有關資訊科技教學反思論文
【摘要】：在農村學校資訊科技教學中，由於經濟條件相對滯後，資訊科技教師缺乏，因此，資訊科技教學過程中存在三個突出的問題，成為資訊科技教學過程中的障礙。對教學效率與教學進度產生很大的影響。
【關鍵詞】：資訊科技教學反思
在農村學校資訊科技教學中，由於經濟條件相對滯後，資訊科技教師缺乏，因此，資訊科技教學過程中存在三個突出的問題，成為資訊科技教學過程中的障礙。對教學效率與教學進度產生很大的影響。因此，本人在這方面經常反思，探求解決這三個問題的措施與對策。現對這三個問題的成因與措施剖析如下。願與同行交流，還望提出更寶貴意見。
一．教學中的三個突出問題
1.學生把資訊課當做娛樂課，隨意，鬆散。
2.教學裝置少，教學任務多，教學目標難。
3.學生對資訊科技知識的接受能力，相差懸殊。
二．三個問題的突出表現。
1．學生把資訊科技課當做娛樂課，休閒課，不夠重視，好不好沒有關係。因此就比較隨意鬆散，注意不集中。有的上資訊課帶著其他科目的作業本進機房，有的看課外書，還有的上資訊課只想著玩遊戲、上網等等。這些肯定影響教學效果。
2．資訊科技的教材內容是按一人一機設定，而且是按經濟條件比較好地區，按城市水平設定的。全期教學任務十六課時，但我們學校受裝置的限制，只有22臺機器能正常使用。學生只能2人一機或3人一機，加上有些難度較大的課程，一節課的內容一課時完成不了。教師如果按部就班進行教學，至少要32課時以上才能完成全期的教學任務。而實際授課只能按18課時計算，有14節的時間缺口。按時完成教學任務的難度很大。
3．每個學生接受資訊科技知識的差異會很大。如有的學生在這方面天賦好，接受能力強，學習知識快，有的還因家庭條件好，自己家裡有電腦，或利用社會網咖，使用電腦已有很長閱歷了，學習資訊科技知識就會很快。教師一示範，他們馬上心領神會，迅速掌握並能實際操作。有的學生不用教師示範，理論知識稍作提示他就能上手操作。而有的學生因接觸電腦的機會很少，接受電腦學習比較遲，掌握資訊科技知識就會慢一些，有的在這方面相對天賦差一些，掌
握資訊科技就會更慢一些。相差很是懸殊。
三．措施與對策
針對資訊科技教學中的三個突出問題，在教學中透過不斷思考與實踐，初步形成一套方法與對策。
1．在教學中學生把資訊課當娛樂課，隨意鬆散問題，學生注意力不集中。如教師講繪畫技巧，而有的'學生可能想到上網去，教師講網路搜尋引擎，而有的學生可能和旁邊同學閒聊去了，這不光自己未學會當堂課的內容，還干擾影響他人的學習。這部分學生學習效率可能是正常學生效率的二分之一還不到。對於這個問題，我是從這樣兩個方面著手的。
一方面，規範課堂紀律，養成良好的學習習慣。提出明確的學習資訊科技課的要求；無論是理論課，還是實踐課，都要強調兩點：①是專注。②是靜。並堅持訓練。要求上課鈴一響，學生應立即進教室坐好，安靜。集中注意，等待教師上課。嚴禁上課嬉笑喧鬧不做與上課內容無關的事，聽課集中精力。實踐課要專注不分心，保持機房安靜。提問要舉手，待老師走近，再輕聲交流。同學間的商量，要輕聲，不討論與上課無關的事，這些要長期訓練堅持。我最不提倡茶館式教學方法，課堂效率比較低，不利於獨立思考與獨立學習能力的培養。要實施的話也應規定時間，切勿整堂課都是。一個好的學習習慣，是要1-2周或者三週以上反覆訓練，這就需要每個任課教師，每科都進行統一一致的訓練。特別要訓練學生的自控力。這是提高學習效率的一個主要方面。（更可利用電子教師的特殊功能，在學生電腦上用文字資訊警示，會顯神秘，甚至限制其教學內容以外的程式。） 另一方面，教材的教學案例設計得貼近學生生活，特別是使用那些學生很感興趣的事例上，激發學生的興趣。因為興趣是最好的老師，也最能穩定學生的注意力，最能提高學生學習的內驅力。如在教六年級學生學習建立電子郵箱，收發電子郵件知識時。
