兩隻小獅子教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的兩隻小獅子教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩隻小獅子教案1
一、匯入新課
同學們，老師今天給你們帶了一段動畫片，想看嗎？一定要睜大眼睛仔細看，想想你看到了什麼？（欣賞動畫片）
同學們，這段動畫片的主人公是誰呀？瞭解它麼，把你知道的告訴給大家。
今天就帶給你們一個有趣的童話故事《兩隻小獅子》。（板書課題）
二、生自由讀
這兩隻小獅子帶給我們哪些有趣的故事呢？快請同學們藉助拼音到故事中去讀一讀吧，注意要讀準字音，讀通句子。
三、識字
1、領讀生字詞
同學們讀得都很認真，老師要先來檢查以下，你們的生字詞是否都讀準了。
2、指名讀生字
同學們快看，這些生字寶寶要單獨與你們見面了，誰再來打聲招呼？
3、同桌互教互考生字
是否每個人每個字都認會了呢，請同桌小夥伴們互相考一考、教一教吧！
4、當小老師教生字
誰願意教大家記住這些生字寶寶？
5、說偏旁猜生字
很多字都有他們的偏旁，下面我們來做個遊戲：說偏旁猜生字。
6、給生字組詞
認會了這些字，能不能給他們組個詞。
7、開火車讀字
最後，我們再來開火車讀一遍吧。
四、再讀課文
1、自由讀
看來，一年一班的同學各個都成了識字大王。這兩隻小獅子看到你們這麼刻苦，它們也著急了，想成為森林中的百獸之王，那它們表現怎麼樣呢？快到故事中去讀一讀吧！
2、指名讀
同學們讀得可真起勁，之前透過預習，我們知道這篇課文分為幾個自然段？
那老師分別邀請7名小夥伴來讀課文，其他同學邊聽邊想，兩隻想成為百獸之王的獅子表現得怎麼樣？
五、細讀課文
2自然段
（1）這兩隻小獅子表現得怎麼樣？彙報、板書（刻苦、懶惰）
（2）指導朗讀第一句：
這隻小獅子整天練習什麼？（滾、撲、撕、咬）
我們一起來做一下這幾個動作。
理解刻苦：夏天，太陽照在頭頂上，獅子滿身都是汗水，多熱啊！它還是在練習滾、撲、撕、咬；冬天，北風呼呼地吹著，多冷啊！可是它還是在練習滾、撲、撕、咬；快看，下大雨了，雨淋得人們眼睛都睜不開了，可是它仍在練習滾、撲、撕、咬！
這時，你想對小獅子說些什麼？
多麼刻苦的小獅子啊！誰再來讀一讀這句話，誇一誇它！
（3）指導朗讀第二句：
正當小獅子整天練習本領的時候，另一隻小獅子卻在幹什麼呢？讀一下
理解懶惰：同學們看，這隻懶獅子正躺在地上曬太陽，一副悠閒自得、無所事事的樣子。你又想對它說些什麼？
3——6自然段
（1）自由讀：同學們，你們那麼關係懶獅子。小樹和你們一樣，它也非常擔心懶獅子，快到故事中讀一讀小樹和它說了什麼？
（2）小樹是怎樣關心懶獅子的？讀一下
（3）小樹關心的話和我們想到了一塊，我們大家都那麼關心它，可懶獅子卻怎樣想呢？
分別指導朗讀（讀出懶獅子的懶惰和驕傲）
（4）分角色讀：請同桌小夥伴們分一分角色，可以帶上動作表演讀 ，一會我們進行同桌對抗賽。
（5）師生合作讀：老師來當懶獅子，同學們當小樹。
7自然段
（1）同學們，我這隻懶獅子會生活得很好麼？
（2）快來當媽媽勸勸我這隻懶獅子吧！
六、總結
同學們，獅子媽媽說的話也正是老師想要對你們說的。在生活中有許多同學像懶獅子一樣，什麼事情都依靠父母。老師希望，從今天開始，你們要學會自立，做一個獨立的人，一個生活中的強者。
兩隻小獅子教案2
一、教材分析。
這是一篇童話故事，主要講述了兩隻小獅子的不同生活態度：一隻小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一隻卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，於是，就整天懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。透過一勤一懶兩隻小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
二、學習目標。
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。認識1個偏旁“丬”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
三、教學要點。
（一）識字寫字。
識字寫字教學也應體現學生學習的自主性、合作性、探究性。
1、讓學生利用漢語拼音自主認讀生字，也可以進行小組合作學習，向他人請教，達到會認、會讀本課生字的目標。
2、教師最好範讀不容易讀準字音的字，如：聲母是翹舌音的“獅”，韻母是後鼻音的“整、洋、將、應”。
3、鼓勵學生探究識記生字的好方法。下列識記漢字的方法供大家參考：
（1）換偏旁法：該、咬、洋。
（2）編兒歌法：吞：一口吞下天；口上有個天。
（3）組合法：獅、苦、靠、撲。
4、本課六個要求寫的字，都比較難以寫好，建議教師指導學生注意以下幾點：
（1）“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。
（2）“習”字的橫折鉤的折筆不能向左斜，一定要寫正。
（3）“苦”字中間一橫要寫長。
（4）寫“學”字時，上半部分一定不能超過橫中線，要給下面的“子”留下空間，“子”字的橫不能寫得太靠下。
（5）“非”字要寫得左右相等，兩豎分別寫在豎中線的兩側，“非”字的筆順也要提醒學生注意：兩邊都是先豎後橫。
（6）“常”字的上部分要比“學”字的上部分寫得還要靠上，給下面的“口”和“巾”留下餘地。
（二）朗讀感悟。
本課是一個生動、有趣而又富有教育意義的童話故事。教學時透過朗讀，使學生認識生字，積累詞語，在讀中感悟文章內容，在讀中受教育。
1、設疑，激發閱讀興趣。
獅子被人們稱為“林中之王”，你知道他有哪些本領嗎？為什麼他的本領那麼大？請同學們閱讀課文，或許能在文中找到答案。
2、初讀，感知課文內容。
（1）學生藉助拼音自由朗讀課文，要求：讀準字音。遇到讀不好的地方可以向同學和老師請教。
（2）檢查學生朗讀課文情況。可以採用以下幾種朗讀形式：指名讀、朗讀接力、小組齊讀、賽讀等。
（3）你知道獅子為什麼能成為“林中之王”嗎？說給大家聽。
3、再讀，感悟課文內容。
（1）觀察課文插圖，瞭解圖畫內容。先後觀察圖1和圖2，說說兩隻小獅子分別在幹什麼？
（2）找出文中描寫懶獅子和勤獅子不同表現的語句讀一讀，然後透過看圖、做動作、聯絡生活實際弄清這兩段話的意思。
（3）觀察畫面上的懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子說的話？學生練習朗讀。
（4）朗讀課文，對比兩隻小獅子的表現，說說你喜歡哪隻小獅子？為什麼？
（5）朗讀課文第自然段，讀出你對兩隻小獅子的不同感情。
（6）朗讀懶獅子和小樹的對話，要把小樹的兩個疑問讀出來，透過看圖畫上懶獅子的樣子找到讀懶獅子話的語感。
（7）看圖，想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，你能讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣嗎？
（8）從課文中選你喜歡的那部分內容，和同學合作朗讀課文。
4、表演讀，深化對課文的感悟。
學生戴頭飾分角色朗讀課文，表演課文內容。
（三）實踐活動。
1、“讀讀說說”。可以先讓學生練讀題目中的幾個短語，然後，再讓學生仿照例子練習說話。為了降低難度，也可以給學生提供一些詞語，讓學生選擇詞語貼在橫線上，再讀補充完整的片語。
2、以“懶獅子的變化”為主題，用童話劇或圖畫的形式續編故事。
四、教學設計。
第一課時：
（一）導言引入，讀題識字。
1、導言：
