精選水教案範文集錦9篇
作為一名教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的水教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
水教案 篇1
材料與環境創設
材料：各種會沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色顏料等物品。
環境創設：請家長與幼兒一同探討有關“水”的話題，豐富對水的認識。
活動流程
談話——操作感知——講述討論
活動過程
第一環節：談話“水真有用”。
教師與幼兒一同討論水的用處及怎樣節約用水，讓幼兒知道：水真有用，沒有水我們人類和動物、植物就無法生存，所以我們要節約用水。
第二環節：操作感知“水真好玩”。
給幼兒提供操作材料，讓幼兒進行分散自由操作活動。在這一環節中，我讓幼兒自由操作有兩個目的：一是讓幼兒初步感知水會流動的特性，二是讓幼兒觀察水的顏色變化，三是讓幼兒感知是的浮沉。所以在自由操作，自由
探索的活動中，讓幼兒減少探索的直覺行動性，增強探索的預見性，有助於讓幼兒的直覺行動思維逐步向具體形象思維過渡。
第三環節：講述討論（7分鐘）
這一環節是組織幼兒進行有秩序的集體活動，是在第一環節自由玩水的基礎上，讓幼兒說說你在玩水的過程中用了哪些東西，是怎樣玩的，你發現了什麼？
幼兒講述後，教師作簡單的小結。
第四環節：遊戲：“吹泡泡”。
這個環節屬於延伸活動，教師在水裡加上洗潔精和肥皂粉，帶領幼兒一同吹泡泡。
設計思路
幼兒對水的喜愛似乎是一種天性，只要有時間、有機會他們總愛在水裡玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無法盡興地去玩水。因此，我們經常發現在洗手時幼兒們經常把衣服袖子弄溼，或者是洗一次手要花很長的時間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對水的興趣，使他們對水有更多的瞭解，因此設計了“大家一起來玩水”這一活動。
小班幼兒的思維還處於直覺行動向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要透過自己的親身活動來實現，因此，整個活動以幼兒操作擺弄為主，同時由於小班幼兒的認知能力還比較弱，很難自覺發現水的一些基本特性。所以活動中要藉助某些材料設法使水的這些特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現象，這樣幼兒才容易理解。
目標
結合《幼兒園教育指導綱要》，根據小班幼兒的年齡特點和幼兒實際發展水平，我確定本次活動的目標為
１、在遊戲中感知水的主要特性和用處，知道節約用水，體驗玩水的快樂。
2、培養幼兒對科學探索活動的興趣及豐富的想象力和創造力。
本次活動的重點是讓幼兒在玩水活動中充分感受水的一些基本特性，這方面是注重幼兒透過自己的實踐活動來構建知識；難點是用語言表達自己看到的現象，這方面注重幼兒語言表達方面的培養。
水教案 篇2
活動目標：
1、初步瞭解溺水安全的有關內容，要求每一個幼兒都要提高安全意識。
2、引導幼兒瞭解如何改變生活中不遵守溺水安全的不良習慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
3、加強幼兒的安全意識。
4、培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、發展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備：
1、照相機拍攝的一些幼兒溺水的圖片或影片。
2、周圍環境中一些不安全的場所圖片。
活動過程：
一、水好玩。
1、炎熱的夏天到了，小朋友們喜歡游泳嗎?為什麼?
2、游泳要和誰一起去呢?能不能自己一個人去?能不能和小朋友去?你喜歡到哪裡去遊戲?
3、在游泳館游泳小孩子要帶上什麼游泳工具呢?(游泳圈、游泳服、游泳帽)在什麼地方遊?(淺水區)。
4、帶領幼兒學著圖片上的小朋友游泳，體驗游泳的樂趣。
二、水有危險.(播放圖片,分辨安全)
1、剛才看了游泳館的小朋友如何游泳，小朋友覺得水好玩嗎?可是呀，在我們身邊有一些地方也有水，你覺得可以下去游泳嗎?
2、播放圖片(池塘、小河、水庫、游泳館)。
3、幼兒判斷能否下去游泳並說出原因。
4、引導幼兒判斷各場所的安全隱患。
小結：游泳時我們一定要到正規的游泳館去游泳。因為在池塘裡有淤泥、在小河裡容易被水沖走、而水庫的水太深了不適合游泳。
三、其它身邊的不安全場所
1、除了池塘、小河、水庫這些地方不能去游泳。還有哪些地方是不能去游泳的呢?
