走迷宮的課文教案
走迷宮
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創造，注意設計與功用的關係，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。收集有關迷宮的資料，瞭解它的文化和歷史以及造型特點。
過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態度與價值觀：養成有序地製作的習慣，培養學生的合作精神。
教學重、難點：養成有序地製作的習慣，運用多種造型方法表現出一個平面的或立體的迷宮。
課型：繪畫、製作
教學準備：繪畫、製作的相關工具
教學時數：2課時
教學步驟：
第一課時
教學內容：走迷宮(活動一)
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創造，注意設計與功用的關係，表現出一個平面的迷宮。
過程與方法：收集有關迷宮的資料，瞭解它的文化和歷史以及造型特點。
情感、態度與價值觀：養成大膽想像的習慣。
教學重、難點：表現出一個平面的迷宮。
課型：繪畫
教學準備：繪畫工具（一張畫紙、鉛筆、油畫棒或彩筆）
教學過程：
一、體驗迷宮的玩法
1．教師在一分鐘之內試玩迷宮圖，請學生監督計時，每隔lO秒報時一次。
2．學生試玩迷宮遊戲：全體學生同時開啟封好的信封，拿出迷宮格局圖，同桌合作一起走迷宮。
3．請走得最快的同桌上來演示走法。
二、瞭解迷宮的相關知識
1．迷宮的含義：這是對結構複雜、道路難辨，進去後不容易找到出口的建築物的總稱。
2．介紹傳說中最古老的迷宮建築：米諾斯王宮。
3．後來有人仿照這種迷宮建築創造了平面的迷宮圖，就形成了走迷宮的遊戲。
三、分解迷宮圖的設計方法
1．提問：大家想不想自己設計一個迷宮圖呢?
2．比較老師和同學各自玩的迷宮圖，說說你更喜歡哪種形式的圖。
3．迷宮圖的構成：透過五張不同迷宮圖片的對比分析，瞭解好的迷宮圖需要有：起點與終點；複雜的路徑(通路、岔路、死路)；障礙物、相關背景；主題。
4．學生討論設計迷宮圖：
(1)構思主題，啟發學生想像能形成一定路線、與空間位移相聯絡的內容作為主題，如：螞蟻找家。
(2)用鉛筆勾畫路徑單線，暫定為迷宮的唯一 通道。
(3)在單線的基礎上再添畫一些迷惑視線的岔路。注意道路的曲折。
(4)將所有單線修改為雙線。
(5)在岔道上確定障礙物的位置，使之成為死路，並檢查路線的確定是否合理。
(6)添畫相關景物、障礙物和背景，使畫面具有一定意境和情趣。
(7)給畫面上色，注意路徑的顏色與背景要有 對比。
5．觀看兩張迷宮，談談這些迷宮的獨特之處。
(1)道路迂迴曲折，讓人迷惑。
(2)配有有趣的圖形、景物。如：鞦韆、索道。
四、創作平面迷宮圖
學生作業：設計一個有意境、有趣味的迷宮圖，和同學一起玩一玩。
五、評析作品拓展知識
1．談談自己設計的迷宮，參與作品的自評、互評。
2．欣賞德國的大型向日葵迷宮，體會藝術與生活的關係。
第2課時
教學內容：走迷宮(活動二)
教學目標：
知識與技能：能大膽想像與創造，注意設計與功用的關係，運用多種造型方法表現出立體的迷宮。
過程與方法：收集多種材料，掌握不同材料和工具的使用方法。
情感、態度與價值觀：養成有序地製作的習慣，培養學生的合作精神。
教學重、難點：養成有序地製作的習慣，運用多種造型方法表現出立體的迷宮。
課型：製作
教學準備：製作的相關工具及材料（剪刀、粘膠、泡沫塑膠盒、硬卡紙等）
教學過程：
一、現場組裝迷宮
1．遊戲：組裝立體迷宮。
(1)展示材料：厚包裝箱紙板條若干(上繪有圖形、設有可開關的門洞)、大厚包裝箱紙板(上繪有路線，貼有雙面膠)、活動插卡若干(解釋插卡的作用)。
(2)按路徑要求將紙板組裝。
2．學生玩這個立體迷宮遊戲。
3．板書課題：走迷宮一製作立體迷宮
二、展示其他迷宮：欣賞其他材質的.迷宮(吸管和泡沫塑膠製作)。
三、提出製作問題
1．提問：你在製作立體迷宮時會考慮些什麼問題?
2．小結歸納：
(1)要設計立體迷宮的哪些部分，即它的構成。
(2)除了書上提供的材料，還有哪些材料可以用來做迷宮?
(3)技術性問題，如粘合、塗繪、插接等。
四、瞭解立體迷宮的製作奧秘
1．尋找立體迷宮的構造：
(1)底板(平面的、非平面的)；
(2)起點與終點；
(3)路線；
(4)障礙物。
2．討論：如何製作一個可以變換路徑的立體迷宮?
3．小結：根據障礙物(如插卡)的移動、連線物的移動，可變換立體迷宮的路徑。
4．討論生活中還有什麼材料可以做立體迷宮。
五、合作製作立體迷宮
1．透過看錄影瞭解如何用合作的方式來製作立體迷宮。內容：
(1)組長組織討論設計題材。
(2)討論、設計路線的分佈和表現方法。
(3)討論、設計障礙物的位置與表現方法。
(4)討論、設計景物。
(5)組員按分配的任務各自行動。
(6)組裝配件。
(7)測試迷宮，進行除錯。
2．學生四人一組共同完成立體迷宮的製作。
六、欣賞評價迷宮
每組派一個代表介紹組裡設計的迷宮，大家共同推選出迷宮之最：最有趣的迷宮、最有創意的迷宮、製作最精美的迷宮。