快樂讀書屋八---小發明救媽媽教案
教材簡析:
《小發明救媽媽》是本單元的一篇略讀課文。課文講述了愛迪生小時候乘勝平面鏡反射光線,增強了室內的亮度,協助醫生順利地給媽媽做完手術,救了媽媽命的故事,讚揚了小愛迪生愛動腦筋的品質。課文語言平實自然,但充滿懸念,引人入勝。
設計理念:
1、突出小學低年級閱讀教學的特點,以讀為主,讀中感悟,使學生在反覆閱讀中讀懂課文內容,感悟課文主旨。
2、充分體現新課程以“學生為主體,教師為主導”的理念,讓學生自主、合作學習。創設多種情境,調動學生的積極主動性,使學生在主動參與中獲得知識。
教學目標:
1、透過閱讀小愛迪生用小發明救媽媽的故事,學習愛迪生從小善於觀察,遇事愛動腦筋思考的好品質。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識“偉、肚、痛”等9個生字。
教學準備:
1、關於愛迪生的圖片、資料。
2、蠟燭、鏡子等實驗用具。
教學時間:一課時。
教學過程:
一、課題質疑,圖片激趣。
1、同學們,今天老師給大家帶來了一個非常有趣的故事,它的名字叫《小發明救媽媽》。(板書課題)
2、看了課題你產生了哪些疑問?(小發明指的是什麼?為什麼說是小發明救了媽媽?)
3、出示愛迪生的畫像,簡介愛迪生的事蹟。
4、下面就讓我們一起走進《快樂讀書屋八》,瞭解小時候的愛迪生。
二、自主學文,整體感知。
1、學生藉助拼音讀課文,要求讀準字音,標出自然段。
2、分段讀課文,同桌互相讀、正音,比一比誰讀得正確、流利。
3、指名朗讀,師生共同評價,重點看讀得是否正確、流利。
4、彙報讀書收穫(讀了課文,你瞭解了哪些內容,課文寫了一件什麼事)。
5、讀讀課文前的閱讀導語,為什麼說7歲的愛迪生了不起呢?讓我們再讀課文。
三、細讀課文,質疑問難。
1、小組合作,用喜歡的.方式讀課文,在自己不理解、不明白的地方作上標記。
2、將自己的疑問告訴小組內的同學,請大家幫助解疑。
3、反饋組內未解之疑,全班討論。
(1)媽媽發生了什麼危險?醫生和爸爸有何反應?(指名讀第3自然段,畫出描寫醫生動作神態的詞語。)
(2)愛迪生想出了什麼辦法?他為什麼會想出這樣的辦法?(指導朗讀第4自然段,讀出急切和驚喜的感情,教師隨機板書“善於觀察 動腦思考”。)
(3)學生用自己的話說一說文中的小愛迪生為什麼了不起。
四、創設情境,實驗說理。
1、觀察插圖,談談自己對鏡子反射光線的認識。
2、小組拿出自己準備的蠟燭、鏡子模擬表演。
3、師生合作實驗。聯絡生活實際,講一講平面鏡還有哪些作用。說說透過這個故事,你受到了什麼啟發。
五、迴歸文字,檢查識字。
1、出示本課要認識的字,到文中把它們圈出來,讀一讀。
2、出示本課的生字卡片,多種形式反覆認讀、識記。
六、拓展篇目,豐富閱讀。
請學生翻開《小學語文閱讀資源(注音版)》第25課,讀《身邊的發明》,讀後說說文中介紹了哪些身邊的發明。