同學們，我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩隻小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那麼他們是不是都能夠成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文（板書課題）
2、齊讀課題，注意讀準“獅”。
“shī”是整體認讀音節，讀翹舌音。怎樣記住這個字？（反犬旁加上老師的“師”字）
（二）初讀課文。
1、學生自由朗讀課文，要求看拼音讀準字音，找出要求會認的14個生字做上記號，看拼音多認讀幾遍。
2、教師範讀或聽錄音朗讀全文。
3、學生試著讀一讀，注意讀準字音，讀通句子。
（三）細讀課文第2自然段，感知內容，認寫生字。
1、指名讀第2自然段，指導學生認識本段的9個生字。
（1）指名朗讀，邊聽邊注意生字的讀音和字形。根據需要提示學生注意：“整”是翹舌音和後鼻韻母；“懶、練”的聲母是邊音“l”，“洋”是後鼻音。
（2）學生各自用不同的方法記住這些字的讀音和字形。如“整”的下面是“正”，把“正”換成第三聲就是“整”的讀音；“滾”，水燒開了就是滾燙的，所以是“氵”三點水旁。
（3）學著用這些生字組詞。
（4）再朗讀這個自然段，要求看清字形，讀準字音。
（5）指導學生寫本段的5個生字。
①教師邊示範邊提示學生注意：“練”的右邊不是“東”；“習”的筆畫雖少，但不容易寫好，要注意每一筆在田字格中的位置。
②學生在書上描紅、臨寫。
（6）讓學生提出本段不懂的問題。相機設問導思：從哪裡可以看出第一隻小獅子非常刻苦？（整天，滾、撲、撕、咬）
第二課時：
（一）複習檢查。
檢查生字認讀情況，朗讀第1、2自然段。
（二）看圖朗讀。
1、投影顯示兩幅插圖，說說圖上畫的是哪幾個自然段講的內容。
2、指名讀第三至七自然段，想想：懶獅子真的很“懶”嗎？從哪些地方可以看出來？小組討論、探究。（整天曬太陽；不學本領；不願吃苦頭）應該怎樣讀小樹和懶獅子的話？
3、你覺得懶獅子這樣做有道理嗎？結合懶獅子後面的話說說。
4、朗讀第六、七自然段，說說你從懶獅子和媽媽的話中體會到什麼。
5、分角色朗讀第三至七自然段，讀出角色的語氣，感受其中的道理。
6、讀讀說說。
①讓學生看課件（或投影、或課後題）讀“懶洋洋地曬太陽、慢吞吞地說、興沖沖地走進來”。
②填詞補句：懶洋洋地_______。要引導學生開啟思路，多說一說詞語。並提示學生要填的都是表示動作的詞語。
7、齊讀課文最後一段。指導認“將”、“靠”、“應”等3個生字。
（三）舉行朗讀比賽。
學生有感情地朗讀課文，比一比誰讀得好。每個小組在全體都朗讀的基礎上，選出一個代表，大家協助他準備，然後到全班朗讀，評一評誰讀得最好。教師根據讀的情況進行朗讀指導。
（四）擴充套件訓練。
1、朗讀課文最後一段中獅子媽媽的話。思維訓練：獅子媽媽說完後，懶獅子會怎麼想，怎麼做？讓學生先獨立思考，再分小組討論發言，再全班集中交流、討論。
2、根據討論中的意見，一人扮懶獅子，一人扮媽媽，表演懶獅子和媽媽的對話過程。
（五）資料袋。
1、有關勤勞的諺語。
（1）少壯不努力，老大徒傷悲。
（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
（3）一年之計在於春，一天之計在於晨。
2、獅子的生活習性：
獅子是貓科動物中唯一的喜歡群體聚居的傢伙。一個獅群約有20到30個成員，其中往往包含連續的幾代雌獅，至少一頭成年雄獅和一些成長中的獅寶寶、獅貝貝。母獅構成了獅群的核心，它們極少離開出生地。獅群可能包含幾頭成年雄獅，但是肯定只有一頭是領頭的。幼小的雄獅長足夠強大（一般為5歲）後將擊敗某個獅群的老國王而成為新的統治者。多數雌獅成熟後留在原來的獅群裡，個別則被趕走然後加入別的獅群。獅群的成員們一般會分散成幾個小群體來度過每一天，而當聚獵殺戮或者集體進餐時它們將彙集到一起。
一隻成年雄獅一頓吃下34千克以上的肉後可以休息一個星期再去獵食。獵物充足的話，雄獅和雌獅每天都只在凌晨、黃昏、或晚上花2到3個小時狩獵，其餘時間都在睡覺、休息。
兩隻小獅子教案3
教學目標
1．認識獅、整等14個生字，會寫練、習等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習朗讀疑問句和感嘆句。
3．瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點
學習生字、新詞，明白獅子媽媽的話所蘊含的道理。
教學時間
2課時
課前準備：課件、獅子頭像圖、生字卡片
教學案例（一）
第一課時
一、激發興趣，談話匯入
1．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?（師在黑板上貼兩隻獅子頭像）它們是一對孿生兄弟，雖然長相相同，卻是完全不同的兩隻小獅子。你們想知道是怎麼回事嗎?現在我們就來學習這篇很有意思的課文。（板書課題）
2．齊讀課題，隨機學習獅的讀音和字形，提示：shī是整體認讀音節，讀翹舌音，怎樣記住這個字?（反犬旁加上老師的師字）
二、初讀課文，認識生字
1．學生自由朗讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音多讀幾遍。
2．認讀帶有拼音的字：獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應。（每桌都有一套帶拼音的生字卡片，同桌互讀。）
3．帶著拼音你能認識它們，如果把音節去掉，你還能認識它們嗎?你用什麼好辦法記住它們呢?（識字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識字等，學生在識字過程中自由選擇識字方法）
4．檢查生字學習情況。
（1）彙報、交流識字的好方法。
這一環節教師要充分發揮調控作用，引導學生對一個生字充分彙報之後，再進行下一個字的彙報。
（2）以開火車的方式快速認讀生字。
（3）你已經認識生字了，帶有生字的詞你會認讀嗎?
認讀本課生詞：獅子、整天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應該。誰願意把課文讀給大家聽?其他同學邊聽邊用序號標出自然段。
三、圖文對照，感知內容
出示課件，讓學生說說這兩隻小獅子分別在幹什麼?然後在書上用筆畫一畫。（學生獨立朗讀，然後同桌相互交流，最後彙報。）
第二課時
一、創設情境，朗讀感悟1．2自然段
1．學生自由讀課文，找出兩隻小獅子不同表現的句子並用～～畫出來。
2．指導讀第二自然段的第一句。
一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A．指名讀。
B．貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
C．請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。（引導學生把圖和詞相對照，理解這四個動詞的意思。）
D．指導學生朗讀這一句，這四個動詞要讀得清晰，詞與詞之間要注意停頓。
E．學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
3．練讀第二句：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。
A．指名讀。
B．看圖說說這隻小獅子的樣子。
C．請學生表演懶洋洋的樣子，並把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅圖上。
D．看著圖，把懶洋洋的樣子讀出來。
男女生對讀，把兩隻小獅子的不同表現讀出來，邊讀邊加上動作。
二、圖文對照，導讀3～7自然段
1．小樹看到兩隻小獅子的不同表現會怎麼想?