2、老師播放石灰坑、較深的積水坑等圖片。
3、給孩子講述一些孩子掉進石灰坑的危險事情。
活動反思：
在活動中孩子們能積極參與大膽去探索和發現。在回答問題的時候孩子們能積極動腦筋大膽表達。在活動中孩子們知道哪些地方是不能去玩水的，去玩水時又應該注意一些什麼安全。活動開展的很順利。孩子們也學到了很多。不過安全教育要持之以恆的，我們要無時無刻的提醒與教育他們。
水教案 篇3
活動目的：
1、初步認識水的基本特徵：無味、無色。
2、學分用各種感官觀察事物。
活動準備：
玻璃杯、酒、醋、清水、牛奶、硬幣等。
過程與觀察：
1、嗅覺遊戲。師把裝有清水、酒、醋的瓶子放在幼兒面前，請幼兒來聞一聞，判斷哪個瓶子裡裝的是清水。
2、味覺遊戲。師請幼兒嘗一嘗，說說哪個瓶子裡裝的是清水。
3、師對幼兒說：“今天我們來玩一個遊戲，請小朋友們仔細來觀察。”
（1） 師拿出兩個玻璃杯，在一個玻璃杯中倒入清水，另一個玻璃杯中倒入牛奶。
（2） 師把兩枚硬幣分別放入兩個玻璃杯中，請幼兒觀察哪個玻璃杯中的硬幣看不見，而哪個玻璃杯中的硬幣能夠看見。
（3） 師總結，水是沒有顏色的，所以放在裡面的東西我們看不見。
水教案 篇4
教學目的：
初讀課文，學習課文第1—2自然段，學習部分生字。
教學過程：
一、名介紹一下自己的脾氣。人有脾氣，有趣的是水也有脾氣。
出示課題，齊讀。學習“脾”。那麼你覺得水的脾氣是怎樣的呢？
指名說，1 好的，為什麼？
2 不好的，為什麼？
二、書上講了水的脾氣是怎樣的？自由讀課文，讀後指名說。
三、今天我們來學一學水溫和的一面。
1、自由讀1、2自然段，找出自己最喜歡的句子，多讀幾遍，讀好語氣，想想體會到什麼？
2、彙報，隨機出示句子
①我在田野上奔跑，灌溉了綠油油的莊稼。
理解“灌溉”，指名讀——齊讀。
②我在江河裡流動，養肥了成群的魚蝦。
學習“肥”，指名讀，評議——自由讀。
③我舉起一艘艘輪船，讓它在大海上乘風破浪。
學習“艘”，理解“乘風破浪”。指名讀，評議——齊讀
④我轉動一臺臺機器，把電流送往城市和村莊。
學習“臺”，自由讀，齊讀。
3、連起來讀一讀。
4、猜一猜我是誰。
5、課文後第二題，連一連。反饋。
用一句話說說水的好脾氣。
6、你還知道水有什麼好脾氣？
7、現在你最想對水說什麼？
四、課堂練習
1、完成《課堂練習》第5(1)題。
2、抄寫4個生字每個寫三遍。
水教案 篇5
教學目標:
1、在跟隨水娃娃漫遊的過程中應用10以內數的組成經驗，理解加法意義嘗試運算
2、在幫助水娃娃尋找同伴的遊戲情境中進一步感知水的不同形態，體驗與同伴合作的快樂
教學準備：
（認知準備）瞭解不同的水環境（江河湖海等），學習過10以內數的組成，認識運算子號(材料準備) PPT、有數字的水娃娃胸卡、水娃娃數字卡片
重點：應用10以內陣列成的經驗 難點： 理解加法意義並運算 教學過程：
一、哪裡會有水娃娃
出示水娃娃形象，提問：水娃娃在哪裡？
小結：由於溫度不同，周圍環境不同，水娃娃的樣子、顏色，甚至味道都不同
二、天上的水娃娃（解決重點）
任務1：2個水娃娃身上的數字合起來是10的，雲朵就會變出可愛的樣子來
幼兒兩兩合作完成任務1
小結：數字大的水娃娃找數字小的水娃娃
三、地下水娃娃（解決難點）
任務2：根據圖片進行列式，做對加法題小溪就能彙集成小河
幼兒必須完成算式並解釋加法中三個數字的意義
小結：在加法算式裡，等號前兩部分的數字相加後得到的總數放在等號後，這個總數也是算式題中最大的那個數字
四、冰塊水娃娃（解決重點）
任務3：3個水娃娃身上的數字加起來是9的就能消掉一層冰
幼兒三個一組完成任務3
小結：三個數字做朋友，先要把三個數字變成兩個數字，而且是變那比較小的兩個數字，最大的那個數字暫時不動
水教案 篇6
目的：
1幼兒喜歡猜謎，編謎活動；
2能依據水果的形狀，顏色，味道等特徵，聯絡生活經驗，嘗試編謎；
3發展幼兒的觀察力，想象力及思維能力。
教具準備：
設計果園環境：盆栽植物上懸掛各種水果，以及葡萄滕等。
