《廣玉蘭》的公開課教案範文
教材簡析：
本篇課文選自蘇教版小學語文第十冊第十課。這是一篇散文，文筆優美，描寫了廣玉蘭花的色美、形秀、香幽以和葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文的語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切。
教學理念：
同學是學習的主人。在本設計中，組織同學開展自主的讀書活動，讓同學充沛地讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中受到情感的薰陶。讀的形式是多樣的，範讀、朗讀、自由讀、指名讀、齊讀、分組讀等。在精讀過程中感悟，將書本知識內化，進而要求同學背誦，說說對廣玉蘭想說的話。這便是將同學感悟的知識表達出來。引導他們在自主、合作、探究的語文學習實踐中發表獨立見解，主動地獲取知識，形成能力，激發同學學語文的興趣，讓同學在閱讀實踐中逐步學會獨立考慮，學會讀書。注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高同學的語文素養。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。
2、學會9個生字，綠線內的4個生字只識不寫，理解“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語。
3、能找出表達課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面讚美廣玉蘭的。
4、能聯絡自身的生活實際，理解作者為什麼喜歡廣玉蘭，培養同學的審美情趣，激勵同學到生活中去感受美。
教學重點：
課文的第二段
教學難點：
對文中“孕育”、“滲透”、“烘托”、“生生不息”等主要詞語的理解。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第二課時
一、放課文錄音，同學欣賞
問：聽過以後，你有什麼感受？
同學自由暢說。指名說。
二、精讀欣賞，感悟文字。
（一）學習第二段
1、用自身喜愛的'方式讀課文，邊讀邊畫出自身喜愛的語句反覆讀一讀。
2、指名讀自身喜愛的句子，並說說為什麼。
3、默讀課文，考慮：課文從幾方面來寫廣玉蘭的？
分小組討論。
4、交流反饋。
指名說，結合指導。（主要從花瓣的色彩、質感，花開時的各種形態以和葉片的特點）
5、同學分小組合作，自身選擇最喜愛的一個自然段，用自身喜愛的方式來自學。（可以結合自身課前蒐集的資料、實物廣玉蘭的花或葉片等，來學文。）教師上組參與學習、討論、交流。
6、組織同學將分組自學效果在全班彙報、交流，教師適時參與點評、指導。
（1）理解第二自然段
a、多媒體課件出示廣玉蘭花，同學仔細觀察，結合課文內容，考慮：廣玉蘭花有什麼特點？
b、快速讀課文，考慮：哪兩個詞概括了花的特點？把它們圈出來。
c、從哪些語句看出來的？
d、相機理解“玉雕冰琢”、“質感”、“柔韌”、“內涵”等詞語。
e、結合指導朗讀“我無法用文字準確形容那花瓣的色彩……它又顯得那樣柔韌而有彈性。”（讀出廣玉蘭的潔淨、高雅）範讀，自由練讀。問：你從這句話中讀出了什麼？（如“作者對廣玉蘭的喜愛之情”等）指名讀，齊讀。
（2）理解第三自然段。
a、多媒體課件出示同一株廣玉蘭樹上開各種形態的花，放本自然段的錄音。同學邊欣賞課件動畫演示，邊聽錄音，考慮：這一自然段主要寫了廣玉蘭的什麼？文章的結構怎樣？並用橫線畫出中心句。
b、分組討論。
c、交流討論結果，結合指導。（本段是總分總結構，首尾呼應）
d、同學再讀課文，考慮：本自然段寫了廣玉蘭花開的幾種形態？邊讀邊用“ ”畫出有關詞語。
e、檢查自學情況，結合板書：含羞待放、剛剛綻放、 盛開、凋謝
f、問：你喜歡哪一種呢？自由讀一讀自身喜歡的一種，互相說說為什麼。
g、檢查反饋。（結合指導理解兩個打比如的句子。結合看多媒體課件。）
h、同學在書上插圖中找出四中形態的玉蘭花，並用筆在花旁註出。
i、指名上臺指出。
j、放有一家四代人圖和有四種形態的花的廣玉蘭花圖，同學仔細觀察，找出兩副圖的相似之處，結合理解最後一句：遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。
k、指導朗讀第三自然段。（把對廣玉蘭花的喜愛之情讀出來）自由練讀；指名讀自身喜愛的句子，結合指導；分組讀。
l、試背誦。
（3） 理解四、五自然段
a、作者不只寫了廣玉蘭花瓣的形態，還寫了什麼？
b、自由讀四、五自然段，考慮，討論。
c、廣玉蘭葉片有什麼特點？結合看實物來學習課文內容。指導讀。
d、第五自然段寫出了廣玉蘭的什麼？從那些語句可以看出？指名讀。
e、齊讀四、五自然段。
（二）學習第三段
1、學到這裡，你想對廣玉蘭說些什麼？同學自由說。
2、作者對廣玉蘭說些什麼呢？齊讀最後一個自然段。
三、總結全文。
你覺得作者寫的美嗎？為什麼能寫得這樣好呢？
讀全文。
四、 作業設計。
1、用“我愛……更愛……”句式寫一句話。
2、課文第三自然段寫花的樣子，是怎樣寫的？課後利用一週時間仔細觀察你喜歡的一種花，先抓住特點說說花的樣子，再寫下來。
板書設計：
氣味 幽香
花瓣 潔淨 高雅
廣玉蘭 形態 含羞待放、剛剛綻放、盛開、凋謝
葉片 終年不敗
生命力旺盛