2．觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
（這一部分內容以讀代講的形式靈活運用，自由讀、指名讀、賽讀、組內合作讀、分角色讀，讀還要有重點，特別是最後表達情感的句子，一定要多讀，並且讀中有指導，例如：讀對話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調。）
3．懶獅子說得對嗎?你想對它說些什麼?
4．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
（1）用──畫出獅子媽媽的話，再仔細讀讀獅子媽媽共說了幾句話?每句話是什麼意思?（組內學習，再以小組的形式進行交流，並彙報討論的結果。）
（2）學生練讀，體會獅子媽媽的語氣。
（3）學生展示讀。（獅子媽媽的語氣溫和，語速平緩。）
三、分角色朗讀
四、拓展練習
懶獅子聽了媽媽的話會怎麼想?怎麼做?（學生先獨立思考，再全班討論交流。）
五、指導寫字
大家讀課文讀得非常棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢?
1．開啟書，看田字格中的字，你認識嗎?請讀一下。
2．你想讓老師教你哪個字?提示：練字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤；非字的筆順不要寫錯；學和常上邊的部件不同。
3．生描紅，練字。
六、作業設計
回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽?
板書設計：
27 兩隻小獅子
勤獅子圖 懶獅圖
滾、撲、撕、咬 懶洋洋 曬太陽
兩隻小獅子教案4
教學目標：
1、認識“獅”、“整”等10個生字。會寫“練、習”兩個生字。學習用“懶洋洋”說話。
2、正確流利地朗讀課文，學習課文第二小節。
3、瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學準備：
課件、獅子圖、生字卡片等
教學過程：
一、猜謎引入：
1、今天老師給大家帶來一則謎語：“滿頭長髮大步走，力氣大得賽過牛，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發抖。”猜猜是什麼？
是獅子，真厲害，一下子就猜對了。（幻燈片上出現獅子圖）
2、老師把獅子請來了，誰來叫叫它的名字？（出示獅子卡片）指名讀。
3、獅子呀，不知不覺中已經成了我們的新朋友。（指著卡片）這裡有一個生字，你們怎麼記住它？（生談識記生字方法）
4、今天我們要學的故事就跟獅子有關，題目就叫《兩隻小獅子》。（板書課題）
這究竟是兩隻怎樣的小獅子呢？能幹的小朋友一定能從故事中找到答案，今天老師要和你們一起分享的故事就在書本的第120頁，請小朋友趕緊翻開書。
你發現了嗎？這故事不僅有文字，還有（圖畫），等會兒學習故事的時候可以讀讀課文，看看圖畫，這樣的學習可有意思了。
讀故事前，老師要提個小要求，聽清楚了：讀故事時，遇到不認識的生字，可以請拼音寶寶來幫忙把它讀準確，遇到難讀的句子多讀幾次，把課文讀通順，讀好後給自然段標上小節號。
二、初讀課文
1、生自由讀課文。
2、課文共幾個自然段？
3、指名分別讀7個自然段。
指名讀第一自然段。
第二自然段有點難（出示幻燈片），裡邊有很多生字寶寶，請你們仔細拼讀拼音，練習練習，好好準備準備。（生自由練習）
指名讀。（好多自信的小手舉起來了）
你很棒，一個生字都沒讀錯，獎勵你當小老師領大家讀這段話中的四個生詞。（注意讀準前後鼻音）
小老師教得很認真。誰會了？指名讀詞語。（真的一學就會，字正腔圓的。）
要是沒有拼音寶寶的幫忙，誰還能讀好這段話呢？（出示去掉拼音的幻燈片）指名讀。齊讀。
讀得很正確。誰繼續往下讀第三自然段？指名分別讀三到七自然段。
三、學習課文第二節
1、出示幻燈片，指名說：
我認識了一隻（ ）的獅子，還認識了一隻（ ）的獅子。
2、貼勤獅子的畫，它在幹什麼呀？
課文怎麼描寫這小獅子的，請把課文中的句子找出來。指名回答
1）出示幻燈片，誰來說說，小獅子在練什麼本領？指名說。
2）我把這些本領一一請到黑板上來，貼字。現在，你就是這隻小獅子，指名問：“小獅子，你在練什麼本領？”
出示 滾 撲 撕 咬
學習生字“滾、撲、咬”。
3）這四個本領都在這句話中了，指名讀這句話。指名讀。齊讀。
這真是一隻刻苦的小獅子，它學這些本領幹什麼？是為了攻擊別人嗎？（保護自己，捕捉獵物）有了這些本領，他就不會捱餓。這些本領真有用，小獅子就用這些本領學會了捕捉田鼠，它是怎麼介紹自己的捕鼠經歷的，誰來介紹介紹？（小獅子學會了捕獵，我們也為它高興，讓我們一起來分享小獅子的快樂。）齊讀。
3、多能幹的小獅子呀！可你們知道嗎？小獅子為了練這身本領，可費了好大勁兒呢！每天，天剛矇矇亮，它就開始練習（滾、撲、撕、咬）；中午，火辣辣的太陽高高地掛在空中，他還在練習（滾、撲、撕、咬）；傍晚，太陽公公都要回家了，這隻小獅子仍然在練習（滾、撲、撕、咬）。像這樣，從早到晚地練習，文中用了一個詞（出示整天卡片），老師把這個詞送進了句子中，誰能讀好它？指名讀。
4、可你們知道嗎？小獅子在練習這些本領的過程中遇到了不少困難。它碰到了什麼困難呢？
……但它還在堅持練習……
……他咬咬牙，繼續練習……
這是一隻怎麼樣的小獅子？（勇敢、努力、堅持、刻苦）出示“刻苦”卡片，老師把“刻苦”送進了句子，誰來讀一讀。
（聽了你的朗讀，一隻勤學苦練的小獅子活靈活現地出現在我們面前了）。
5、聽了小朋友的誇獎，小獅子心裡美滋滋的，一齊誇一誇。齊讀。小獅子託老師帶來一句話“無論學習什麼本領，只要你認真、刻苦，就一定能學好它。”不信，我們來試試。
6、今天，我們就來練習寫字的本領好不好？小獅子請大家練習的是什麼字呢？（出示“練習”兩字）
指導寫字。
講評，再寫一個。
7、當這隻小獅子勤學苦練的時候，另一隻小獅子在幹什麼？
指名說，出示句子。
1）誰來讀讀它，這句子也挺長，需要小魔杖的幫忙。指名讀，女生讀。
2）模仿它的樣子躺一躺。這時，暖洋洋的陽光照在你身上，你有什麼感覺？（暖和、舒服）
引讀。
3）是呀！這隻獅子就這麼懶洋洋地曬太陽，懶洋洋地（ ）。練習看圖用“懶洋洋”說話。（睡覺、休息、翹二郎腿，眯縫著眼）。
生活中你有沒有“懶洋洋”地做過事情。
懶得都讓人家抱了，無精打彩，有氣無力，我們送他一個詞“懶洋洋”。記住這個詞了嗎？“懶洋洋”就是有氣無力，無精打采的，什麼也不想做，一起讀讀這句話。有氣無力的，所以讀“懶洋洋”地時候語速要（放慢），再試一試。
是呀！真夠懶的。透過這節課的學習，我們認識了兩隻小獅子，一隻（指板書）整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦；而另一隻卻整天懶洋洋地哂太陽（貼懶獅子圖）。
8、學習兒歌，鞏固生字
老師把今天學習的內容編成了兒歌，兒歌裡有不少生字。指名讀。這小朋友讀兒歌時嘴都撅起來了，真替這懶獅子擔憂呢！一齊讀。
這兩隻表現截然不同的小獅子身上又會發生怎樣的故事呢？下節課再來學習。
板書：
兩隻小獅子
滾 撲 撕 咬
勤獅子圖 懶獅子圖
兩隻小獅子教案5
一、教材分析
《兩隻小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。透過兩隻獅子的不同表現，教育學生應該“從小學習生活的本領，不依賴父母生活。”
二、設計理念
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、架設連線生活與教材的橋樑，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。
3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。
4、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發展，教學中充分發揮評價的功能，創設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。
三、教學目標
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解兩隻獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。
四、課前準備
多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
五、教學策略與方法
1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。
產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些瞭解”引發學生自主學習，自主探求的慾望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然後讓學生看課文錄影,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的慾望。然後讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，並且有成功的體驗。
2、寓教於樂，實現師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像並茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，透過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
六、教學流程
一、創設情境，談話匯入
同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什麼？（課件演示）
你瞭解獅子嗎？願意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩隻小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）
二、創造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）
3、指名讀給全班同學聽（學生互相評價）
三、研究學習，體驗發現
1、兩隻小獅子都想成為林中之王，可他們的表現究竟有什麼不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）
2、學生介紹兩隻小獅子的表現。
3、指名讀兩隻小獅子的不同表現，讀後評價。
4、懶獅子對小樹說了些什麼呢？請大家看畫面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）
四、情景再現，啟用思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什麼說不能呢？
2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）
3、什麼樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？
4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這隻懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流後彙報給大家）
五、小組合作，創新實踐
1、同學們，兩隻可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝願它們長大後都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。（學生合作表演）
六、應用提高，總結拓展。
1、生活中你應該學習哪隻小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩隻小獅子教案6
一、設疑激趣匯入新課
1．小朋友，你們都在動物園或電視中看到過獅子，(板書：獅子)誰來給大家介紹介紹?
