表演。
玩偶進行曲教案2
教材分析：
樂曲《玩偶進行曲》選自俄羅斯著名音樂家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》。樂曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂曲為ABAC的結構形式，A段音樂兼有進行曲和雙拍子舞曲的特點，優美活潑的旋律生動描繪了木偶兵們吹著小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態；B段音樂詼諧有趣，富有動感，就好象老鼠王帶領一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子；接著A段又重現，表現了木偶兵在操練的緊張場面；C段的音樂激烈、變化豐富，讓人彷彿親臨到激烈的戰爭場面，並能透過起伏的音樂來了解木偶兵與老鼠兵緊張的戰況。音樂跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰爭場面，深深地吸引幼兒。幼兒透過欣賞活動，有助於感受樂曲優美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點，有助於提高幼兒對音樂的感受力和表現力。同時，透過世界名曲的欣賞，打開了幼兒瞭解世界多元文化的視窗，為今後欣賞世界名曲奠定了良好的基礎。
活動目標：
1、根據故事和圖譜提供的線索，初步瞭解作品結構及不同的旋律。
2、根據音樂特點，用不同的動作表現小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗樂曲詼諧的風格，提高幼兒對音樂的感受力和表現力。
活動準備：
1、幼兒有音樂欣賞的基礎，能夠分辨不同旋律的音樂
2、自制教具：木偶、老鼠等音樂形象。
活動過程：
1、幼兒聽音樂學木偶進教室。
（點評：幼兒模仿木偶進教室，生動、有趣。而聽音樂學木偶進教室，使音樂的旋律自然地走進了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂做了很好的鋪墊。）
2、結合圖譜欣賞音樂，引起幼兒的興趣。
（1）幼兒聽音樂教師畫圖譜。
（2）欣賞後提問：
小朋友聽完音樂之後有什麼感覺？
你在聽的時候都想到了什麼？（點評：圖譜的運用會將抽象的音樂形象化，這我們已達成共識。而圖譜如何與音樂完美結合，利於幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點。本節活動教師圖譜的恰當運用應稱得上是“點睛”之筆，如跳躍的旋律教師用短線進行表示、連貫的旋律教師用連線進行表示，當表現故事戰爭時教師則運用“曲線“表現激烈的場面……看似簡單的圖譜，沒有教師對教材的深入分析，沒有教師對幼兒深層次的解讀，是很難設計出的。而教師隨音樂恰當準確現場畫圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達到表現藝術美與領略音樂神韻之目的。）
3、教師以故事的形式講述音樂的思想內涵。
教師邊講述故事邊出示音樂形象。（提供圖片）
（點評：此環節教師運用“故事匯入法”幫助幼兒理解音樂。教師將作品背景內涵用生動的故事展現給幼兒，讓複雜的旋律簡單化，讓幼兒在瞭解木偶兵與老鼠兵戰爭的起因、過程及結果的基礎上進行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內容。）
4、欣賞音樂
（1）第一遍分段欣賞樂曲
每段欣賞後提問：請小朋友將圖片貼到相應的圖譜前方。
（2）第二遍完整欣賞樂曲
鼓勵幼兒邊欣賞音樂邊自由地表演動作。
