《小兔請客》教學反思
《小兔請客》學習的內容是整十數的加減法，同時也是後續學習100以內的進位加法和退位減法的基礎。下面是《小兔請客》教學反思，為大家提供參考。
《小兔請客》教學反思1
《小兔請客》是本單元計算教學的起始，同時也是進一步學習100以內加減法的基礎。它是在學生認識了100以內的數和“20以內的進位加法和退位減法”熟練掌握的基礎上進行教學的。
在教學《小兔請客》這一課時，我分了三個層次進行教學。一是透過故事讓學生聯絡生活實際說一說列式方法，喚起學生已有的生活經驗，並明確本課時學習目標“整十數加減整十數”，而是觀察情境圖，主動探索整十數加減法的演算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。
整節課，學生在輕鬆愉快，民主的學習氛圍中主動探索發現新知，學生儘管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數學與生活的聯絡，也享受了成功的喜悅。
一、以現實生活為主線，讓學生感受數學與生活的聯絡。
以現實生活為主線，使學生在富有現實生活的情境中認真觀察，獲取資訊並提出數學問題，感受到數學就在身邊，數學來源於生活。讓學生對自己的學習產生親切感，從而主動地參與整個學習過程。
二、以問題引領先試後導，使學生善學。
問題是數學的心臟，思考是數學的核心，嘗試是獲取知識的方法。本節課在學生獲取知識的過程中，以問題為主線，將文字知識問題化，為把知識轉化為能力搭建“橋樑”，引領學生經歷問題發現、問題生成、問題解決的學習過程。讓學生聯絡學習實際，發現問題，生成問題，嘗試解決問題，並最佳化問題內容，把握問題時機，講究問題技巧，進而培養了學生提出問題和發現問題的能力，使學生善於學習。
三、以評價為手段，激勵學生樂學。
教師在教學活動中，針對學生的學習態度、學習習慣、學習方法、學習能力、個體自身的發展狀況等不同方面，以激勵性評價為主貫穿整個活動的全過程，激勵學生樂於學習。
《小兔請客》教學反思2
《小兔請客》是本冊教材加法計算教學的起始課，所以學生的興趣很重要。為此在課堂教學中我注重了以下幾點
1、創設具體情境，激發學生的求知慾。
本節課透過創設“小兔請客”這個非常富有童趣的情境，引入對本節知識的學習。符合學生的年齡特點，貼近學生生活。學生置身於情境當中，大大的激發了學生求知的慾望，使學生自主，積極的去探索知識。
2、觀察情境圖，主動探索整十數加減法的演算法。
學生看圖找出數學資訊，圍繞相應的數學資訊讓學生提出了求“一共有多少個果子”和“還剩下多少個果子”的加減法問題；透過學生動手操作擺小棒和撥計數器，找到了情境圖與算式之間的聯絡，自己根據算理探索多種演算法。
3、合理的運用現代化教學手段，最佳化課堂教學
利用多媒體，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關係，同過這一演示，激發學生探索新知的慾望，提高學生學習的積極性。
讓學生用小棒代替果子擺一擺，然後用計數器撥一撥，幫助學生建立加減法的表象，體會了演算法的多樣化。
但本節課中也存在著不足，比如在強調演算法的多樣性時，對於算理和演算法的講解中，只是簡單的做了講解，沒有要求學生來說；對學生個別地方的評價語言把握的不夠好，使個別學生的學習積極性沒有充分調動起來，在以後的教學中我會取人之長，補已之短。
《小兔請客》教學反思3
1、只板書了一個題目，忘了把算式寫出來了。
2、 我想先讓學生擺小棒，撥計數器，再引出算式，這樣可以加深對算式的理解，但在引導的過程中，很吃力，學生不知道應該列什麼算式，不明白我在問什麼。應該把情境圖和小棒、計數器都放在一張幻燈片上，這樣，學生就能明白我在問什麼。
3、學生經歷了整十數加法算式的計算過程，對減法算式就好理解了，能很快的擺出小棒，撥一撥計數器，並且列出算式。
4、講課用到的語言很羅嗦，其實孩子們心裡已經很清楚了，但還是在不停地問，比如透過擺小棒引出了算式，20+30=50還要再講解算式中20表示什麼，30表示什麼。我的目的是為了讓孩子明白為什麼這樣列算式。
5、時間安排得不是很合理，最後設計了一個看圖提出問題，並且列算式的題型，由於時間不充分，沒有讓孩子多練習練習。
6、課結束的很匆忙，沒來得及讓孩子鞏固一下這節課的知識。
這是我對這節課做的幾點反思，希望老師們能多提寶貴意見，彌補教學中存在的問題。
《小兔請客》教學反思4
1、在教學中，應透過“小兔請客”的情景設定，引導學生提出問題並解決問題。但在找資訊的過程中，沒有充分放手讓學生說，主要還是自己講。
2、在讓學生展示自己的演算法時，沒有引導學生說清楚小棒和計數器的計數單位。
3、在認識算式的各部分名稱時，可以適當用些適合一年級學生的兒童性語言，這樣可以更好地幫助學生來認識名稱。
4、本課的重點應是要讓學生會說清楚算式的計數單位，幾個十加幾個十，幾個十減幾個十，在讓學生交流演算法時，要注意引導學生說清。
5、本科課屬於提問題，解決問題的型別，要讓學生充分地提問題，對於學生提出的'問題能解決的要當場解決，而且對於學生的回答要敢於給出評價，當場評價。例如：有學生提出問題“動物比盤子多幾隻？”，這是不同類項，不能比，要明確跟學生說清楚。但若進一步追問“為什麼”，讓學生深入思考，把問題轉換成“每隻動物1個盤子，還剩幾個盤子？或者多出了幾個盤子？
6、交流演算法時，可以先同桌交流再全班彙報，這樣學生便多說了一遍，而在上臺彙報演算法時，要選一些比較會說的學生，不會說的可以請學生幫忙表達清楚。
7、備課時，預設要夠，要去好好想一想，學生課上可能出現的情況、問題，做好充分準備，避免一碰到問題就逃避。
8、課的結尾，可以適時幫學生做個總結，去找一找加減法的相同之處：整十數加減整十數，十位上的數相加減，個位上的數相加減。
《小兔請客》教學反思5
本節課的主要內容是整十數的加減法運算，是在學生熟練掌握20以內加減法的基礎上進行教學的，讓學生透過解決實際問題的過程進一步體會加減法的含義，並能正確進行整十數加減法的計算。上課前，我將書本上的童話故事用生動的語言描述出來，並同時讓學生觀察，讓學生髮現數學資訊，提出有價值的數學問題，激發了學生的學習慾望。這樣不僅能把枯燥乏味的知識變得鮮活起來，而且能讓學生積極主動地學習。
在小組合作交流過程中，我讓學生透過動手操作學具來理解算理，探索整十數加減整十數的計算方法，為他們提供了交流各自想法的機會，並能自主選擇合適自己的方法進行計算。學生能從不同的角度去思考，有擺小棒的，有數一數的，不管是哪種方法，都能讓學生清楚地說出理由。由此可見學生的激情高漲，投入到自主探索的學習中去，達到了課堂教學的高潮。
在鞏固練習階段，學生注意力下降，身體疲勞時，如果我能再設計一些富有童趣的習題，就能激發學生的學習興趣，是全體學生積極參與到學習中去，效果會更好。