2．今天我們學習的21課，是講兩隻小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩隻小”三個字)
3．齊讀課題。過渡：在一座大森林裡，獅子媽媽生下了兩隻小獅子。你們想知道這是兩隻是什麼樣的小獅子嗎?
二、初讀課文感知大意
1．教師範讀。
2．學生藉助拼音初讀課文，讀準每一個字的字音。用鉛筆勾畫生字。
3．同桌齊讀，標出共有幾個自然段。
4．請三個同學讀課文，甲讀1—2自然段，乙讀3-6自然段，丙讀最後一個自然段。思考：課文中寫了兩隻什麼樣的小獅子?
5、請學生簡要回答上面的問題。過渡：課文中哪一個自然段告訴我們的?(第2自然段)
三、講讀課文引導領悟
(一)學習l、2自然段。
1．指導讀好第一自然段。
2．請一個孩子讀第二自然段，其餘孩子思考：可以給兩隻小獅子取個什麼名?說說理由。(懶獅子，勤獅子)
3．[看CAI課件(圖一)：勤獅子練功]那隻勤奮的小獅子練功時多麼用勁呀!誰來說它是怎麼練功的?那隻懶惰的小獅子呢?
(1)自讀課文，思考：你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結合練功時間，做做練功的動作，引導學生想象勤獅子練功不怕苦，不怕累；想象懶獅子的樣子。)
(2)練習朗讀：讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡：[放CAI課件(圖二)：小懶獅圖]小懶獅整天不練功，給一旁的一棵小樹看見了，小樹怎麼說的呢?
(二)學習3—6自然段。
1．自讀3-6自然段，想想：小樹和懶獅子說了幾次話?
2．兩人為一組，分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。
3．請兩個孩子，分角色朗讀給大家聽。評議；為什麼要用這樣的語氣讀?
4．小懶獅子為什麼不練功?
(1)四人小組交流。(2)彙報。(教師引導學生明百：—是怕吃苦頭；二是想依靠父母的本領和地位生活。
5．小結：小懶獅於想依靠父母的本領和權勢生活。你們看圖，那隻小懶獅的表情怎樣?動作呢?
6．男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡：小懶獅子說的話對不對?為什麼?
(三)學習第7自然段。
1.大家自由讀第7自然段。
2.獅子媽媽是怎樣教育它的?標出獅子媽媽說了幾句話。
3．請三個同學每人讀一句。想想；假如你是獅子媽媽。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說，同桌互說，集體交流、教師隨機引導學生理解“生活的本領”、“真正的獅子”指什麼。)
4．朗讀該段，速度稍慢一些，讀出獅1
子媽媽對小懶獅子的希望、鼓勵。
5．〔再看CAl課件(圖三)：小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣：(小懶獅子瞪大了眼睛，認真地聽媽媽講話。它1
明白了剛才的想法是不對的了，)
6．發散思維：(1)以後，小懶獅子會怎樣做了?
(2)你們喜歡誰?為什麼?
四、扮演角色深化感情
1．分角色表演。
2．聯絡自己說想法：怎樣才能成為能幹的人?
兩隻小獅子教案7
教學目標
１．認識獅、整等１４個生字。會寫練、習等６個字。學習積累懶洋洋這一類詞。
２．正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
３．瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
第一課時
教學過程
一、激發興趣，談話匯入
１．昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩隻小獅子)?
２．板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
１．用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友，多讀幾遍。
２．每四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好的辦法記住它們。
３．檢查生字學習情況(用和獅子交朋友的遊戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
４．指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
５．再讀課文，邊讀邊想：想和哪隻小獅子做朋友呢?
三、創設情境、朗讀感悟第一、二自然段
１．學生自由練讀。
２．同桌分別讀寫兩隻小獅子不同表現的句子。
３．指導讀第一句。
一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
①指名讀。
②貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
③請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。
④學生再練讀，邊讀邊想像小獅子練功的情景。
４．指導讀第二句。
另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。
①指名讀。
②看圖說說這隻小獅子的樣子。
③請學生表演懶洋洋的樣子，並把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上。
④看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
５．請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
四、鞏固生字，書寫生字
第二課時
一、複習匯入
檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導讀３－７自然段
１．自由練讀，讀出角色的語氣。
２．同桌合作讀，可以分角色讀。
３．指導讀好小樹和獅子的對話。
①小樹看到兩隻小獅子的不同表現會怎麼想?
②讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
③觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
４．引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
①師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
?(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)?
②老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
③獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下頭你們在想什麼呢?
④同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。
⑤在剛才大家說的基礎上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學生自己創編的。)?
５．四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓練，積累詞語
積累懶洋洋這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。
四、作業 (任選一題)?