（點評：此環節教師是為了瞭解幼兒在以上兩個環節中對作品的理解情況，同時讓幼兒主動的參與到活動當中，打破以往“教師教，幼兒學”的教育理念，讓幼兒真正成為活動的主人。）
5、分段欣賞樂曲。
（1）分別欣賞每段音樂的旋律。
（2）引導幼兒說出每段音樂的不同旋律及旋律變化。
（3）嘗試用動作表現各種旋律變化及不同的音樂形象。
分段欣賞後教師的提問：
第一段的音樂是什麼樣的？小木偶兵是怎樣操練的？請你用動作表現出來。
第二段的音樂是什麼樣的？小老鼠出來幹什麼？用動作怎麼表現？
第三段的音樂和第幾段的音樂是一樣的？木偶兵會怎樣來迎戰？
第四段的音樂是什麼樣的？戰爭的過程是什麼樣子的？請你用動作來做出來。
（點評：“如何讓幼兒真正成為活動的主人？”“活動中如何體現幼兒在前，教師在後的思想？”此部分教師用教學實踐給予了我們很好的解答，如：聽完第一段音樂，教師提問：小木偶兵是怎樣操練的？”聽完第三段音樂，教師提問：“木偶兵會怎樣來迎戰？”透過這些問題使教師的教學理念與實踐緊密結合。另外，為使動作既來源於幼兒，又能及時給予提煉指導，教師採用了放手讓幼兒創編共同商討確定的方法，既滿足了幼兒創造表達的目的，又達到了教學目標。）
6、完整聽音樂分角色表演。
（點評：此環節教師運用“情境表演法”讓幼兒分角色進行表演，為幼兒對音樂的表現搭建了一個表現的平臺，使幼兒對音樂的理解感受有了進一步的昇華。同時也為教師評價幼兒提供了契機。在輕鬆愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂融融，使活動在高潮中結束。）
玩偶進行曲教案3
教材分析：
樂曲《玩偶進行曲》選自俄羅斯著名音樂家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《胡桃夾子》。樂曲的旋律歡快活潑、詼諧有趣。樂曲為ABAC的結構形式，A段音樂兼有進行曲和雙拍子舞曲的特點，優美活潑的旋律生動描繪了木偶兵們吹著小喇叭，昂首挺胸，神氣十足的神態；B段音樂詼諧有趣，富有動感，就好象老鼠王帶領一群老鼠兵東瞧瞧西看看，鬼鬼祟祟出洞搗亂的樣子；接著A段又重現，表現了木偶兵在操練的緊張場面；C段的音樂激烈、變化豐富，讓人彷彿親臨到激烈的戰爭場面，並能透過起伏的音樂來了解木偶兵與老鼠兵緊張的戰況。音樂跌宕起伏的旋律、詼諧有趣的形象以及木偶兵與老鼠兵激烈的戰爭場面，深深地吸引幼兒。幼兒透過欣賞活動，有助於感受樂曲優美活潑、詼諧有趣、緊張激烈的特點，有助於提高幼兒對音樂的感受力和表現力。同時，透過世界名曲的欣賞，打開了幼兒瞭解世界多元文化的視窗，為今後欣賞世界名曲奠定了良好的基礎。
活動目標：
1、根據故事和圖譜提供的線索，初步瞭解作品結構及不同的旋律。
2、根據音樂特點，用不同的動作表現小木偶與小老鼠的形象。
3、體驗樂曲詼諧的風格，提高幼兒對音樂的感受力和表現力。
4、在對唱的過程中注意傾聽同伴的聲音，及時接唱。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備：
1、幼兒有音樂欣賞的基礎，能夠分辨不同旋律的音樂
2、自制教具：木偶、老鼠等音樂形象。
活動過程：
1、幼兒聽音樂學木偶進教室。
（點評：幼兒模仿木偶進教室，生動、有趣。而聽音樂學木偶進教室，使音樂的旋律自然地走進了幼兒的記憶，為幼兒欣賞音樂做了很好的鋪墊。）2、結合圖譜欣賞音樂，引起幼兒的興趣。
（1）幼兒聽音樂教師畫圖譜。
（2）欣賞後提問：
小朋友聽完音樂之後有什麼感覺？
你在聽的時候都想到了什麼？
