有關科學活動教案彙總六篇
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的科學活動教案6篇，歡迎大家分享。
科學活動教案 篇1
活動目標：
1.發展幼兒對周圍事物的觀察能力。
2.幼兒能夠把觀察到的東西用語言清楚地表達出來。
活動準備：
1.課件：迎春花的變化。
2.課件：小蝌蚪的生長變化。
3.課件：隨著天氣的變化而變化。
4.紙、筆人手一份。
活動過程：
一、談話匯入。
1.教師：小朋友，在我很小的時候，我的爸爸媽媽叫我寶寶，後來，我慢慢長大了，變成一個大姑娘，你們說我還會變嗎？會變成什麼樣？
2.請小朋友尋找自身的變化。
二、找教室裡的變化幼兒去教室四周圍找，找到後逐一講述。
三、尋找教室外的變化幼兒結伴商量後再講述。
四、課件。
迎春花的變化透過課件演示，幼兒觀察迎春花的變化。
五、課件。
小蝌蚪的生長變化
六、課件。
隨著天氣的變化而變化七、畫漸變圖幼兒畫好以後互相交流。
科學活動教案 篇2
活動目標
1、願意瞭解老虎的習性、生活習慣、外形特徵等。
2、能學用相關的詞語（潛伏等）描述影片中的見聞。
3、有老虎是保護的概念和意識。
活動過程
一、引用原有經驗描述自己知道的老虎
1、故事裡的大老虎是一隻怎樣的大老虎？先是粗暴，後來是有愛、善良。
2、真正的大老虎是什麼樣的？你見過嗎？引導幼兒自由講述。
二、瞭解老虎的外形特徵
1、老虎是怎樣的？外面看得到的叫長相，也叫外形。用黃色的老虎頭表示。
2、除了這個，老虎還是怎樣的？藍色老虎頭：行動（如吼叫）紅色老虎頭：食物（如吃肉，喝水等）
三、出示影片，觀看並講述
1、請小朋友們先看看，看了請你說說影片中的老虎是什麼樣的？尖銳的牙齒，耳朵在動。
2、完整講述捕食過程
（1）準備行動（學習潛伏新詞）
（2）老虎很會動腦筋，是有智慧的動物。
（3）潛伏–潛行–奔跑–潛伏–捕捉
3、老虎寶寶老虎是怎麼對寶寶的？引出粉色老虎頭：家人
4、綠色老虎頭：老虎的生活環境我們生活的.地方就是我們的環境。
四、小結：今天學到了什麼新知識？幫助幼兒總結學習方法。
五、老虎是保護動物老虎生活在什麼地方？（東北虎、華南虎）世界上還有哪些地方有老虎？為什麼要保護老虎？
科學活動教案 篇3
活動目標：
1.幼兒透過欣賞故事表演，從中感知、理解二等分。
2.在進行二等分的過程中，引導幼兒初步嘗試運用尺子進行簡單測量。
活動準備：
頭飾（狐狸一個、狗熊兩個），點心一塊，紙製圖形若干（正方形、長方形、圓形），尺子，剪刀等。
活動過程：
1.三位教師表演故事《狡猾狐狸分蛋糕》，請幼兒觀看，激發幼兒二等分的興趣。
2.幼兒運用紙製圖形進行二等分。
（1）教師繼續引用故事情節，引領幼兒熟悉操作材料，明白操作意圖。
（2）幼兒自由進行操作。教師分別觀察、引導。
（3）在幼兒等分成功的基礎上，引導幼兒進行不同的，分的方法的嘗試（撕、剪、裁、彈）鼓勵幼兒進行多次二等分。
3.在進行二等分的過程中，引導幼兒初步嘗試運用尺子進行簡單測量。
4.鼓勵幼兒請教觀摩教師尺子的使用方法，隨意選擇活動室的物品進行簡單測量。
5.在幼兒充分嘗試後，活動以狐狸認輸自然結束。
科學活動教案 篇4
活動目標
1、 初步感知蝸牛的外形特徵和生活習性
2、 體驗觀察探究蝸牛的快樂，萌發關注、喜愛蝸牛的情感活動重點自主觀察探索，瞭解蝸牛的外形特徵活動難點透過實驗操作，感知幼兒的生活習性
一、活動準備
1、關於蝸牛的影片和圖片。
2、蝸牛、青菜等活動過程教學反思活動環節預設時間一、分享交流尋找蝸牛的經驗