１．小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
２．續編故事：以懶獅子的變化為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。
兩隻小獅子教案8
教學目標：
1、認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。
2、在具體語境中理解“整天”、“刻苦”“懶樣洋”、“慢吞吞”等詞語的意思。
3、透過對話瞭解懶獅子的內心世界。
4、透過對比了解兩隻獅子的不同表現，明白應該從小學會本領的道理。
教學重難點：讀準14個生字的讀音，在具體語境中理解詞語的意思。
教學過程：
一、匯入，揭示課題
齊讀課題，認識詞語“獅子”，揭示反犬旁在漢字裡通常都跟動物有關。
二、課文通讀，生字學習
1、自讀課文
要求：讀通課文，遇到生字圈出來，藉助拼音，多讀幾次
2、檢查識字情況
三、結合語境，理解詞語
1、讀第一自然段“獅子媽媽生下了兩隻小獅子”，問兩隻小獅子有什麼不同呢？生找答案，引出第二自然段。
2、出示第二自然段。找出表示動作的四個詞語，結合圖片理解“滾、撲、撕、咬”。這是獅子在捕捉獵物時的本領，小獅子是怎樣練習這些本領的呢？理解“整天”，把句子補充完整。小獅子從早上練到晚上，從日出練到日落，這叫什麼？用文中的詞來回答，理解“刻苦”一詞。那它是怎樣刻苦的呢？理解“非常刻苦”。師過渡：這是一隻刻苦的小獅子。另一隻小獅子又在幹什麼呢？幻燈片出示，理解生詞“懶洋洋”，試著讀出這句話。師過渡：這真是一隻懶洋洋的小獅子。
3、懶獅子心裡到底是怎樣想的呢？我們一起來讀一讀。出示課文3——6自然段。第三自然段指導朗讀，讀出疑問的語氣。第四自然段中出現了一個生詞“慢吞吞”，在語境中理解詞語並指導朗讀。“我才不去吃那苦頭呢！”“苦”是本課的一個生字，它第二次出現在課文裡，在這裡是怎樣組詞的？____“苦頭”（讀）。在前面是怎樣組詞的——“刻苦”，誰刻苦？刻苦地幹什麼？幻燈片出示，生讀，師：第一隻小獅子的刻苦在懶獅子看來就是在吃苦頭。第五自然段體會小樹對懶獅子的擔心，指導朗讀。第六自然段體會懶獅子心中的驕傲、神氣、得意，試著讀出來，指導朗讀。分角色朗讀課文。
4、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，她又會對懶獅子說些什麼呢？讀課文第七自然段。理解詞語“將來”，體會獅子媽媽對懶獅子的擔心，指導朗讀。理解什麼是正真的獅子——只有學會生活的本領，才是真正的獅子。
四、作業
把這個故事講給自己的爸爸媽媽聽一聽。
兩隻小獅子教案9
教學目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文.
學習朗讀疑問句和感嘆句.
瞭解兩隻小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理.
教學重點難點:
有感情地朗讀課文.
學習朗讀疑問句和感嘆句.
教學準備:
CAI課件
教學過程:
複習生字:
(出示課件)
師:小朋友們喜歡玩遊戲嗎?
今天我們先來玩一個有趣的遊戲.這裡有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來,並且給它們找個伴,好嗎?
匯入新課:兩隻小獅子教案|兩隻小獅子最新教案第二課時
剛才的遊戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)
這是誰呀?
要什麼樣的獅子才能成為獅子王呢?
今天老師也帶來了兩隻可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學了課文就知道了!
自讀課文,初步感知:
1.請小朋友們開啟書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當我的表演嘉賓.
2.你最喜歡讀課文裡的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒有.
感悟第二自然段.
3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)
4.這兩隻小獅子長得像不5.像?
是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這隻獅子的表現?(板書:滾、撲、撕、咬)
4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.
5. (課件出示懶獅子)那這隻呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)
誰能表演”懶洋洋”的樣子?
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?
你覺得可以給他取個什麼名字?那這隻呢?(板書:勤獅子 懶獅子)
現在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰願意?
還有沒有想讀的?有沒有想演的?
想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.
五 感悟第三至六自然段.
1. 這兩隻小獅子的表現被誰看到了?
小樹是怎麼做的?
哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎麼讀呢?(指名,齊讀)
2. 聽了小樹的話,小獅子是什麼反應呢?
為什麼小獅子會”慢吞吞”的?
這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎麼讀呢?(指名,齊讀)
6.小樹聽了,又會怎麼想呢?
小獅子這麼懶,連小樹都為他擔心了!他是怎麼說的?(指名,齊讀)
7.小獅子是怎麼回答的?(指8.名9.)
我想採訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什麼樣的表情?
（男生齊讀）
10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.於是,她對懶獅子說了這麼一段話.(課件出示獅子媽媽的話)
小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎麼跟懶獅子說這些話呢?
(指名，生評生讀,女生齊讀)
六 擴充套件:
1. 懶獅子為什麼這麼懶?
我們能不能像他一樣?那該怎麼做呢?
2. 猜猜看,哪隻獅子能夠成為獅子王?
3. “我來當主角”:
剛才我們都已經把課文讀好了,現在能不能演呢?
課件出示要求:
(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小夥伴演一演;
(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;
(3)要有動作和表情.
兩隻小獅子教案10
教學目標：
1.認識：“獅、整”14個生字中的7個。會寫“練、習”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重難點：
1、重點：有感情的朗讀課文，瞭解兩隻小獅子的不同。
2、難點：寫字中“練”的寫法。
教學過程：
匯入
1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一部動畫片的片斷好麼？小朋友們，認真看一看，動畫片裡的主人公是誰？
2、動畫片的主人公是誰？見過真獅子麼？說說你眼中的獅子吧。
3、是啊，難怪人們尊它為——林中之王呢！但是你們知道麼，科學家調查小獅子的存活率可低了，10只小獅子裡只有兩隻左右能長成大獅子。看來啊要想生存下來併成為林中之王，可真不是一件容易的事情啊！
今天我們來學習27、兩隻小獅子（板書課題）齊讀課題
4、（貼兩隻小獅子的掛圖）今天兩隻小獅子來到我們課堂了，你們想見他們麼？誰來跟小獅子打聲招呼？我們一齊和小獅子打聲招呼吧。
這兩隻小獅子，究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧！
二、新授
（一）讀課文、正字音、讀通順
1、開啟書，擺好讀書姿勢，自己讀課文，要求看準字形，讀準字音，讀通句子。如果遇到不認識的字怎麼辦？這都是好辦法，老師相信你們能行，開始吧。
2、把書放下，往前看。讀課文之前，小獅子還給大家帶來了一些新朋友呢。你認識它們麼？誰來當小老師領讀？讀的真準確
3、有什麼變化？這樣還認識麼？（出示去掉拼音的生字詞）自己練習讀一讀，誰來試著讀一讀
練習，能說說你練習過做什麼嗎？你是怎樣練習的？像你這樣就是刻苦地練習，看來要掌握一樣本領可是要下一番苦功夫地啊。
你看到過誰懶洋洋，或者慢吞吞的做什麼嗎？你還能說幾個這樣的詞語麼？
4、小朋友們生字讀得真準確，它們藏到了課文裡你們還能讀準麼？
5、下面老師想請同學分自然段接力讀課文，大家快看課文老師請幾名同學好呢？
6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽？其他同學來做小裁判，認真聽，他讀到哪裡，你的眼睛看到哪裡。
（二）讀課文，猜猜誰是林中之王，找理由。
1、讀課文你知道了什麼？看來同學們讀書都有自己的所思所得。
2、你能猜一猜，他們中的哪一個能成為林中之王嗎？這麼多同學都自信地舉起了小手啊。不要著急，你的猜測是要有理由的呀，請小朋友們再讀故事，邊讀邊用―――畫一畫你的理由是什麼，能行麼？
4、把你的看法和同桌交流交流，呆會兒看誰說得最讓人信服。
（同桌交流，教師繼續個別指導）
5、你們想好自己的答案了麼？老師都急著想知道了！究竟哪一隻獅子能生存下去成為林中之王？為什麼呢？（學生彙報）
（1）（滾、撲、撕、咬板書）
