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尺有所短寸有所長教案

尺有所短寸有所長教案

  作為一名專為他人授業解惑的人民教師,很有必要精心設計一份教案,教案有助於學生理解並掌握系統的知識。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的尺有所短寸有所長教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  學習目標

  1.認識7個生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。明白“尺有所短,寸有所長”的道理,能正確地看待自己和他人。

  3.學習書信的格式和寫法。

  教學時間

  1課時。

  教學準備

  1.放大的書信(便於講解格式)。

  2.瞭解柯巖其人。

  教學過程

  一、匯入新課

  1.(出示一個信封)提問:你寫過信或是收到過信嗎?

  談話:書信是交流思想、傳遞快樂、傾訴煩惱的一種很好的方式。一位名叫張國強的小學生遇到了一件麻煩事,就給著名的作家柯巖老師寫了一封信,希望得到幫助。想聽聽是怎樣的一封信嗎?

  2.讀張國強給柯巖的信,想想:張國強同學遇到什麼麻煩了?

  3.討論:如果你收到了這封信,會想些什麼?(鼓勵學生自由發言,暢談個人見解)

  過渡:柯巖老師又是怎樣看待這些問題的呢?我們來讀讀柯巖老師的回信。

  二、指導閱讀

  1.自讀回信,思考:如何解決這個問題?你從兩封信中悟出了什麼?

  引導學生邊讀邊勾畫圈點作批註,學習一些讀書方法。

  2.交流:

  柯巖老師建議怎樣解決這些問題?

  你從中悟出了什麼?(根據回答理解“尺有所短,寸有所長”的含義)

  3.啟發討論:張國強的問題還有可能是什麼原因造成的?你對此有什麼看法?

  引導學生獨立思考,結合自身實際在小組內討論。

  三、學習書信格式

  1.讀了這兩封書信,你有什麼收穫?

  引導從兩方面談:

  理解“尺有所短,寸有所長”後學會了與人交往的道理;瞭解了書信的格式和寫法。

  2.重點學習書信格式。

  結合文後的.提示,說說你發現了什麼。(出示放大的書信進行指導)

  稱呼:第一行,頂格,後面加冒號,表示下面有話要說。

  正文:信的主要部分。開頭空兩格,先寫問候的話。

  結尾:寫上致敬或祝福的話。“此致”、“祝你”等話,應緊接正文之後,或另起一行空兩格寫,“敬禮”“健康”之類的話另起一行頂格寫。

  署名:信的右下方寫上寫信人的名字。

  日期:可寫在署名後,也可另起一行寫。

  四、拓展練習

  建議學生互通書信,可以交流彼此的看法,可以互相溝通、消除誤會等。

  內容概括:這篇介紹了關於《尺有所短,寸有所長》教學設計一,尺有所短,寸有所長,希望對你有幫助!