首先激發學生的好奇心，如提問1：“同學們現在與朋友，親戚，或在外打工的父母聯絡，除打電話寫信外，還有那些你知道的聯絡方式？”學生討論：“手機簡訊，電子郵件，QQ，部落格”他們都非常便捷實用。提問2：“你現在有自己的郵箱嗎？想建立自己的電子郵箱嗎？”建立電子郵箱，學生都知道是一個非常實用的通訊手段，然後匯入到電子郵件建立過程，其次，有了郵箱要學會收發郵件。先教師示範：申請郵箱，寫郵件，發郵件。然後請每一個同學建立自己的電子郵箱，寫一個郵件發到老師郵箱。例如：
老師：您好！我已學會建郵箱，發郵箱了，我的郵箱是：[email protected].請常聯絡
您的學生：XXX
2010年X月X日
為了便於管理，我會為每個六年級班，建立一個屬於他們自己班的郵箱。如：
[email protected].這就是六年級111班的郵箱。我接受學生髮來的郵件後，便立即給予回覆：
XX同學:您好！你的郵件老師已收到，祝賀你有了自己專用的郵箱，請常聯絡。
周老師
2010年X月X日
收到學生電子郵件後，我會分批公佈名單，並讓學生查收老師回覆的郵件。學生收到老師的郵件後，都特別興奮，這樣一發一收，學生在實踐中就掌握了電子郵件的建立與收發，他也會再次跟老師或同學傳送郵件，進行交流。這樣就達到了這課的實際目的。偶爾，沒學會建郵箱的學生，會著急，即時向同學與老師請教，希望能及早收到老師的回覆郵件，體驗收發郵件的樂趣。
還有我總是喜歡使用考試這一策略。將資訊科技均列入考試考核內容。而且考試的結果，我要求到伺服器中的指定位置評閱試卷。這樣不光學會在螢幕上完成作業，還要學會建立自己的資料夾，學會命名檔名。儲存和開啟檔案，這些都是一些很實用的知識。學生只有這些知識都掌握後，才能讓老師看到他的作業或試卷。
2．針對教學任務多，機器少，教學任務很難完成問題。我的解決方法是：①教師認真吃透教材，抓住每課內容的關鍵知識點，選擇實用性強的技術講；或幾節課內容中相關的內容，放在一節課講，這樣濃縮教材，互相滲透。②再就是相互協作學習，一機上二人或三人做同一個作業，由一人作其餘學生協作。③實用價值不高或者已淘汰的內容少講或不講，觸類盤的內容放在一起講，這樣就提高了課堂效率。
3．針對學生接受資訊科技知識水平相差懸殊問題，我的思路是：輔差培優。對於接受能力強的學生，給他佈置一些實用的內容，讓其自學或先學一步，讓他學得更充實，培養其自學能力，甚至選他當老師的小助手，幫助其他同學。再就是，教師要多指導那些學得慢一點的學生，這樣解決吃不飽與吃不了學生的需要。對特別學得慢的學生，不要求其掌握知識的全部，只要求他們掌握基礎的知識就行了。如普通學生寫了一段簡報，學困生他完成了一段，我也進行表揚，以激發他的學習積極性。
製表格，裝飾表格對於接受能力慢的，能製出表格，能填寫部分表格，同樣也對他進行表揚和鼓勵，這樣三個類別的學生都能享受成功的喜悅。
以上是針對資訊科技教學的三個突出問題的解決思路，確實取得了一些實際效果。但對於不同的教學內容，不同的學生，要提高每堂課的教學效率，在教材細節處理上，也確實並非易事，還需要不斷探索。更希望各位同仁一起交流並提出指導意見。