a說說你的體會，找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會。
b它刻苦練什麼？滾、撲、撕、咬
c為什麼刻苦練習滾、撲、撕、咬。是啊，下面老師請大家看一段錄影，小朋友們從錄影中就會找到答案。
原來，滾撲撕咬，這些動作都是獅子捕食時候要用到的看家本領啊！只有練會了這些這樣他才會捕食，生存下去啊。
（2）那另一隻獅子為什麼當不了林中之王呢？
（指名說）板書懶
是啊，懶獅子只圖一時的清閒，沒有想到以後的生活，所以它還滿不在乎的說。（出示幻燈片）教師讀“我才不吃那苦頭呢！”追問：他不想吃什麼苦頭？
它可真懶啊！
它之所以這樣懶，是因為它怎麼想的？
你想像一下，懶獅子在說這話時會是什麼表情和動作？
（三）讀課文，猜心情，讀對話
1、聽到懶獅子這番話，你心裡怎樣想的？是啊，你們和小樹的心情是一樣的啊，2、誰來讀讀小樹的話。
3、自己讀一讀小樹的話，讀出你的感受！
4、指讀小樹的話！
5、小朋友們，老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話，讀出你們自己的感受！
（四）讀課文，入角色，勸獅子
1、如果我是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什麼說不能呢？
2、獅子媽媽和大家一樣都在為小獅子的生存而擔憂啊，誰來勸勸小獅子？讓我們一起來勸勸懶獅子吧。
（五）延伸課文，激發想像
1、懶獅子聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？小組內說一說。
2、謝謝大家的信任，相信知錯就改的懶獅子一定會勤奮練習生存的本領，小朋友們，它長大以後會不會生存下去成為真正的林中之王能？讓我們用掌聲來為它祝福吧！
3、分角色再讀課文
（五）識記生字
1、讓我們回到森林王國認識其他的朋友吧。（出示14個生字）自己讀一讀。
2、這節課我們先來識記前七個生字，（出示本節課要學習的7個生字），誰來讀字組詞領大家讀一讀？
3、你用什麼好辦法記住這些字的？自己練習說一說
4、指名交流
5、看來同學們都認識這些生字朋友了，咱們比比誰的詞語組得多。（擴詞：整、練、習）
6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧！
（六）寫字
1、刻苦練習的小獅子生字寫的也很棒呢！
2、這是我們今天我們要寫的兩個生字，齊讀。
3、仔細觀察，“練”，在寫的時候你想提醒大家注意什麼？
看老師在田字格里面怎樣寫練。
伸出右手食指，我們一起來書空。
開啟書，擺好寫字姿勢。在書上，描一個寫一個。
3、筆放下，坐好，仔細觀察“習”你想提醒大家注意什麼？
教師範寫。
三、小結
小朋友們，兩隻可愛的小獅子已經成為我們的朋友了，相信在大家地幫助下它們長大後都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。老師有個建議，大家課後小朋友們選擇合作伙伴，把課文合作讀一讀，演一演，也可以把你想像中懶獅子的變化也加上，你們願意嗎？下節課我們一起來展示交流。小朋友們下課後也要想一想，自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢？你該怎樣改呢？今天的語文課我們就上到這裡。
兩隻小獅子教案11
設計理念
力圖體現新型的學習方式及語文的工具性和人文性。教學中，以生為本，從學生的實際出發，創設情境，營造寬鬆、平等、民主的教學氛圍，讓學生在讀中感悟、在讀中積累，在語言實踐中學會語言，在課堂中受到人文關懷。
教學目標
1．用自己喜歡的方式認識獅、整等14個生字，能結合自己的體驗，正確、流利、有感情地朗讀課文，培養理解、感受、表達、想象等能力。
2．創設情境，試圖以讀為突破口，以體驗者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程，引導學生在讀中學，在演中悟。
3．激發學生閱讀的興趣，引導學生快樂閱讀，認真閱讀，善於閱讀，能勇敢地表達閱讀時的所思所想，感悟從小應勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母生活的道理。
教學過程及意圖
一、激發興趣，談話匯入
1．今天我們要學一則有趣的童話故事──（齊讀課題）
2．你知道獅子是一種怎樣的動物？有哪些了不起的本領？學生調動已有知識經驗表述後用課件播放一段獅子捕殺獵物的鏡頭。
〔激發學生興趣，並使其直觀地感受到獅子的捕獵生活需要哪些本領。〕
3．獅子號稱林中之王，它們的本領是怎麼來的？兩隻小獅子會告訴你答案。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1.嘗試讀，認識生字
①那就趕快讀讀找找吧！用自己喜歡的方式讀書，待會兒比一比，誰讀得認真、流利。
〔學生喜歡的讀書方式包括放聲朗讀、小聲品讀、同桌對讀、小組輪流讀、齊讀、比賽讀等，讀書過程中，讓學生變換著方式讀，學生的勁頭會更足，興趣會更濃，當然效果也會更好。〕
②請組長領著小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好的辦法記住它們。
③檢查字音：讓林中之王稱你為識字之王。
2.思考讀，感知內容
①會讀書的小朋友不但能把課文讀通順，還會邊讀邊想：自己讀懂了什麼？還有什麼不懂的？讀後交流，鼓勵學生大膽發言，注意說過的不重複。
〔讓學生透過讀書實踐，力求感知文字，為語文能力的形成奠定基礎。〕
②在同時交流中引導判斷：你想和哪隻小獅子做朋友呢？為什麼？
〔讓學生感悟到：語文教學不僅僅是一種告訴，更是一種體驗。〕
三、創設情境，朗讀感悟第2自然段
1.仔細讀書：看看書上怎樣具體寫這兩隻小獅子的不同做法。
2.想象畫面：感受語言文字的詩意。
出示：一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
①你可以給大家說出（畫出）幾幅畫？（貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片）
②邊讀邊想象這隻小獅子練功的情景。
③讀了這句話，你懂得了什麼？
④指導朗讀，讀出它練得很刻苦，讀好整天、非常。
出示：另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。
①另一隻獅子呢？看圖說說這隻小獅子的樣子？加上動作就更好了。
②哪個詞活靈活現地說出了這隻小獅子的樣子？
③看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
〔此環節的設計，讓學生在師生共同營造的畫面中，反覆讀、悟，激發了學生的想象，學生伴隨著簡單的動作演示，把書讀得有聲有色。透過他們的朗讀，我們能真切地感受到他們所進行的讀書思考後的收穫。〕
3．面對這兩隻表現不同的小獅子，你有什麼話要對它們說？或者要提醒它們些什麼？
四、展示朗讀，學習36自然段
1．體會感悟，扮演角色
①小樹也和你們一樣非常擔心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話，在第36自然段。同桌兩人一個表演小獅子，一個表演小樹，合作來讀這幾段，行嗎？
②指名合作演讀，其餘學生評議。
③範讀指導：教師邀請一個學生合作讀，其他學生評議。
④師生對讀：聽你們讀得那麼好，我也想參加，我的任務很簡單，只讀敘述性的語言，你們的任務可難了，既要讀小樹的話，還要讀懶獅子的話，能行嗎？
〔讓學生扮演角色朗讀，逐步領悟兩個角色的語言、動作和表情。其中示範是很好的老師，它有一種浸染薰陶、潛移默化的作用。學生從聽、讀中獲得語感，自己讀起來要容易得多，進而為學生能展示小樹的好奇與關心、懶獅子洋洋得意的驕傲奠定了基礎。〕
2．在懶獅子的話裡，你找到它懶的原因了嗎？
五、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話
1.老師來當小獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話說給我聽。（想想獅子媽媽和孩子說話時的態度，指導讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，如：獅子媽媽你讀得不耐心，小獅子我不要聽。）
2.老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
3.獅子們，你們有的在點頭，有的好像在思考，有的不好意思地低下了頭你們在想什麼呢？
①同桌先相互說一說。
②指名說。鼓勵學生各抒已見，結合自己的生活談更好。
〔讓學生置身於一種活潑的生活情景之中，學生的讀和聽都是以生活為起點、以生活為高度的思索，學生以不同的角色（先是獅子媽媽，再是懶獅子）紛紛體驗之，是多角度的、立體式的將課文內容的理解與內心體驗結合的.過程。這個過程必將提升學習的品質，不但讓學生獲得語言，還讓學生，全面提高語文能力。〕
六、課後作業
1.積累懶洋洋這一類的詞語，鼓勵學生到課外書中收集。
2.如果你們是小作者，請你們續編這個故事，你認為誰能成為真正的獅子呢？
兩隻小獅子教案12
教學要求
1．學會本課8個生字和12個詞語。認識7個字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，瞭解兩隻小獅子的不同表現。使學生知道應該從小鍛鍊生活的本領，不應該總依賴父母。
教學重點難點
重點：指導朗讀進行識字教學，瞭解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
難點：有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備
1．生字生詞卡片。
2．教學掛圖或投影片。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、形象揭題
