課文《死水》的教案
教學目的：鑑賞本詩借物描寫抒情曲折達意的協作特點。
教學重點：以美為醜以美寫醜的技巧
教學時數：一課時
教學內容和步驟：
一．匯入新課：《七子之歌》你們會唱嗎？（齊唱）作者是誰？
二．聞一多簡介：現代詩人，著名學者、民主戰士
“聞一多拍案而起，橫眉怒對的，寧可倒下去，不願屈服……表現了我們民族的英雄氣概。”“我們要寫聞一多頌!”（）
三．填空：“——————，戶樞不蠹。”的上聯——流水不腐。
流動的水不會變質。因為它有生機和活力，水中會有水草生長，游魚小蝦生存。相反，不流動的水就會因為缺乏生機和活力而變成一潭死水，時間一長，還會變臭。正如咱們西安的護城河東北段，因為城牆沒有全線貫通，水就變成了一潭死水，雖武警官兵幾次清淤，但很難治本。因此政府決定將火車站那段城牆連線起來，也是更好更完整地保護古城牆。但現在你從那一段地方路過時有什麼反映或感覺？
——避之惟恐不及。
但咱們今天要學習的一首詩卻就是以“死水”為題的。作者為何要寫死水？他筆下的死水有什麼特點呢？請先一起誦讀《死水》。
四．鑑賞本詩
1．他筆下的死水有什麼特點呢？——一溝絕望的死水，
清風吹不起半點漪淪
2．死水裡有什麼？破銅爛鐵，
剩菜殘羹，油膩黴菌，白沫花蚊青蛙
3．作者對這一潭死水的評價是
——“這裡斷不是美的所在”
4．“這裡斷不是美的所在”,但遠遠看上去效果怎麼樣？
銅——綠成翡翠，
鐵——繡出桃花。
油膩——織出羅綺，
黴菌——蒸出雲霞。
死水——酵成綠酒，
白沫——如同珍珠
5．看到這麼“美”的一潭死水，你有什麼感覺？想到了什麼？
——感到噁心，令人發嘔，想到了綠頭蒼蠅，散發著難聞臭氣的鮮花。“金玉其外，敗絮其中”表面繁華美好，實際腐朽骯髒不堪。
5．怎樣理解死水和死水中的現象？怎麼理解本文的'寫法？
——本詩寫於1926年4月。作者22年赴美留學，26年懷著對祖國的強烈思念回國，但看到的是在北洋軍閥統治下民不聊生的黑暗現實，令他極度失望，在《發現》一詩中他痛呼：“我來了，我喊一聲，迸著血淚，
“這不是我的中華，不對不對！”。正是這種為現實所打擊了的愛和期望，成為本詩流露的思想感情的深層根基。
附：
《發現》
我來了，我喊一聲，迸著血淚，
“這不是我的中華，不對不對！”
我來了，因為我聽見你叫我；
鞭著時間的罡風，擎一把火，
我來了，不知道是一場空喜。
我會見的是噩夢，那裡是你？
那是恐怖，是噩夢掛著懸崖，
那不是你，那不是我的心愛！
我追問青天，逼迫八面的風，
我問，（拳頭擂著大地的赤胸）
總問不出訊息；我哭著叫你，
嘔出一顆心來，——在我心裡！
作者以新穎恰切的比喻破題，把半殖民地、半封建的舊中國“比做一溝絕望的死水”，他滯塞、汙穢，毫無生氣，骯髒不堪。作者還故意用“翡翠”“桃花”、“羅綺”“|雲霞”、“綠酒”“珍珠”等美好的形象，來反襯銅綠、鐵鏽、油膩、白沫等醜惡的事物，目的是為了揭露舊中國表面的繁榮下腐朽骯髒的本質。那些紅燈綠酒、珍珠羅綺所構成的斑駁陸離的世界，掩飾不住腐朽統治者的腥臭爛汙。拆穿了看，偌大的一個國家只不過是“花蚊”逞兇的世界，黴菌繁殖的場所，幾隻“青蛙”的鼓譟鳴叫也並不能為它增添半點生氣。
詩人成功地運用了比喻、象徵和反諷的手法，實寫虛擬，巧妙配合，創造出了深邃奇崛的意境。
“死水”再加“絕望”，是詩人對現實的堅決否定，表現了詩人鮮明的批判精神。
本詩美醜交織，形成反差，造成新穎獨特的表達效果，醜惡的事物被描寫得越美，越容易引起人們的反感。詩人將自己要表達的真實情感隱藏在華美的意象和豔麗的辭藻之後，
從而加強了否定現實的力度和深度。
6．既然“這裡斷不是美的所在”為什麼還要說“不如讓給醜惡來開墾”？
——這不是“惡之花”的讚頌，而是索性讓醜惡早些“惡貫滿盈”，“絕望”裡才有希望。
——朱自清
五．反覆誦讀本詩。
六．課外拓展：再自學作者的《一句話》
有一句話說出就是禍，
有一句話能點得著火，
別看五千年沒有說破，
你猜得透火山的緘默？
說不定是突然著了魔，
突然青天裡一個霹靂
爆一聲：
“咱們的中國！”
這話叫我今天怎麼說？
你不信鐵樹開花也可，
那麼有一句話你聽著：
等火山忍不住了緘默；
不要發抖，伸舌頭，頓腳，
等到青天裡一個霹靂
爆一聲：
“咱們的中國！”
七．附板書設計：聞一多：現代詩人，著名學者、民主戰士
”“我們要寫聞一多頌!”（）
思想感情：“死水”再加“絕望”，是詩人對現實的堅決否定，表現了詩人鮮明的批判精神。
寫法特色：（1）美醜交織，形成反差，造成新穎獨特的表達效果。
（2）成功地運用了比喻、象徵和反諷的手法，實寫虛擬，巧妙配合，創造出了深邃奇崛的意境。