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四年級《小數的意義》教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的四年級《小數的意義》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　四年級《小數的意義》教案1

　　教學目標：

　　1、藉助具體情景操作認識平角和周角，使學生建立平角、周角概念。

　　2、透過操作活動，知道周角、平角形成過程及與各種角的關係，把鈍角範圍補充完整。

　　3、能正確畫平角和周角，找出生活中的平角、周角。發展學生空間觀念。

　　教學重點：

　　平角、周角的特徵。

　　教學難點：

　　知道平角、周角形成過程並會敘述。

　　教學準備：

　　活動角、紙扇、一張紙。

　　教學過程：

　　一、激發興趣匯入

　　1、 ①師：老師想考考同學們的記憶力，拿出一張白紙，在黑板上演示，像老師這樣對摺一次，再對摺一次。指著角問同學：這是什麼角？你是怎麼知道的？

　　生回答：

　　1、量角器量的

　　2、三角板對比的

　　板書：直角等於90度

　　②師：比90度角小的角是什麼角？生回答後，板書：銳角小於90度

　　③師：比90度角大的角是什麼角？生回答後，板書：鈍角大於90度

　　2、今天老師又給你們帶來兩位新朋友，今天我們繼續學習角並板書：平角、周角（彩筆）。

　　快來打聲招呼吧！

　　3、讀一讀，平角、周角。你知道什麼？生回答：角的度數！邊在哪邊？今天我帶同學們一起走進平角周角。

　　二、探究新知

　　1、學習關於平角

　　你們想當魔術師嗎？

　　舉起紙，這是90度角，翻過來，指著角，這是什麼角？你是怎麼知道的？

　　板書：畫上直角符號，讓同學們也畫上直角符號。

　　變！這就是平角，聽！平角大聲跟同學們說：我是平角，我願意跟同學們交朋友。同學們，你們也變，認真看平角，討論：你發現了什麼？快說給同學們聽，一定要認真聽，互相補充。

　　學生展示，板書：一平角=2直角=180度。兩條邊在第一次摺痕上引導學生說，角的兩條邊在一條直線上，這樣的角就叫做平角。

　　讓學生拿出活動角，轉動時，注意角的一邊不動，另一邊繞著角的頂點旋轉成平角。讓學生指出平角的頂點和兩條邊，板書：畫平角。讓學生也跟著畫平角，齊讀兩遍平角的特徵。

　　2、學習周角

　　我還會變呢，翻動平角紙，這又是什麼角？說理由。畫上符號，要求學生也畫上兩個直角符號，變！這就是周角，聽！同學們好我是周角，我願意和同學們交朋友！

　　討論：和同桌說說你的發現！生按順序展示後，教師板書：1周角=4直角=2平角=360

　　定義：有四個直角組成一個新的角，這樣的角叫做周角。

　　讓學生試著用活動角轉動周角，畫周角，然後，指出周角的頂點和兩條邊。

　　齊讀周角的特徵，再齊讀平角和周角的特徵。

　　三、進一步感受平角、周角。

　　伸出一條胳膊。旋轉平角、周角。同桌互相轉，展示轉。學生評價。

　　四、補充鈍角範圍

　　師：老師有個問題，180度，360度都比90度大，但他們不叫鈍角，再平角上展示活動角，活動角的一條邊，在0度90度區域形成的角是銳角，在90度180度形成的區域形成的角是鈍角，請學生說一說鈍角比誰大？比誰小？

　　生回答後，板書：而小於180度。

　　五、讓學生尋找生活中的周角、平角。

　　互相說，展示說，評價。

　　六、鞏固練習、

　　1、遊戲，用紙扇擺角，同桌說角，老師擺角，考同學說角

　　2、判斷：⑴平角是一條直線，⑵周角是一條射線，⑶一個周角等於四個平角，

　　3、搶答題：⑴從小到大排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角，⑵從大到小排序：直角、鈍角、平角、銳角、周角。

　　4、再出一個難一點的題：（要求說清理由）

　　1=752=？ 3=？ 4=？

　　七、總結

　　你們知道了平角、周角，現在讓你扮演角色，平角、周角，做個自我介紹吧！

　　板書設計：

　　角

　　銳角直角鈍角平角周角

　　比90角小比90角大 1平角=2直角=180