1．出示獅子彩色圖畫。問：這是什麼動物？（獅子）獅子是一種可厲害的動物啦，大家稱它為森林之王。
2．今天，我們就來學習一篇有關獅子的課文：（板書課題：23
兩隻小獅子）學生讀課題。
3．這是一篇童話故事，講了兩隻小獅子的什麼事呢？請大家開啟書。
二、初讀課文
1．聽課文錄音，注意良好的聽讀習慣的培養。
2．學生充分地、自由地、輕聲朗讀課文，讀準字音，詞、句注意讀邊貫，不讀破。
3．開火車分段請學生讀課文。其他同學對照前面讀書要求，認真聽，聽後進行評議。
三、導讀課文
1．獅子媽媽生下了兩隻小獅子。這兩隻小獅子的表現可一點兒都不一樣。請同學們自己輕聲讀讀第二段，把講它們不同表現的詞句圈畫下來，再讀一讀。
2．學生彙報圈畫的詞，教師指導理解詞語，練習朗讀這兩句話。
（1）整天，換詞理解就是——每天從早到晚。
（2）滾、撲、撕、咬：可讓學生看插圖，做做動作、手勢理解這樣做很辛苦。
（3）從上面所講的詞語可以看出，一隻小獅子刻苦。練習朗讀這句話。
（4）懶洋洋：可讓學生結合第一幅插圖上懶獅子的樣子：蹺著二郎腿，閉目養神，曬著太陽，然後練習朗讀這句話。
3．這隻懶獅子為什麼不練功呢？請同學分角色朗讀三到六段。其他同學注意聽，準備評價後再朗讀。教師在評議中相機進行詞句訓練。
（1）練功：獅子“練功”，就是指做什麼？聯絡“滾、撲、咬”理解。
（2）讀第四段可以聯絡“慢吞吞”和句尾的感嘆號指導朗讀。
（3）第六段可以讓學生模仿第二幅圖上小獅子的動作、神態來練習朗讀。
4．懶獅子說的話對嗎？聽老師讀第七段，想一想：
（1）懶獅子想靠誰？爸爸媽媽老了，不在了，要靠誰呢？（要靠自己）
（2）所以媽媽說——你也┅┅（學生接讀）
（3）看看第三幅圖上媽媽的神態，指導學生練習朗讀第七段。
第二課時
一、朗讀課文
1．自由練習朗讀課文。
2．指名學生分角色朗讀課文。
3．看第三幅圖上小獅子的表情，想一想：小獅子聽了媽媽的話以後，會怎麼想，怎麼做？課後討論討論，編編故事，過幾天我們開個故事會。
二、指導識字、寫字
1．開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）
2．啟發學生利用學過的偏旁，熟字分析記憶“刻、苦、陽、功、抬”幾個生字。重點指導“練、誰”兩個字。“練”，右邊不要寫成“東”。“誰”，左右兩部分要寫緊湊，右邊是四橫，不要寫成三橫。完成課後練習2，先觀察範字，再描紅、臨寫。
三、詞句訓練
1．完成練習3。注意“應該”的“該”與“刻苦”的“刻”的區別。
2．完成練習4。先讓學生讀句子，要求讀出語氣，再把最後一句抄在本子上。
兩隻小獅子教案13
一、教材分析
《兩隻小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。透過兩隻獅子的不同表現，教育學生應該從小學習生活的本領，不依賴父母生活。
二、設計理念
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、架設連線生活與教材的橋樑，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。
3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。
4、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發展，教學中充分發揮評價的功能，創設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。
三、教學內容的重組加工
《兩隻小獅子》這篇課文較長，而且故事情節性很強，為了突破串講模式，我設計了整體閱讀，交流體驗的教學思路。為了激發學生對於獅子這種動物的好奇心和求知慾，我特別籌備了一次小型班會，請同學們將課下蒐集到的有關獅子的資料進行講解展示。學生透過圖書、上網、電視、廣播等各種途徑蒐集到了豐富而有趣的資料。學生在這一過程獲得的知識遠遠超過了課堂教學的知識容量。因此，課堂上老師提出你對獅子有哪些瞭解時，學生才會應答自如。
在研究學習，體驗發現環節中，我將課文第一段的內容略去不講，直插重點，壓縮了教學時間。在進行分角色朗讀時，將課文中間的提示語刪去不讀，加快了語言的節奏，便於學生較快進入語言情境。在情景再現環節，教師搖身一變成為了一隻小獅子，拉近了課本與學生的距離，在師生平等的對話中，實現了師生的互動、互進。聽了獅子媽媽的話以後，小獅子會怎麼想、怎麼做呢？為學生創造想象的空間，讓學生自由想象，續編故事，培養學生的想象力和創新精神。在小組合作、創新實踐環節，讓學生戴著頭飾表演文中的情景，進行藝術再造。在表演中發展學生的語言組織能力，在說與動的快樂氣氛中，讓學生受到教育，嚐到成功的喜悅。
四、教學方式的構建
（一）教學經歷及體驗
教學時，我設計了六個環節，即創設情境，談話匯入；創造條件，主體參與；研究學習，體驗發現；情景再現，啟用思維；小組合作，創新實踐；應用提高，總結拓展。產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗你對獅子有哪些瞭解引發學生自主學習，自主探求的慾望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書識字的權利還給了學生。然後經過積極主動的認知活動及合作學習,共同感知主動發展。在研究學習，體驗發現環節，讓學生先看課文錄影,一來是要以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的慾望,二來就是為下邊學生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎。然後讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。尊重學生，幫助學生樹立自信，讓學生在自主讀書的過程中學會獨立思考。在師生平等、學生合作的基礎上，挖掘學生學習的潛能，培養學生的合作意識，使學生在愉悅的氛圍中讀書，並且有成功的體驗。
（二）教學技術和手段的使用
教學活動與多媒體技術整合，利用多媒體圖、文、聲、像並茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，讓學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會。另外，透過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
（三）教學資訊的收集與處理
收集、處理資訊是學生應具備的能力。由於一年級的孩子小，他們收集資訊的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導學生利用各種途徑收集獅子的資料，並將這些資料與教學內容整合，體現了課內知識向課外的延伸和拓展。
（四）教學評價的選擇
評價可以幫助學生認識自我，建立自信。教學中將情感體驗與評價融為一體，將教師評價、師生互評、自我評價、生生互評有機結合，充分發揮了評價促進學生髮展、改進課堂教學的功能。
（五）教學參與的切入
興趣是最好的老師，動物是很多同學的最愛。上課伊始，教師利用多媒體演示獅子的動畫激發學生學習的慾望。當獅子的形象活生生的出現在學生眼前時，學生就興趣盎然，為整節課的學習創造了條件。
五、教學目標
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、瞭解兩隻獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領。
六、課前準備：多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
七、教學過程及步驟
（一）創設情境，談話匯入
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什麼？（課件演示）
2、你瞭解獅子嗎？願意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩隻小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）
（二）創造條件，主體參與
1自由讀課文，要求是：讀準字音，讀通句子。如果讀的過程遇到困難，就自己想辦法解決。老師相信你們能行。（學生根據要求讀課文）
剛才，有誰遇到困難了？你是怎麼解決的？
2同學們的辦法真多，但是可能還有一些同學讀起課文來有困難。不過沒關係，下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回，老師要看一看，哪一桌的同學合作得最好。（同桌一個讀，一個聽）
現在哪一桌的同學認為自己讀的很好了，想讀給大家聽？其他同學來做小裁判，一定要認真聽，一會還要請你們來給評一評呢（學生互相評價）
3、到現在為止，同學們沒讓我幫什麼忙，就把課文讀得很好了。同學們很不簡單哪！你看課文中的14個生字還等著考驗你們呢？
（1）同桌互相認一認，讀一讀。
（2）小組長考一考。
（3）打亂順序讀。
（三）研究學習，體驗發現
1、課文中的兩隻小獅子都想成為林中之王，可他們的表現卻不一樣，究竟有什麼不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）
（1）誰有勇氣來當小老師，用自己的話介紹兩隻小獅子的表現？（學生根據畫面的內容簡單介紹）
（2）讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內容一起來讀一讀吧。（出示第二段的內容，自由讀）
（3）說說兩隻小獅子的表現有什麼不同？
（4）怎樣讀才能把兩隻小獅子的不同表現讀出來呢？請同學試一試。（自由讀，指名讀）
（5）根據兩隻小獅子這時的表現，你認為哪隻獅子可以成為林中之王？