課題設計：
1、帶幼兒進入“果園”，激發幼兒興趣。
2、教師說水果謎面，幼兒猜。
3、教師同幼兒一起分析謎面，並小結。
4、再分析1--2個水果謎面，幼兒學習編謎方法。
編謎可以從水果的形狀，顏色，味道等方面來編，但是，編謎時不能直接說出這一水果的名稱，謎語句子也不能太長，話不能太多，念起來要順口。
5、幼兒嘗試編謎（利用操作卡二）
找出各圖中水果的特點，用自己的方式記錄在橫線上，然後編者按謎語。
6、交流活動：個別幼兒朗誦自編謎語，對不適當的語言教師給予整理或補充。
水教案 篇7
活動目標：
1、透過閱讀和觀看初步，瞭解水在大自然中的變化：水會變成雲、霧、雨。
2、學念兒歌，學習表現象聲詞。
活動準備：
1、一本大書。
2、和幼兒人數一致的圖畫書。
3、圖卡：雲、霧、雨。
4、幼兒事先收集資料：大自然中的水還可以變成什麼？
活動過程：
一、出示繪本圖書《水會變哦》，回憶書名及一些水在生活中的變化。
請一名幼兒說說書得名稱，水在生活中有哪些變化？
二、遷移幼兒生活經驗，瞭解雲、霧、雨及水和大自然的關係。
1、和幼兒討論：天上的雲、霧、雨是不是水變來的？怎麼變的？幼兒可以根據經驗來發表意見。
2、讓幼兒觀看影片，瞭解水如何變成雲、霧、雨，根據所理解的內容大膽表達水是如何變成雲、霧、雨的。
三．仔細閱讀，整理幼兒對書中出現的經驗提出問題。
1、雨下得太多成暴雨發生洪水了怎麼辦？
2、有重要的活動不想要下雨怎麼辦？（例如幼兒園運動會、奧運會）引導幼兒思考。
四、閱讀全文
1、教師領讀，幼兒跟讀完成朗誦全文。
2、在朗讀過程中，注意培養幼兒對作品中描寫水變化的優美語言和重點語句的敏感。引導幼兒嘗試用不同的語氣語調來表現兒歌中的象聲詞：用輕聲念淅瀝淅瀝表示下小雨了，大聲念嘩啦嘩啦嘩啦表示下大雨了。
水教案 篇8
教育目標：
1、瞭解水的變化，知道水遇熱會變成水蒸汽，遇冷會結冰。
2、能用語言表達已觀察到的水的三態變化，引導幼兒體驗探索與發現的樂趣。
活動準備：
冰、電吹風等。
活動過程：
一、回憶水變成冰的過程。
1. 小朋友，你們昨天把水放進冰箱裡裡嗎?那你們今天看到放進去的水有什麼變化嗎?(結冰了)你們知道放進去的水為什麼會變成冰嗎?(幼兒說：放進冰箱裡了)
冰箱裡的溫度很低，當水在溫度降到0度的時候就會結成冰。
小結：原來水就是這樣變成冰的。
2、你們說說水和冰有什麼不同?(幼兒說、討論)誰能來說說它們有什麼不同?
小結：水的流動的，冰是一塊一塊的。
3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什麼方法能使冰變成水呢?(好朋友說一說)並請幼兒說
小結：小朋友都很聰明，想了很多方法使冰變成水，有的說可以用太陽曬、有的說可以用，原來有這麼多的方法可以使冰變成水。
老師也想了很多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一起來看看吧!
4、教師操作各種方法使冰變成水。
小結：我們用了這麼多的方法，能使冰變成水，其實太陽曬、開始泡、吹風機吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來冰塊加熱就能變成水。
二、水變氣。
1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會變成什麼呢?(幼兒思考、交流)
小朋友都說了給水加熱會變成什麼?那我們一起來看看吧!
2、教師操作將水加熱(幼兒觀察水變成水蒸氣的過程)
小朋友，你們要仔細的觀察熱水壺，告訴老師你看見了什麼?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來的氣就是水蒸氣。
3、想想水為什麼會變成水蒸氣呢?(水經過加熱就會變成水蒸氣)
小結：原來給水加熱就會變成水蒸氣。
三、氣變水。
1、水加熱會變成水蒸氣，那水蒸氣還會變嗎?那我們來看看吧!