提問：你見過蝸牛嗎？你是在哪裡看到蝸牛的？你見過的蝸牛是什麼樣的？
二、觀察蝸牛的外形
1、觀看關於蝸牛的影片，初步瞭解蝸牛的身體構造和生活習性，並透過討論、交流、探索，進一步瞭解蝸牛的外形特徵
2、 教師小結：蝸牛背上有一個殼，頭上有觸角，眼睛長在觸角上，身體是軟軟的，有點透明。
三、談話瞭解蝸牛的生活習性
討論：我們可以在什麼地方找到蝸牛的？蝸牛喜歡生活在什麼地方？蝸牛喜歡吃什麼？
四、教師結合資料，向幼兒進一步介紹蝸牛
五、進一步探索，感知蝸牛的生活習性
1、請幼兒回家對蝸牛進行試驗，透過試驗進一步探究蝸牛是害蟲還是益蟲。
在教學引入環節中，我首先讓幼兒對已獲得的經驗進行分享交流，當激發起幼兒學習興趣時，馬上進入主題。為了讓幼兒觀察更清晰，我請幼兒觀看我事先找好的介紹蝸牛的影片，然後我去結合圖片作進一步的知識經驗的提升，使學習不顯得枯燥，更具形象生動性。
在這節課快結束的時候，幼兒針對蝸牛是害蟲還是益蟲的問題發生了分歧。於是，我請幼兒回家自己做實驗來進一步探究，將課堂內容很自然地延伸到課外生活中。
科學活動教案 篇5
活動名稱：有趣的複製活動物件：5-6歲幼兒（大班）
活動形式：討論，觀察，感受，動手操作
一，設計思路：
5-6歲的幼兒已經有一定知識經驗，對於自身不理解的事情，往往會產生很強烈的好奇感。在一次活動中，我們的一名小朋友突然對我的小紅花產生了興趣，她就利用彩泥自己做了一個不太規範的小紅花，然後高興的對我說：“老師，我有自己的小紅花了。”她高興的沾著印泥，在自己已經準備好的紙上印來印去，不一會就完成了一幅畫，並送給了我。孩子給我極大的提示，我想為什麼不讓孩子的興趣得到更大的滿足哪？我首先考慮到幼兒的年齡特點，大班的孩子動手能力比較強，尤其是在捏，撮，團手工方面。幼兒接觸到的彩泥比較柔軟，能夠隨意更換橫端面，然後進行有趣的複製活動，使用起來都比較方便，於是我開展了以下活動：
二，有益的學習經驗：
1.引導幼兒瞭解複製技術在日常生活中的運用，激發幼兒對複製現象的興趣。
2.鼓勵幼兒參加複製活動，激發幼兒的創造能力，發揮幼兒的想象能力和思維能力。
3.鼓勵幼兒大膽交流自己複製的過程，互相欣賞，共同感受複製帶來的方便性。
三,難點分析：
初次接觸複製的遊戲活動，幼兒很可能會盲目的模仿，但希望在教師的引導下，幼兒能夠大膽的開始創造自己的複製工具。
四，資源準備：
1，餅乾，筆，書，玩具（相同的若干個）。
2，電腦，課件（表示“生物克隆技術——動物的複製”的課件），印糕模型。
3，卡通圖案，複寫紙，圖畫紙。
4，彩泥每人一份，印泥。
5，大沙盤，小果凍盒若干，小圍裙15個。
6，輕音樂磁帶。
五，活動流程：
認識複製的現象—→瞭解生活中的生物克隆技術—→嘗試複製平面物體—→使用物品進行立體複製—→互相欣賞複製的作品，並鼓勵利用自己的方式複製。
六，活動環節:第一個環節：認識複製的現象
目標：請幼兒初步認識複製的現象。
準備：餅乾，筆，書，本子，玩具（相同的若干個）。
過程：教師將相同的物品分散到教室的各個角落，將幼兒引導擺好的桌子前，請幼兒記住要找的東西，幫助老師收拾物品。教師請幼兒品嚐相同花紋的餅乾，並引導幼兒討論：“小朋友們，你看看一片片相同的餅乾，一支支相同的筆，一本本相同的書，一件件相同的本子等等，這樣相同的東西是怎麼做出來的？”教師和幼兒共同討論，“你還知道有哪些複製的辦法？”鼓勵幼兒大膽的講述。
第二個環節：生活中的生物克隆技術——動物複製
目標：透過觀看幻燈片，瞭解更多的複製工具，擴大幼兒的視野。
準備：電腦，課件，印糕模型。