點評：圖譜的運用會將抽象的音樂形象化，這我們已達成共識。而圖譜如何與音樂完美結合，利於幼兒理解、記憶，便成了我們思考的重點。本節活動教師圖譜的恰當運用應稱得上是"點睛"之筆，如跳躍的旋律教師用短線進行表示、連貫的.旋律教師用連線進行表示，當表現故事戰爭時教師則運用"曲線"表現激烈的場面……看似簡單的圖譜，沒有教師對教材的深入分析，沒有教師對幼兒深層次的解讀，是很難設計出的。而教師隨音樂恰當準確現場畫圖譜，更使得音、形與想象自然馳騁，達到表現藝術美與領略音樂神韻之目的。）3、教師以故事的形式講述音樂的思想內涵。
教師邊講述故事邊出示音樂形象。（提供圖片）（點評：此環節教師運用"故事匯入法"幫助幼兒理解音樂。教師將作品背景內涵用生動的故事展現給幼兒，讓複雜的旋律簡單化，讓幼兒在瞭解木偶兵與老鼠兵戰爭的起因、過程及結果的基礎上進行欣賞，從而讓幼兒更好的理解作品內容。）4、欣賞音樂（1）第一遍分段欣賞樂曲每段欣賞後提問：請小朋友將圖片貼到相應的圖譜前方。
（2）第二遍完整欣賞樂曲鼓勵幼兒邊欣賞音樂邊自由地表演動作。
（點評：此環節教師是為了瞭解幼兒在以上兩個環節中對作品的理解情況，同時讓幼兒主動的參與到活動當中，打破以往"教師教，幼兒學"的教育理念，讓幼兒真正成為活動的主人。）5、分段欣賞樂曲。
（1）分別欣賞每段音樂的旋律。
（2）引導幼兒說出每段音樂的不同旋律及旋律變化。
（3）嘗試用動作表現各種旋律變化及不同的音樂形象。
分段欣賞後教師的提問：
第一段的音樂是什麼樣的？小木偶兵是怎樣操練的？請你用動作表現出來。
第二段的音樂是什麼樣的？小老鼠出來幹什麼？用動作怎麼表現？
第三段的音樂和第幾段的音樂是一樣的？木偶兵會怎樣來迎戰？
第四段的音樂是什麼樣的？戰爭的過程是什麼樣子的？請你用動作來做出來。
（點評："如何讓幼兒真正成為活動的主人？""活動中如何體現幼兒在前，教師在後的思想？"此部分教師用教學實踐給予了我們很好的解答，如：聽完第一段音樂，教師提問：小木偶兵是怎樣操練的？"聽完第三段音樂，教師提問："木偶兵會怎樣來迎戰？"透過這些問題使教師的教學理念與實踐緊密結合。另外，為使動作既來源於幼兒，又能及時給予提煉指導，教師採用了放手讓幼兒創編共同商討確定的方法，既滿足了幼兒創造表達的目的，又達到了教學目標。）6、完整聽音樂分角色表演。
（點評：此環節教師運用"情境表演法"讓幼兒分角色進行表演，為幼兒對音樂的表現搭建了一個表現的平臺，使幼兒對音樂的理解感受有了進一步的昇華。同時也為教師評價幼兒提供了契機。在輕鬆愉快的情境中，幼兒情緒高漲，其樂融融，使活動在高潮中結束。）附：
1、故事提示：
有一天一個木偶兵吹起了小喇叭，號召玩具櫥裡的木偶兵和他一起出來操練，他們昂首挺胸可神氣了。突然，老鼠王帶領他的老鼠兵出洞搗亂，他們東瞧瞧西看看，非常可惡。木偶兵決不能讓老鼠兵來搗亂，於是加緊操練，決定把老鼠趕跑。於是，木偶兵和老鼠兵的戰爭開始了，一會木偶兵佔了上峰，但是一會老鼠兵又佔了上峰。最終木偶兵團結一致，打敗了老鼠兵，取得了戰爭的最後勝利。
活動反思：
第一，談選材：《玩具進行曲》這首兒歌，節奏感強，歌詞內容情節豐富，裡面各種玩具是孩子們所熟悉和喜愛的，能夠充分調動孩子們的學習興趣。
第二，談設計：活動第一環節，採用聽聽說說的方式鼓勵他們大膽想象，幫助幼兒感受歌曲的旋律和節奏，瞭解進行曲的特點。第二環節透過二到三次的歌曲欣賞，採用共製圖譜的形式，使幼兒在這一過程中自然而然的理解了歌曲的內容。第三、四環節，以表達表現為主，鼓勵幼兒自由尋找同伴進行音樂表現，將活動推向了**。
第三，談互動：共建圖譜環節，可能孩子們對於歌詞聽得並不清晰，所以又臨時調整了計劃，採用清唱歌曲的方式讓孩子們更加清楚的欣賞歌曲，巧妙的解決了這個問題。在學習過程中，有幾個幼兒容易走神，我採用肢體動作（摸摸小腦袋、拍拍自己的腿等）、表情和眼神等方式給予提醒，一來不影響其他幼兒，二來起到了暗示作用。