《勾股定理》習題課教學反思
數學學習中工作量最大的部分就是解數學習題，這也是講所學基礎知識轉化為基本技能的必經之路，沒有大量習題的跟進是不可能很好的形成基本解題技能的。習題課就是透過各種相關習題的練習，期望能夠鞏固和深化對所學基礎知識的理解和認識，將這些基礎知識儘快的轉化為基本技能。
今天是第十七章《勾股定理》的一節全章小結部分的習題課，在學生講解習題的時候，講的最不好的地方就是這個或這類習題的解題思路和解題的方法，還有就是解題的基本入手點。也就是說很多的孩子，他們在做課後習題的時候，沒有在分析、思考各類習題的解題思路或方法或入手點方面投入更多的精力，這一點也是我們的學生學習一直不能有大幅度提高的主要問題，也是制約他們有效學習的'基本因素。
新的課程理念把教師的角色定義為“教師是學生學習的組織者、引導者和合作者”，教師的主要作用是組織、引導、參與學生的課堂學習活動。而教師在學生的學習活動中更多的是一種指導的作用，而教師的指導更多的應該側重於方法、思想的指導。教師必須介入的就是解題的思路和方法。在這一點上應該是必須的。特別是習題課，教師可以完全不講題，但是在解題方法、思路、入手點這些方面必修介入，以提高學生學習的效率和效果。
另外，學生講題過程中的語言的運用也需要不斷地加以指導，爭取能夠用較為簡練的語言講清楚一個問題的解決過程。