小花有幾朵的教學反思

小花有幾朵的教學反思

　　《小花有幾朵》是幼兒園整合性家園共育資源包·成長快樂叢書.中班做中學1下冊一課的內容。本節活動讓幼兒學習感知7以內的數量，正確判斷7以內數量的多少，會用標記卡表示不同物品數量的多少，會根據標記卡的要求按數取物。數字對幼兒來說很簡單，但標記卡對幼兒來說是很抽象的，為突破此活動內容中的難點，我設計了有趣的插花遊戲，讓幼兒在遊戲中學習，在遊戲活動中快樂成長。作為中班下學期的幼兒已經能準確點數、判斷一種物體7以內的數量，而這一活動則是讓幼兒能不受物體排列形式的影響，透過老師的適時的介入，巧妙引導幼兒自主的學習，不斷提升幼兒的自主探究能力。本節活動中，在幼兒的`出色配合下很好的完成了活動任務，達到了預期的效果，現我將本節活動課作如下反思：

　　一、活動的收穫：

　　1.情境創設自然，幼兒參與興趣高。

　　中班科學《小花有幾朵》活動反思在活動中，我先讓幼兒認識了自己熟悉的7以內的數字寶寶，發現幼兒已經能準確的認識7以內的數字。接著，我順勢引導：今天數字寶寶要考考大家，大家有沒有信心呢？激起了幼兒的學習興趣，在幼兒興趣時我給幼兒出示可愛的小鴨圖片，讓幼兒數有幾隻小鴨，幼兒快速的做出判斷。在此基礎上我給幼兒引出了標記卡的表示形式：2 鴨子，與此同時我多給幼兒出示了幾例圖片並用標記卡表示出來，讓幼兒認真觀察標記卡表示物品多少的幾個重要元素要有數字、有箭頭、有物品的圖片。這一環節培養了幼兒的觀察能力同時也鍛鍊了幼兒的語言表達能力。幼兒在認識了標記卡後，我設計插花的遊戲，讓幼兒根據標記卡的要求做遊戲，幼兒的學習興趣更濃了，個個積極動手去實踐、去操作，這讓我很欣慰。插花遊戲的設計讓數學學習不再枯燥、且更有生趣化，讓幼兒在玩中學，學中玩，真正讓幼兒成為學習的主人。

　　2.關注孩子學情，師幼配合默契：

　　回顧整個活動及從聽課老師們的評課中我發現：遊戲化的數學活動最受孩子們的歡迎，整個教學活動中幼兒的情緒高漲，參與性極高；本節活動各環節的設計也能由淺入深，逐步增加挑戰性，師幼的配合默契，活動常規也比較好。特別是根據標記卡的要求插花的遊戲環節深受孩子們的喜愛，也能較好的達到活動目標。在活動中幼兒都能按照老師的要求去一一解決活動中的問題，而且孩子們表現得都特別踴躍。目標的達成度也較高，大多數幼兒學習了用標記卡表示不同物品數量的多少，也學會了根據標記卡的要求按數取物。

　　二、活動中的不足：

　　活動中，我覺得有以下一些不足之處：一是各遊戲之間沒有主線，可將此活動設計一條主線，圍繞主線循序漸進地開展；二是在活動中對個別幼兒的關注度還不夠，在集體活動時，幼兒多數都能參與到活動中去，還有個別的幼兒沒能參與到活動中，我也沒有及時給予關注；三是活動中過程中對幼兒的引導語言不到位。比如：讓幼兒觀察標記卡上有什麼時，多數幼兒沒有認真觀察隨口想說什麼就說什麼，我在這裡沒有引導到位，導致在此環節拖延了活動時間；四是在活動中留給孩子們操作的時間太少，孩子們在“插花” 遊戲中玩得不太盡興;五是給幼兒提供相互交流的時間和空間不足，幼兒更多的是和老師的交流和溝通，而幼兒彼此之間交流的機會不多。

　　三、今後努力的方向：

　　每一次的聽課、每一次的教研對我們來說都是一次提升的機會，相信以後遇到同類型的活動我一定能完成得更好！總之，在今後的活動中，我將深鑽細研教材，備教材，備幼兒，讓幼兒在活動中玩得開心，學得開心。讓自己的每節教學活動真正服務於課堂，服務幼兒，讓遊戲活動成為幼兒增長知識、培養習慣、鍛鍊能力的樂園。