關於《談中國詩》教學反思的結果
課文教學的目的是讓學生學會理解中國詩的特徵以及感受本文生動、機智的語言，體會其深入淺出、化抽象為形象的妙處。學會體會比較法的妙用，學習使用這種方法，更培養了學生運用“自主、合作、探究”的學習方式。透過本文的學習，激發學生對我國優秀的詩歌藝術的熱愛之情。對於具體的教學過程我做了一些關於《談中國詩》教學反思。
1. 課堂教學環節
(1)課堂匯入針對本班課堂氛圍沉靜有餘而活潑不足的特點而設計，意在活躍課堂氛圍，對學生的思維進行“預熱”，從而順利進行新課教學。
(2)在整體感知方面，意圖體現新課標理念，引導學生對教學內容自主分析、提煉、歸納、質疑，自己發現問題，解決問題。
(3)在深入理解中國詩歌特徵這一教學環節，引導學生自主分析作提煉作者的觀點，態度，體會作者客觀，公正對待本國詩歌的研究態度。在分析中國詩歌暗示性這一教學環節，我力圖打通本單元教學內容，體現單元教學目標的一致性。在分析中外詩歌的異同方面，目的在於對學生進行學法指導，能夠運用比較法去關照中外詩歌，從而體現、印證作者的觀點，加強學生解決習題的能力。
2.最佳化課堂發問
好的課堂發問可以讓學生疾速進進標題情境，進步學習喜歡，激發探求欲瞧，走進學問殿堂。因此教師設想的.標題要難易過度，假如標題過難，學生高不可攀，假如標題過易，學生探囊取物。只要正在學生的“最近發展區”發問，才有益於學生克服畏難心情，才華讓人人都有考慮的機會，個個都有成功的開心。因此對一些難度較大的標題要化難為易，設想展墊發問，使之分化成幾個簡略的標題。正在第一課時中，我讓學生分段找要害句，這樣降低了學生閱讀的難度。但自我感慨，對付高二學生來說，我還是將他們的地位放低了，沒有充分預計學生的學習能力，正在設想標題上顯得過於簡略，於是讓一節課短少出色之處!
3. 我的困惑
在踐行新課標理念的過程中，一直有個困擾：學生自主探究時間難以掌控與有限的課堂時間之間形成矛盾，對於這一矛盾，一直未能探索出行之有效的解決辦法，從而導致了課堂經常出現前松後緊的問題。
4. 教學所存在的問題：
(1)如上所說，本節課前松後緊，課堂教學未能做到從容不迫;
(2)在匯入、質疑環節語言不夠精煉。
5. 今後的改進
在今後的教學中應當注意課堂時間的掌控，力求做到收放自如，遊刃有餘;在備課、授課環節不斷改進自己語言表達，是上課的語言更凝練，更精確。
我認真進行了《談中國詩》教學反思，這些問題是我在教學過程中碰到的問題，希望在今後的教學中可以得以解決和運用。