出示鏡子：老師手裡拿的是什麼?鏡子摸起來怎樣?(很光滑)但是摸起來還感覺是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的'水壺上，看看會有什麼變化?
老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面，引導幼兒觀察。
2、小朋友，看看現在鏡子上面有什麼變化嗎?(有水)
3、你們想一想為什麼會有水?(水蒸氣遇到冷就會變成水)
小結：水蒸氣遇到冷就會變成水。
今天我們做了那麼多的實驗，知道水遇冷後能變成冰，冰加熱後後變成水，水加熱會變成水蒸氣，水蒸氣遇冷後又會變成水，原來水是這樣迴圈變化的。
四、遊戲：我是變化的小水滴。
1、介紹遊戲規則。
小水滴能變來變去，我們也來想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣，等下游戲開始的時候老師說“結冰”的時候小朋友就站起來不動，當聽到“融化”，小朋友可以像流水一樣在活動室裡東流西竄，自由地做各種動作。到老師又發出“結冰”的訊號時，互相靠近的孩子可以在一起立定不動，三個一群，五個一夥，表示結冰在一起。當老師發出“水蒸氣”的時候，你們就輕飄飄地飛舞起來，飛出教室。
2、幼兒遊戲。
水教案 篇9
水的淨化
一、教學目的
1． 瞭解純水與自然水、硬水與軟水的區別
2． 瞭解吸附、沉澱、過濾和蒸餾等淨化水的方法，水的淨化 —— 初中化學第一冊教案。
二、重點：過濾和蒸餾的原理及實驗操作
複習提問：水是純淨物還是混合物？由什麼元素組成的？由什麼微粒構成的？
新授：
提問：什麼地方存在水？
學生思考回答：河水、湖水、井水、海水等
提問：有沒有同學看到黃河？（電視上也行）黃河水是什麼樣子的？
學生答：很渾
提問：能不能說一下原因？
學生：因為含有大量的泥沙
提問：那麼你說黃河水是純淨物還產混合物呢？
學生：是混合物
提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什麼味道？為什麼？
學生：是，是鹹的。因為含有食鹽
提問：那麼，海水是純淨物還是混合物？
學生：是混合物。
總結：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質還有象食鹽這樣可溶性的雜質，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質，這就是水的淨化問題。
首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質。請同學們看書參照自來水廠淨水過程示意圖總結一下可以採取哪些操作來除去這些不溶性的雜質。
一、不溶性雜質的淨化
1． 沉澱 演示實驗：觀察混濁的水的靜置，並比較顆粒大的和小的沉澱的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉澱。
2． 過濾 ：我為什麼能從教室出去，再進來？拖拉機能進來嗎？為什麼？同學們還能想出哪些類似的問題？
原理：小的走，大的留。
3． 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什麼變化？哪個同學家使用淨水器？你知道里面有什麼嗎？
問題：上述操作哪個淨化效果最好？
透過上述操作得到的水已經是澄清透明的了，這些水是純淨的嗎？
學生答：不是，還有可溶性的雜質。
二、可溶性雜質的淨化
提問：對我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純淨水好呢？為什麼？
學生答：礦泉水，化學教案《水的淨化 —— 初中化學第一冊教案》。因為礦泉水含有人體需要的多種礦物質。
總結：這就是說，水中的這些可溶性雜質有些對我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會對生活和生產造成很多麻煩，請同學們找出來看是哪兩類化合物？這樣的水叫什麼水？
學生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。
提問：能帶來什麼樣的麻煩？請同學們看書。
提問：你能鑑別硬水和軟水嗎？
學生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。
硬水的軟化：有哪此操作？
學生答：煮沸水 蒸餾
提問：在家裡做飯時，開鍋時，如果你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什麼？怎麼來的？你能說一下蒸餾的原理是什麼？
提問：同上面的幾個操作相比，蒸餾的淨水效果怎樣？
練習題：56頁1、2、3。
下面咱們重點學習一下過濾的實驗操作。
三、過濾
“一貼”
“二低”
“三靠”
練習：基礎訓練
小結：請學生總結都學到什麼？
作業：一課三練。
檢測
板書 水的淨化
水：化學符號，組成；構成。（純淨物）
自然界的水：含有不溶性雜質和可溶性雜質（混合物）
一、不溶性雜質的淨化 三、過濾操作
1． 沉澱（加絮凝劑） “一貼”
2． 過濾：小的走，大的留 “二低”
3． 吸附：物理變化 “三靠”
二、可溶性雜質的淨化
1． 硬水：含鈣、鎂的化合物較多
2． 鑑別：用肥皂：渣硬沫軟
3． 軟化：煮沸： 家庭
蒸餾：液 氣 液