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小學語文《文言文》 教案

小學語文《文言文兩則》 教案

  教學目標:

  1、能讀通課文,理解課文意思。背誦課文。

  2、能瞭解古今語言的區別,能根據課後的註釋理解課文。

  3 、理解重點詞句、領悟文中所講的道理。

  4、 對文言文產生濃厚興趣。

  教學重難點:

  1.、教學重點是指導學生朗讀和背誦。

  2.教學難點是弄明白每句話的意思。

  教學時間:

  2 課時

  教學過程:

  第一課時

  教學內容:

  《學奕》

  教學步驟:

  一、匯入新課

  出示常見的文言警句(投影片):

  三人行,必有我師。

  讀書百遍,其義自見。

  溫故而知新。

  學而時習之。

  1.請同學們自己讀一讀這些警句,再把你理解的意思講一講。

  2.跟我們平時所用的書面語言比較一下,這些警句有什麼特點。

  (引導學生總結出文言文的一般特點:有些字與現代的讀音、意義不同;言簡意賅,語意深遠……)

  3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體,是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文,能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。

  學習文言文最基本的方法是誦讀,最好的方法也是誦讀。

  今天我們學習的《學弈》這篇文言文,僅有5句話,70個字,是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊含著警示世人的道理。

  二、讀通課文,理解每句話的意思

  1.師範讀課文(能有聲有色背誦更好),也可讀兩遍。

  2.總結老師讀文言文的特點:一是速度比較慢,二是句中停頓較多。

  3.學生小聲跟老師讀兩遍。

  4.學生自由練讀,讀通為止。

  5.學生邊讀邊結合文後的註釋,理解每句話。

  6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

  三、讀熟課文,讀懂故事

  1.學生自由反覆誦讀,重點指導讀好“為是其智弗若與?曰:非然也。”前一句讀出疑問的語氣,後一句讀出肯定的語氣。

  2.再聯絡前後句子的意思,理解故事的內容。

  3.同座互相說說故事的內容。

  四、讀書明理

  1.討論:“雖與之俱學,弗若之矣”的原因是什麼?從中能總結出一個什麼道理?(學生可根據自己的理解總結。)

  2.大家談談自己是否有這種經歷和體會。(聯絡實際談談,目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)

  五、練習背誦

  六、課後擴充套件

  教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事,印發給學生,練習讀文言文,還可以試著背誦一篇。

  七、佈置作業:

  1、(書面作業)抄寫課文,並用自己的話說說課文的意思;

  2、(表演作業)分小組、分角色,演課本劇;

  3、(蒐集作業)蒐集文言文形式的成語故事:揠苗助長、守株待兔

  第二課時

  教學內容:兩小兒辯日

  教學步驟:

  一、提示課題

  1、今天學習第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)

  2、學生彙報預習收穫。

  3、根據學生彙報,補充有關知識。

  二、展示目標

  我們已經學過文言文《對弈》,你能結合學習文言文的體會和本課要求,說說這篇課文我們該完成些學習任務?(教師根據學生回答明確重點學習任務)

  三、教學過程

  (一)初讀課文,瞭解大意

  1、學生初讀課文。

  2、學生談課文大意。(教師根據學生所說將學生意見分歧較大的'詞句寫在黑板上)

  3、質疑:在預習過程中你有哪些不懂的問題?

  (二)小組交流

  1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

  2、小組內質疑、釋疑。

  (三)彙報討論,交流情況

  教師根據學生回答,引導學生用或聯絡舊知識等方法理解重點詞句,突破教學重、難點。

  (1)住關鍵詞理解句意。

  如:“我以日始出時去人近。”中“以”、“去”各是什麼意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

  (2)聯絡舊知識理解詞意。

  (3)古單音節詞變為雙音節詞理解詞意。

  如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的註釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當嗎?想想現在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什麼意思?

  同樣的,“知”可以變成什麼詞? (此外,“問其故”可補充主語孔子;“車蓋、盤盂”不必照註釋說,可直接說名稱┅┅在教學中要讓學生明白:只要解釋清楚、通順,可創造地採用多種方法理解詞句。)

  (四)再讀課文,理解內容

  1、正確流利地朗讀課文。

  2、用自己的話講講這個故事。

  3、同桌互說。

  4、指名說。

  5、集體評說。

  6、想一想:這兩個小孩爭的是什麼問題,他們各自的理由是什麼?

  7、引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。

  8、你同意他們的意見嗎?(引發學生爭辯,根據學生回答引導學生收集資料,將課內學習延伸到課外。)

  9、剛才你們已經深入理解了內容,你們能把這個故事表演出來嗎?(學生運動自由組合表演,在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。)

  10、大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。

  (五)自學方法,背誦課文

  1、理解課文結構,即先講什麼,再講什麼,最後講什麼。

  2、自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。

  3、指名背誦,說方法。

  4、集體背誦。

  5、總結全文。

  重點總結同學們在學習文言文時所用方法,充分肯定學生見解,激發學生閱讀文言文的興趣。

  四、作業

  1、抄寫生字。

  2、查閱有關資料,用科學知識解答兩小兒提出的問題。

  3、向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

  板書設計:

  日初 盤盂

  日初遠 日中 車蓋

  孔子不能決也 孰為汝多知乎?