過程：觀看電腦幻燈片：介紹克隆羊，瞭解克隆科技。並鼓勵幼兒嘗試說說生活中有那些複製方法，他們是如何的複製？鼓勵幼兒大膽討論。
第三個環節：嘗試複製平面物體
目標：嘗試自己動手操作。
準備：卡通圖案，複寫紙。
過程：
（1）出示平面模型，引導幼兒思考有什麼辦法來複製出一模一樣的圖樣，請幼兒討論。都有那些方法？？？
（2）請幼兒幫助自己複製可愛卡通圖案，引導幼兒考慮怎麼可以在最短的時間裡，複製最多張，分成小組，鼓勵合作。
第四個環節：使用物品進行立體複製。
目標：透過動手操作，使幼兒喜歡使用複製工具，以節省時間。
準備：彩泥，繪畫紙，印泥。
過程：
（1）提供三個區域：讓幼兒感受複製的方便性。
玩沙子，利用小果凍盒複製相同的小沙包。
用手的不同部位變換，印出不同花紋做畫。
用彩泥，規則模型複製小用具。
（2）幼兒操作，教師巡迴指導，鼓勵幼兒大膽嘗試儘量每個組都去活動，並請幼兒互相交流自己的複製方式，體驗複製活動帶來的樂趣。
第五個環節：互相欣賞複製的作品，並鼓勵創造用自己的複製方法。
目的：鼓勵幼兒大膽表訴自己是怎樣複製作品的，增強自信心。
準備：印泥，口紅等。
過程：利用教師提供的材料，進行復制遊戲.
科學活動教案 篇6
[活動目標]
1．認識標記“↑”、“↓”，能根據沉浮標記簡單分類。
2．觀察水果在水中的沉浮現象，獲得物體沉浮的經驗。
3．進一步促進幼兒觀察能力的發展，並引導幼兒在生活中多尋找不同的科學現象。
[活動準備]
1．各類時令水果若干(蘋果、梨、獼猴桃、提子等)分放在兩隻籮筐內。
2．“↑”與“↓”的標記各一，沉浮兄弟表情貼飾各一，盛水容器若干。
[活動過程]
1．師：“小朋友，今天我們班來了兩位小客人。老師準備了許多水果來招待這兩位小客人。你們看，都有些什麼水果?”
教師介紹活動中要用的水果，幼兒指認水果。
2．師：“今天要來的兩位小客人非常奇怪，哥哥叫浮起來，專吃浮在水面上的水果，你們看他吃多了浮在水面上的水果，嘴巴都往上翹了。弟弟叫沉下去，專吃沉在水底下的水果，你們看吃多了沉在水下的水果，嘴巴都往下垂了。”
師：“如果沉浮兄弟吃錯了水果，他們就要拉肚子，今天我們來幫他們把水果分出來，看看哪些水果是浮在上面的，哪些是沉在水底的?”
教師分別出示‘↑’和‘↓’的標記。
3．師：“小朋友，你們先來猜一猜，這些水果放在水裡，哪些會浮起來，哪些會沉下去暱?”幼兒自由討論後回答。
請幼兒討論哪些是沉、浮的水果，教師給予補充。
4．師：“剛才小朋友們都說了很多水果，現在我們也不知道，到底哪些水果放在水裡是沉下去的，或是浮起來的。現在就請小朋友每人拿一樣水果，放到水裡去試一試，看看你拿的水果在水裡到底是沉還是浮。”
請幼兒分別在兩隻籮筐裡選擇水果，感知不同水果的沉浮。
5．幼兒自己動手實驗，並把自己的實驗結果告訴小朋友聽。教師幫助幼兒正確運用“沉”和“浮”來表述自己實驗的結果。
教師巡迴指導幼兒實驗。
6．師：“現在誰願意把你的發現講給大家聽聽?”
幼l：“我拿的是蘋果，我發現蘋果是浮起來的。”
幼2：“我拿的是提子，我發現提子是沉下去的。”……
7．鞏固沉浮兄弟的特徵，進一步認識標記“↑”和↓”。
8．師：“小朋友們真棒，幫助沉浮兄弟找到了他們愛吃的水果，現在我們一起來將這些水果按照‘浮上來↑’和‘沉下去↓’分開放在兩隻籮筐裡好嗎?”(請幼兒根據剛才的實驗結果分放。)
教師將標記“浮上來↑”和“沉下去↓”分別貼在兩隻籮筐上。
9．師：“沉浮兄弟為了感謝我們，把這些水果送給了我們，我們一起來嚐嚐這些好吃的水果吧!”請幼兒自己選擇一樣水果，並與他人互換品嚐，體驗分享的快樂。