《千年夢圓在今朝》課堂教學反思
課文的主要內容是：戰國時期，商鞅在秦國主持變法，為順利變法，首先解決百姓的信任問題,於是商鞅想出了南門立木的辦法。那就是，在城南門立一根大木柱，並規定誰要把大木柱扛到北門，就有十兩黃金的獎勵，後來漲到五十兩黃金。有一個小夥子把大木柱扛到了北門，商鞅踐行承諾獎賞了小夥子。南門立柱的事情傳遍全國，震動了國民，為朝廷樹立了威信，為變法打下了堅實的基礎。
這是一篇精讀課文，語言優美、生動、活潑，通俗易懂。而本單元的`讀寫訓練重點是：注意把握文章的主要內容，用心體會人物的情感與認識，從而領悟作者要表達的思想。為了突出本單元的訓練重點，我主要從以下方面進行教學：
1、強調課前資料蒐集。課文講的事情距學生生活實際較遠，在理解課文內容上有一定的困難。課前我佈置學生利用多種途徑查閱相關資料，瞭解時代背景。可是課堂上交流時，學生竟然在等我的答案，呆呆的看著我，我一調查，全班只有李志彬和高夢茹兩個同學查了資料，強壓怒火，調整情緒，我在教育學生蒐集資料之後，就當時的社會背景，由商鞅變法說開去，結合社會學現實，倒是激起學生興趣，但是今後必須強調課前蒐集，為課文的學習奠定基礎。
2、學生自由質疑。
聽完我先對這個故事的背景簡單的介紹，同學們表現出了極大的興趣，聽得津津有味，整個教室鴉雀無聲，我趁機轉換話題對同學們說：“本節課，咱們以小組為單位，給大家五分鐘的時間，你們自己提問題，組長負責整理，安排好發言人每個小組只能選出一個你們認為最有價值的問題，我們本節課就圍繞大家提出的問題來學習。”
時間很快到了，可有些同學依然餘尤未盡，最後每個組都提出了他們精心挑選的問題，我把這些問題收集在一起：
⑴秦孝公為什麼讓商鞅變法？
⑵“左庶長”是一種什麼官？
⑶貴族為什麼反對變法，老百姓為什麼不相信他？
⑷第一次為什麼沒人去扛那根大木頭？（課文寫得有點假，不信十兩黃金居然沒人去扛）？
⑸秦孝公是一個怎樣的人？
⑹商鞅的變法成功了嗎？
⑺南門立木的過程中，商鞅的表情，心情
我的天哪，同學們的想象力是如此豐富、巧妙。這些問題驚得我目瞪口呆，同學們學習的主動性，思考問題的積極性，小組合作的有效性是空前的。我想，只有師生合作，才能實現一堂好課。