2、是啊！小樹也和大家一樣，很擔心那隻懶獅子。它對小樹說了些什麼呢？請大家看畫面（課件演示）
（1）現在請同桌的小朋友，一個表演小獅子，一個表演小樹，合作朗讀小樹和懶獅子的對話，好嗎？（分角色讀）
（2）老師想請一名同學與我合作朗讀，行嗎？
（小評委評了老師和同學的朗讀，希望同學們能夠學習我們的優點，克服我們的不足，比我們讀的更棒。）
（3）男生讀小樹的話，女生讀獅子的話，我們來一個朗讀比賽，看一看男生讀的好還是女生讀的好。（去掉敘述部分，分角色讀）
3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位，它會生活的很好？你認為小獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）
（四）情景再現，啟用思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什麼說不能呢？（學生交流）
2、我的話被媽媽聽見了，她也想跟我說話呢？（課件出示：獅子媽媽）
（1）媽媽的話我沒聽明白，請小朋友們幫幫忙，再讀給我聽聽，讓我再思考思考好嗎？（出示獅子媽媽的話）
（2）媽媽的話挺有道理，可是我不明白什麼樣的獅子才是真正的獅子，誰能幫幫我？
（3）媽媽的話真是語重心長啊！請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）
3、我這隻懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流後彙報給大家）
4、謝謝你們對我的信任，我一定會改掉懶惰的毛病，做一隻勤奮的獅子，長大成為真正的獅子。（摘去頭飾）
（五）小組合作，創新實踐
1、同學們，兩隻可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝願它們長大後都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。
2、老師有個建議，想請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演，你們願意嗎？（學生合作表演）這些同學的表現怎麼樣，大家評評吧！
（六）應用提高，總結拓展。
1、同學們，生活中你應該學習哪隻小獅子，怎樣做呢？
2、同學們說得真好，我想我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。最後老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
兩隻小獅子教案14
（第一課時)
一、教學要求：
1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。
2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛鍊獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：抓住懶獅子說的話，瞭解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間：二課時
教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。
教學過程：
一、讀題，匯入新課。
1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學習14課《兩隻小獅子》，看看這是兩隻怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什麼事？
三、理解課文內容
1、讀第一自然段，這一段主要講什麼？
2、這兩隻小獅子的表現有哪點有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
（1）第一句話講什麼？板書：一隻刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什麼意思？說明什麼？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什麼本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物於死地）
（2）另一隻小獅子整天在幹什麼？板書：另一隻什麼也不幹。 懶洋洋地曬太陽是什麼樣子？（沒精打彩）
（3）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪裡看出來的？你喜歡哪一隻小獅子，為什麼？
（4）帶著感情讀2自然段。
4、這隻獅子為什麼會這麼懶？讀 3-6自然段。
（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什麼意思？（鍛鍊本領）讀出奇怪的語氣。
（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什麼？說明什麼？（怕苦）它認為什麼是吃苦頭？它說這話時什麼語氣？慢吞吞說明什麼？誰來試讀？
（3）懶獅子不練功，以後怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什麼意思？靠誰呢？它父母有什麼本領？它父母有什麼地位？這句話的意思是什麼？（它想依靠父母的本領和地位生活） 板書：yi kao 父母
（4）懶獅子說這話時是什麼樣子？（得意） 看插圖⑵為什麼會這樣？（炫耀……）
（5）它會生活得好嗎？為什麼？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
（2）抽讀第一句話，這句話是什麼意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己該怎麼做？讀第二句。“也”是什麼意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什麼意思？媽媽為什麼這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
（4）媽媽還告訴懶獅子什麼？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句 這句話用子什麼標點符號？表達了媽媽什麼思想感情？
（5）聽了媽媽的話，小獅子是什麼表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什麼道理？（從小應該刻苦鍛鍊生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
7、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？
四、全文板書：一隻整天練習非常刻苦
8、兩隻小獅子，另一隻什麼也不幹，依靠父母。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
五、練習用“應該 本領 真正”說話。
兩隻小獅子教案15
一、教學目標
（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯絡上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。
（二）瞭解兩隻小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛鍊生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
（三）有感情地朗讀課文。
二、教學重點
（一）理解課文內容，抓重點詞語，聯絡上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。
（二）瞭解兩隻小獅子的不同表現，理解獅子媽媽的話，使學生懂得應該從小鍛鍊生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
三、教學難點
理解獅子媽媽的話。
四、教學過程
（一）匯入新課，交待學習目標。
同學們，透過上節課的學習，我們知道了本課向我們介紹了兩隻小獅子當中，一隻刻苦練功，是隻勤勞的小獅子，另一隻是懶惰的小獅子。今天我們繼續學習這篇文章。知道小獅子到底是怎樣刻苦練功的，理解獅子媽媽的話，並且要懂得一個道理。
（二）讀課文，質疑：
小聲讀課文，你還有什麼不懂的問題請提出來。
（三）帶著同學們提出的問題，逐段學習課文。
1．學習課文1，2自然段。
（1）誰願意讀一讀1，2自然段？指名讀，其它同學邊聽邊思考，這是兩隻怎樣的小獅子，讀出有關句子。
（2）隨著學生讀句子，老師出示句子進行分析。
“一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。”
①聯絡生活實際，聯絡電視裡的動物世界節目，想一想“滾、撲、撕、咬”是什麼意思？充分讓學生回答，老師點撥。獅子除動物園裡飼養的外，都是生活在大森林裡，靠獵取別的動物為生，沒有滾、撲、撕、咬的本領它怎麼能獵取別的動物，怎麼能夠生存呢。並且還有可能被別的動物把自己吃掉。
②“整天”一詞你是怎麼理解的？今天練一會兒，明天練一會兒這叫整天嗎？整天是指從早到晚都在練，所以稱“刻苦”。
“另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。”
“卻”是表示意思轉折，那隻小獅子整天刻苦練習，這隻小獅子截然不同，所以用“卻”字。
“什麼也不幹”和懶洋洋對應。
觀察第一幅插圖，哪隻是非常刻苦的小獅子，哪隻是懶洋洋什麼也不幹的小獅子？
（4）指導有感情地朗讀。
讀的時候讓大家聽出來：
獅子媽媽生了幾隻小獅子。強調“兩隻”二字。