四年級《“走”完長征的嬰兒》教案
在教學工作者實際的教學活動中，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的四年級《“走”完長征的嬰兒》教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標：
1、默讀課文，歸納課文中記敘的長征途中四個事例。
2、瞭解長征途中的艱難困苦，體會老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學重點：
瞭解課文中記敘的長征中的四個事例。
教學難點：
瞭解長征途中的艱難困苦，體會了老一輩革命家的堅定的革命信念。
教學過程：
一、課題引入，質疑。
1、板書詞語：長征
（1）讀詞語
（2）簡要介紹長征，重點在當時條件的惡劣。
2、板書課題
3、讀了課題，你有什麼疑惑？
二、整體感知，初探。
1、讀課文，簡單瞭解課文內容。
2、用自己喜歡的方式理解課文中不明白的詞語。
正確認讀下列詞語。
圍剿襁褓封鎖線顛落
消耗嚴峻奄奄一息取之不盡
理解詞義：
圍剿奄奄一息取之不盡
3、課題中的嬰兒指誰？共介紹了她長征途中幾件事？
4、分組朗讀這四個事例。
三、再讀課文，理解。
1、學習概括節意。
（1）朗讀課文第3、4小節。
（2）用“什麼時候（什麼情況下），誰做了一件什麼事，結果如何？”的句式簡要說說第一個事例。
2、小組學習第2、3、4個事例，概括節意。
3、朗讀課文最後一節，思考：“走”為什麼要加雙引號？
有過長征經歷的賀捷生奶奶對以後的生活會有怎樣的態度？
4、 總結：長征時，賀捷生只是未滿週歲的嬰兒，是父母抱著她走完長征的。她同樣經受了生與死、血與火的'考驗，而父輩們堅定的革命信念、頑強的革命意志激勵著賀捷生。
A齊讀課文，進一步體會革命家的堅定信念。
B出示句子“賀捷生奶奶喝著野菜湯“走”完了長征路，這段經歷成為她一生取之不盡的精神財富。”
（1）讀句
（2）思考：①“走”為什麼加引號？
②如何理解“這段經歷成為她一生取之不盡的精神財富。”這句話。（因為長征時賀捷生只是未滿週歲的嬰兒，是父母親抱著她走完長征路的。她同樣感受了生與死、血與火的考驗，而父輩們堅定的革命信念、頑強的革命意志激勵著賀捷生。）
四、翻閱資料，激志。
閱讀相關讀物，瞭解在各種艱辛條件下成長的偉人故事。
板書設計：
“走”完長征的嬰兒
1、剛剛誕生18天
2、一次過封鎖線
3、一次突圍後
4、過草地時教學設計意圖
瞭解長征，幫助學生理解課文
培養學生質疑的能力
為理解課文內容掃除詞語障礙
加深對課文內容的理解
給學生以句式，幫助學生準確概括內容
小組學習，培養學生獨立自主的能力，更能瞭解學生掌握的情況