高二語文《呱呱》教案
教學重點
（還是那句話，自己寫吧，打字太累了）
教學過程：
一、匯入：
我們在前面幾節課學習了史鐵生的《我與地壇》，在這篇文章中，史鐵生寫道，在他面臨心理死亡的時候，是地壇拯救了他，特別是那些自由自在的“小昆蟲，蜂兒，螞蟻，瓢蟲”讓他懂得生命的忙碌與快樂。在一個人最失望最痛苦的時候，往往是某一件事，甚至某一個物象擊中了他的靈魂，讓他得以重生。今天我們就來學習另外一篇外物拯救靈魂的故事。
板書――――《呱呱》
二、學生默讀文章，完成兩個任務
1，生字詞（找個本子抄抄吧）2，用簡短的話複述課文
（2，學生大致回答：作者或我在年輕時候想自殺，在死亡的路上，聽到了嬰兒呱呱的啼哭聲，使作者或我收回了腳步，治癒了內心的創痛）
三、問題設計：
1，“我”為什麼會想到自殺？
（在第一段，學生基本上能找出來，但學生可能不會說最後一句）
2，這些確實是“我”想自殺的原因。那麼，對他的這種感覺影響最大的是什麼呢？為什麼他想到要到遠離人寰的山頂去自殺？
（學生基本上會說拜倫和曼弗雷德的影響，當然最主要的是拜倫）
3，拜倫為什麼會影響到在作者的自殺？
（學生會看下面的註釋，然後說拜倫有憂鬱傾向。這時候引入作者的經歷背景，特別是他在追求自由民主的理想上和拜倫相似。但拜倫勇敢的參加了革命戰鬥，但作為作者這類的人的懦弱性導致了他不敢去透過暴力去實現理想，萬般無奈只好準備用生命去表示微弱的抗爭。適當的多講一些，有利於學生的理解）
4，那麼，剛才同學們在複述的時候，說主人公是作者，行不行呢？
（學生基本明白，可以指作者，更多的是指象作者一樣茫然的那一批年輕人）
5，那麼主人公有沒有自殺？（沒有），哪句話表明他轉變的？（第一段的那個葡萄酒比喻展現了主人公的強烈自殺願望，但“一種隱秘的恐懼使我全身發冷，可是。。。表明他自殺面前的懦弱）
6，是什麼使他有了不自殺的轉變？
（嬰兒的啼哭聲）
7，在急切想自殺的情況下，為什麼僅僅嬰兒的啼哭卻能讓他轉變念頭？
（創設那個環境，讓學生去感悟體會吧。重要的是把文章看完，看透）
A，嬰兒的.哭聲表示了生命的存在（那個特定的環境）和生命的堅強
B，苦聲喚起了主人公內心深處的對生命的渴望
C，當主人公看到嬰兒一家的時候（多讀幾遍這幾段），那溫馨的家庭場景讓他感到世界還有愛的存在，有愛就有希望，希望在於將來
8，那麼看到這裡本文的主題是什麼？學完這篇文章之後，你怎麼對待自己的生命？
（主要是對生命的讚美，對愛的謳歌，要為生命尋找生存下去的藉口。讓學生自由發揮吧。最後教師的總結別忘了，能錦上添花的啊，呵呵）